古魯?shù)娜焕蠋?br />在印度，有一位德高望重的古魯①即將去世，一弟子向他求教：“先生，您的老師是誰？”
古魯微閉雙目，沉思片刻，緩緩答道：“在我的一生中，曾有過無數(shù)個老師。即使給我?guī)讉�月甚至幾年的時間，我也難以將他們一一說出來。不過，真正讓我受益終生的，是這樣三位老師。
“我的第一位老師是一個乞丐。有一次，我在山中迷了路，眼看天色已晚，不知何處得以容身。黑夜中，我在崎嶇的山路上徘徊，遇到一位乞丐。我向他請教，我到什么地方可以借宿一夜。乞丐對我說，‘這里是荒郊野外，方圓幾里都沒有人家。如果你愿意和一個乞丐住在一起的話，你就跟我走’。于是，我就跟了他去，一待就是一個月。每天早上，我隨他一起上路乞討。乞丐的生活漂泊不定，常常食不果腹、居無定所，可他總是非�？鞓罚瑥奈从羞^失望。每天晚上睡覺前，他總是對我說，‘感謝上天的眷顧，相信明天會更好’。
“日復一日、年復一年，我都在堅持冥思苦修。我的生活就像那位乞丐一樣，時常陷入困頓之中。于是，我開始感 到絕望，失去信心，甚至要放棄自己的功課。每每在這樣的時候，我都會想起那個乞丐，想起他每天晚上對我說的那句話，‘感謝上天的眷顧，相信明天會更好’。
“我的第二位老師是一條狗。有一天，我因為口渴來到河邊，碰巧，有一條狗也來到河邊喝水。狗朝水中望去，突然發(fā)現(xiàn)水里也有一條狗??它自己的倒影。那條狗感到非常恐慌，它狂吠著落荒而逃�？煽诳孰y耐，那條狗又不得不回到河邊。盡管非常害怕，它還是一躍，跳進了水里，立刻，水中的那條狗不見了。由此我感悟到這是上天給我的一個啟示：盡管你會感到害怕，可你一定要跳到水里去。
“我的第三位老師是一個小孩。一天傍晚，我在一個小鎮(zhèn)上遇到一個小男孩，他的手里捧著一根點燃的蠟燭，他要到寺里去敬獻他的蠟燭。我對小男孩說，‘這蠟燭是你自己點的嗎’？小孩回答，‘是的，先生’。我又問他，‘點燃的時候，蠟燭就會發(fā)出光，而在未燃之前，蠟燭卻不會發(fā)光。你能告訴我，這光是從哪里來的嗎’？小男孩咯咯地笑著，并不急著回答，而是一口氣吹滅了蠟燭，然后問我，‘你看，我現(xiàn)在把蠟燭吹滅了。你能告訴我，那蠟燭的光跑到哪里去了嗎’？讓我自視淵博的學問頓時化為烏有。那一刻，我真切地感受到自己的無知淺薄、愚蠢遲鈍。”
其實，人無常師，可這并不意味著我們沒有學習的機會??世間萬物皆為吾師。學習乃人生之常道，然師常師者未若師自然也。天上的云朵，地上的樹木，自然萬物皆可為我?guī)煛?br /> 如果說一個老師是一座游泳池，那你可以在此學會游泳。而一旦你學會了游泳，整個海洋就都是你的。
注釋：①古魯：錫克教徒十分敬重該教的首領和祖師，尊稱他們?yōu)椤肮鹏敗�，即“師傅”�?br />（文章來源：《思維與智慧》2011年第8期）[來源:學�？�。網(wǎng)Z。X。X。K]
19.仔細閱讀文章，說說從第一、二位老師那兒，古魯分別學到了什么？（4分）
⑴ ；⑵
20.“我”的第三位老師是個小孩。“他的手里捧著一根點燃的蠟燭”一句中的“捧”字用得很巧妙，請結合上下文從人物描寫的角度進行賞析。（3分）
21.談談你對“師常師者未若師自然也”這句話的理解（用原文回答），并指出這句話在文中的作用。（3分）
理解（1分）：
作用（2分）：
22.“如果說一個老師是一座游泳池，那你可以在此學會游泳。而你一旦學會游泳，整個海洋就都是你的�！甭�(lián)系全文，試理解這句話的含義。（2分）
23.在《論語六則》中，我們曾經(jīng)學過“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｅc本文比較一下，談談你對從師的理解。（2分）
答案：19.快樂 不因害怕而退縮(4分）
20. “捧”形象地描寫出了小男孩拿著蠟燭的神態(tài)。（3分）
21.理解:其實，人無常師，可這并不意味著我們沒有學習的機會??世間萬物皆為吾師。作用:用這句話指出，人無常師,升華了文章的主題。(3分)
22.把“游泳池”比作老師，比喻到處可以拜師，通過不斷學習，才能使自己終身受益。（2分）
23.老師無處不在，正如《論語六則》中所說的“三人行,必有我?guī)熝伞钡哪菢�，只要你誠心學習，就會找到老師。（2分）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/1176359.html
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