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第五單元復(fù)習(xí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、回顧基礎(chǔ)知識(shí)，掌握本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化理解掌握。
2、品位賞析文章中的精美語(yǔ)言，領(lǐng)悟課文的深長(zhǎng)意味。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本單元課文刻畫(huà)人物的方法。
2、品位賞析語(yǔ)言，領(lǐng)悟課文的深長(zhǎng)意味。
【課前熱身】（下面這些是基礎(chǔ)，我們一定要掌握哦！）
1、詞匯積累（要求從音、形、意三個(gè)方面掌握）
⑴字音
縹(piǎo)碧軒(xuān)藐(miǎo)嚶嚶(yīng)蔽(bì)鳶(yuān)飛戾(lì)天 疏(shū)條短褐(hè)穿結(jié)祗(dǐ)晏(yàn)如簞(dān)瓢屢空 銜(xián)觴(shāng)碩(shuò)師叱(chì)咄(duō)俟(sì)負(fù)篋(qiè) 曳(yè)屣(xǐ) 急湍(tuān)甚箭 皸(jūn)裂衾(qīn)泠(lín?)泠窺(kuī)谷忘反 橫柯(kē)性嗜(shì)酒輒(zhé) 黔(qián)婁汲(jí)汲于富貴 駢(pián)死一石(dàn) 俟(sì)被(pī)綺繡 容臭(xiù) 燁(yè)然?(yùn)袍寥(liáo)落風(fēng)飄絮(xù)宮闕(què)低綺(qǐ)戶槽(cáo) 櫪(lì)粟(sù)
⑵形近字
湍（急湍）吸（吸收）嗜（嗜好）崎（崎嶇） 揣（揣摩）汲（汲取）稽（滑稽）綺（綺麗）
⑶多音字
縹：縹(piāo)緲；縹(piǎo)碧臭：臭(chòu)氣；容臭(xiù)。
⑷重點(diǎn)詞語(yǔ)：
縹碧：青白色。
負(fù)勢(shì)：山巒憑借（高峻的）地勢(shì)。
競(jìng)上：爭(zhēng)著向上。競(jìng)，爭(zhēng)著，競(jìng)爭(zhēng)。
邈：遠(yuǎn)。文中作動(dòng)詞用，伸向更遠(yuǎn)的地方。
經(jīng)綸：籌劃。
柯：樹(shù)木的枝干。
嗜：喜歡，特別愛(ài)好。
造：往、到。
期：期望。
簞：古代盛飯用的圓形竹器。
晏如：安然自若的樣子。
贊：傳記結(jié)尾的評(píng)論性文字。
儔：輩、同類(lèi)。
觴：酒杯。
祗：只是。
駢：兩馬并駕。
等：相同，一樣。
一食：吃一頓。
安：副詞，表反問(wèn)“哪里”“怎么”。
暫憑：暫且、憑借。
長(zhǎng)：增長(zhǎng)，振作。
折戟：折斷的戟。
磨洗：磨光洗凈。
零�。汗驴酂o(wú)依的樣子。
瓊樓玉宇：美玉砌成的樓宇。指想象中的仙宮。
躊躇：文中表示心情不愉快。
興：與下文的“亡”都表示朝代的更換。
（本單元所有課文下面的注釋及文名的翻譯，注意古今含義的不同）
2、課文知識(shí)梳理（將重點(diǎn)地方畫(huà)上橫線，便于鞏固）
《與朱元思書(shū)》
一文，以書(shū)信短札的形式，描寫(xiě)了富陽(yáng)至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。
《五柳先生傳》
是作者托名五柳先生給自己寫(xiě)的自傳，從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外安貧樂(lè)道的隱士形象。
《馬說(shuō)》
以良馬喻英雄，謂英雄豪杰只有遇到伯樂(lè)，才可發(fā)揮才干，否則很可能遭埋沒(méi)，極寫(xiě)知遇之難。寓意委曲深致，文氣矯健挺拔，有尺幅千里之勢(shì)。
《送東陽(yáng)馬生序》
重在敘述自己年輕時(shí)求學(xué)的艱苦經(jīng)歷，意在勉勵(lì)馬君則專心學(xué)習(xí)，刻苦攻讀，將來(lái)能有所成就。文章從容懇切，令人感動(dòng)。
《詩(shī)詞曲五首》
形式不同，風(fēng)格各異，都是千古傳誦、膾炙人口的名篇。學(xué)習(xí)中，除了注重誦讀之外，還要在積累、感悟和運(yùn)用中，提高欣賞品位和培養(yǎng)審美情趣。
【復(fù)習(xí)探究】
（一）自主復(fù)習(xí)（先自主解決下面問(wèn)題，并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案和課文后面練習(xí)在小組中解決，較難的問(wèn)題做出標(biāo)記在，在全班解決。）
1、用自賞自嘲的語(yǔ)調(diào)說(shuō)說(shuō)自己的個(gè)性風(fēng)采，抓住某個(gè)特點(diǎn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性。
2、探究思考：從今天的視角來(lái)看，千里馬被埋沒(méi)的原因除了食馬者不知馬也，是否還有其他原因？
3、《送東陽(yáng)馬生序》作者寫(xiě)此文，意在勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)。在《三國(guó)演義》中，也有孫權(quán)通過(guò)自身體會(huì)勸說(shuō)手下一員大將讀書(shū)的故事，后來(lái)這員大將設(shè)奇計(jì)襲荊州，大敗關(guān)羽，為東吳建下奇功，這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？
（二）交流合作（學(xué)會(huì)合作，就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)）
小組成員交流自主復(fù)習(xí)時(shí)解決不了的問(wèn)題完成后展示在黑板上
（三）展示講解（表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)到了，讓我們抓住機(jī)會(huì)）
由一個(gè)組的成員進(jìn)行講解，其他組補(bǔ)充，并試著提出問(wèn)題，集體解決。
【質(zhì)疑探究】
1、我想質(zhì)疑我想探究的是：
2、我從同學(xué)的質(zhì)疑中學(xué)到：
【整理反思】
1、整理
通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，我學(xué)到了：
2、反思
總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)：
3、改進(jìn)措施：
......
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1140697.html
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