內容預覽:
《口技》教案
一、學習目標:
1、把握課文內容,驚嘆我過古代口技藝術的成就,培養(yǎng)學生的民族自豪感。
2、體會作者從多方面表現表演者的高超技藝的寫法。
3、培養(yǎng)學生對文言文的積累、認讀、理解、鑒賞與評價等能力
二、教學設想
1、本文雖是一篇文言文,但是在掌握了重點詞語的前提上,借助注釋學生不難通讀全文,而且較容易被口技藝人帶入奇妙的聲音世界。
2、通過自讀→討論→點撥式的教學方法,抓住重點問題:即正面描寫與側面描寫的區(qū)別與各自的作用。
3、運用表演的方法進一步了解民間藝人的高超技藝。
二:教學過程
1、導入:
“醒木一響,老師上場”(教師可以利用教學用具黑板擦演示一下,以引起學會的注意)同學們,在自己的記憶中搜索一下,一般是什么人會用到這種醒木?……升堂斷案的縣官,那叫驚堂木。古代藝人表演用到的開場道具,例如說書的,還有我們今天要來認識的這位--京中善口技者。
2、交流預習所得。
(1)字
(2)詞:歸納一下文中表示“一會兒”的時間副詞
(3)全文內容摘要
描寫一場精彩的口技表演,表現了三個場面:
一家四口人由夢而醒 (第2自然段)
一家人由醒而夢 (第3自然段)
火起后眾人的驚亂惶恐 (第4自然段)
(4)一句話說出你讀后感受
為口技藝術的魅力所折服
驚嘆表演者高超的技藝
3、梳理課文
緊接著預習交流環(huán)節(jié)的第4進行提問:
作者是怎樣表現口技者高超技藝的?
請同學們自讀課文,邊讀邊找出技藝高超的證據來(三分鐘)
找出以后,小組討論,看看自己找出來的是正面描寫還是側面描寫。討論以后,交流結果:
(1)第一段中“京中有善口技者”這一句交代口技表演者技藝高(正面)如果我們采用一種簡單的方法,找出其中一個字來說明技藝高,應該是哪個字?
明確:“善”,統(tǒng)領全篇,全文的內容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。
四個“一“,極力渲染道具之簡單,以襯托后面所介紹的藝人技藝之高超。
(2)第二段中:第一階段的表演(正面描寫--“遙聞……眾妙必備”
“遙聞”,說明聲音之遠,“欠伸”、“囈語”則在近前,表明了聲音由遠及近,由外到內,由小到大,由少到多,表現了事情發(fā)生在深夜,人們熟睡之后,“犬吠”烘托了夜深人靜的氣氛,也成為一家人醒來的緣由。接著便寫一家四口人逐次醒來,孩子哭鬧,大人喂奶,呵斥的聲音,摹寫了由一種聲音的表演轉到幾種聲音的混合表演,掀起了表演的第一次高潮,排比句式“當是時,婦手拍兒聲,口中鳴聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時齊發(fā)”摹寫五種聲音,造成一種奇妙的效果。
(3)第三段中:表演本身(正面描寫)“夫鼾聲起……夢中咳嗽”
寫一家人醒后又入睡的過程,把聽眾由喧鬧聲引入夜深人靜的境界。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡,又用鼠聲襯托這種寧靜,既充滿生活氣息,又有情節(jié)上突兀變化,由起先的喧鬧陡然落為平靜,也為下一個情節(jié)積勢蓄力,暗示必將有更猛烈的情形出現,表演效果(從側面表現):賓客意少舒,稍稍正坐。
(4)第四段中:全文高潮(正面描寫)
前兩句先寫起火和一家人的初步反應,接著便把聲音由臥室引到室外,由一家人變成眾多人,表現了火勢發(fā)展之迅猛,然而又對火場中的聲音作了集中的描寫。“中間”“又夾”說明了許多聲音相互攙雜。
觀眾表現(側面)“于是……幾欲先走”
(5)第五段中:觀眾表現,五個“一”連用,與開頭照應(側面描寫)
4、假若把文中這些側面描寫的部分去掉,同學們看,好不好?
側面描寫的襯托作用,使文章的表現手法富于變化,增強感染力。
5、文中的這些側面描寫又有什么樣的特點呢?
文中的側面描寫包括兩個方面:
一是場面表演中觀眾的反應 “伸頸”“側目”,聽得入神,被表演吸引
“微笑”“默嘆”對表演者的贊賞,進入情境
“意少舒”“稍稍正坐”幾個字說明觀眾融入情境
“無不變色離席……”“幾欲先走”已完全進入情境
失去了自持能力。二是首尾兩段對道具和氣氛的描寫。
6、拓展訓練
(1)你會模仿小動物(如鳥、貓、雞、鴨子等)、樂器或其他事物的聲音嗎?
7、作業(yè):練筆:運用正面描寫和側面描寫相結合的方法寫一篇200字的小文章,描寫你所看過的一段精彩演出。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/1164955.html
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