目標(biāo)的確定反思：根據(jù)我校學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生在畫(huà)力的示意圖，力臂時(shí)總是出現(xiàn)問(wèn)題。而這部分內(nèi)容又是中考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是歷年中考必爭(zhēng)之地。在本節(jié)課要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，利用學(xué)法來(lái)解決學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題：確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)用力的示意圖表示力。
2.能畫(huà)出杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。
3.會(huì)畫(huà)最小動(dòng)力F的示意圖和F的力臂。
目標(biāo)的確定層層深入，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，目標(biāo)的確定也是以生為本，在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題來(lái)制定本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)目標(biāo)制定準(zhǔn)確，根據(jù)目標(biāo)來(lái)選取圖具有代表性的典型圖。
教學(xué)過(guò)程反思：
教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，每一個(gè)目標(biāo)都能順利完成，學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)用力的示意圖表示力，讓學(xué)生暴露問(wèn)題，師生共同討論問(wèn)題出現(xiàn)在作用點(diǎn)和方向上。利用相互作用力來(lái)分析杠桿是受力物體，并用活塞式抽水機(jī)來(lái)演示杠桿受力。學(xué)生通過(guò)觀察支點(diǎn)和力的方向得出判斷力的方向的簡(jiǎn)單判斷方法，此方法對(duì)于確定力的方向特別實(shí)用。
2.能畫(huà)出杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。通過(guò)本節(jié)課暴露學(xué)習(xí)中問(wèn)題，經(jīng)過(guò)師生分析歸納問(wèn)題，然后討論畫(huà)力臂注意事項(xiàng)：支點(diǎn)和力的方向不能變，必須是過(guò)支點(diǎn)作力的垂線(xiàn)段。學(xué)生在學(xué)法指導(dǎo)下畫(huà)力臂能力提高了，錯(cuò)誤少了。
3.會(huì)畫(huà)最小動(dòng)力F的示意圖和F的力臂。本環(huán)節(jié)是本節(jié)的難點(diǎn)，在前兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)順利完成的基礎(chǔ)上，學(xué)生有貯備知識(shí)基礎(chǔ)，能夠正確完成力的方向及力臂，但是有一些學(xué)生畫(huà)的不是最小的力，學(xué)生討論尋找最長(zhǎng)的力臂的辦法，由于本節(jié)課有前面的鋪墊，加上教師的引導(dǎo)，難點(diǎn)在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中突破了。學(xué)生分析能力，概括能力得到鍛煉，把課堂真正留給學(xué)生，充分展示學(xué)生主體地位。
總之本節(jié)課設(shè)計(jì)的重要意圖是滿(mǎn)足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，通過(guò)本節(jié)課學(xué)生的確學(xué)到知識(shí)和有效的方法，并且能利用方法解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的較好，但是我校學(xué)生基礎(chǔ)差，在語(yǔ)言表達(dá)，概括時(shí)不夠準(zhǔn)確，教師的語(yǔ)言也需要精煉，學(xué)校條件有限，板演時(shí)小黑板展示有些亂�；A(chǔ)差的學(xué)生還得通過(guò)作圖進(jìn)一步鞏固提高。
本節(jié)課在一定程度上體現(xiàn)我區(qū)習(xí)題課的縮影，我區(qū)在教研員的帶領(lǐng)下，對(duì)習(xí)題課有一定的研究，每學(xué)期都有教師上習(xí)題觀摩課，課后集體?課，研討，制定可行方案。通過(guò)集體備課收集問(wèn)題，然后根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)學(xué)案，不是隨便拿出幾道題，習(xí)題的選取必須具有代表性，利用習(xí)題暴露學(xué)生問(wèn)題，師生共同解決問(wèn)題，同時(shí)教會(huì)方法，總結(jié)規(guī)律，再利用學(xué)法鞏固提高。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1164857.html
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