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《故鄉(xiāng)》教案
一、教學(xué)目的
1．通過小說人物的分析探討主題。 2．把握文章對比的寫法。
3．理解小說的細(xì)節(jié)描寫。 4．把握小說中議論的作用。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
（1）通過人物的分析探討主題。 （2）把握文章對比的寫法。
2．難點(diǎn)：
（1）理解小說的細(xì)節(jié)描寫。 （2）把握小說中議論的作用。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1、，給下面加點(diǎn)字注音。
秕谷（bi3）鵓鴣（bo2 gu1）顴骨（quan2）折本（she2）
潺潺（chan2）伶仃（ling2ding1 ）恣�。▃i4 sui1）
2．查工具書，解釋下列詞語。
蕭索：荒涼、冷落的意思。 家景：家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。也叫家境。 無端：沒有來由；無緣無故。
如許：如此；這樣。 鄙夷：輕視；看不起。 展轉(zhuǎn)：經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。
恣�。悍趴v，兇暴。 景況：光景、情況。本課指生活狀況。 伶仃：孤獨(dú)、沒有依靠。
愕然：吃驚的樣子。愕：驚訝，發(fā)愣。 寒嘩：因受涼或受驚而身體顫動。
松松爽爽：形容輕松爽快。
3．通讀課文，把握故事情節(jié)。給課文分段并歸納段意。
二、導(dǎo)入
1．作者簡介：
本文選自《吶喊》，作者魯迅（1881一1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。小說集有〈吶喊〉、〈仿惶〉、〈故事新編〉等。
2．時(shí)代背景：
1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實(shí)社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。
三、正課
1．速讀全文，給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：全文共分三部分。
第一部分（從開頭到“搬家到我在謀食的異地去。”）描寫了故鄉(xiāng)的蕭 條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。
第二部分（從“第二日清晨”到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。
第一層（從‘第二日清晨”到“只是收不起錢來”）寫老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲涼之中；還寫與母親商定搬家的事情。
第二層（從“你休息一兩天”到“我得去看看”）“我”回憶與少年閏土的友情。
第三層（從‘母親站起身”到“出去了”）導(dǎo)‘我”見到了圓規(guī)楊二嫂。
第四層（從“此后又有近處的本家和親戚來訪問我”到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”見到了中年閏土。
第三部分（從“我們的船向前走”到完）寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來和下一代。
2．提問：課文第1段寫了什么？
討論并歸納：開篇點(diǎn)題回故鄉(xiāng)。“嚴(yán)寒”寫回故鄉(xiāng)的季節(jié)；“二千余里”寫“我”與故鄉(xiāng)相隔之遠(yuǎn)；“二十余年”寫“我”與故鄉(xiāng)分別之久，故鄉(xiāng)到底變成什么樣呢？第1段寫出我回故鄉(xiāng)急切心情。
3．提問：第2段描寫了哪些景物，起什么作用？
討論并歸納：天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫出衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托“我”悲涼的心情。
4．提問：如何理解第3段的含義？本段在文中起什么作用？
討論并歸納：第3段只有一句話，先用一個(gè)感嘆句“阿！”再用一個(gè)否定的疑問句。這樣寫是因?yàn)楣枢l(xiāng)的景象出乎“我”的意料，因而產(chǎn)生懷疑，但又的確是“我”的故鄉(xiāng)。對懷疑加以否定，反映“我”的復(fù)雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。
5提問：怎樣理解“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。”？
討論并歸納：說明“我”對故鄉(xiāng)還保持著少年時(shí)的美好記憶。
6．提問：怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，--雖然沒有進(jìn)步，也未必有我 所感的悲涼”？
討論并歸納：眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實(shí)則流露出一種憂憤之情。
7．提問：第5段寫了什么？
討論并歸納：交代了此次回故鄉(xiāng)的目的。
四、小結(jié)
小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)”--“在故鄉(xiāng)”--“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，寫了“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。
五、作業(yè)
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
（一）給下列加點(diǎn)字注音。
1．裝?（）2．腳踝（）3．恣�。ǎ�4．偶然（）5．嗤笑（）6．陰晦（）7．愕然（）8．顴骨（）
（二）描寫一段你的故鄉(xiāng)的景色。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
閱讀課文，填寫閏土形象對照表，看看閏土二十多年來發(fā)生了哪些變化？為什么發(fā)生這么大的變化？
變 化
外 貌動作、語態(tài)對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度
少 年閏 土十一二歲，紫色圓臉頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手�；顫妱偨�，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動；有智有勇，熱情、純真。“只是不怕我”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。天真活潑，無憂無慮。
中 年閏 土身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來。而他把幸福的希望寄托在神靈身上。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)分析了小說的情節(jié)，理解了文章的梗概，并分析了第一部分。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象。
三、正課
1．提問：閏土是這篇小說的主要人物，作者運(yùn)用對比手法，從不同角度寫了他的變化。請細(xì)讀課文．摘錄關(guān)鍵詞語道寫下邊的表格。
小結(jié)：小說成功地塑造了閏土這個(gè)典型農(nóng)民形象。少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個(gè)小英雄；中年閏土，變得滿臉愁苦、麻木遲鈍，但善良忠厚、勤勞樸實(shí)。
2．提問：閏土為什么發(fā)生了這么大的變化？
討論并歸納：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。”辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于受封建思想、等級觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化。
3．提問：楊二嫂也是作者著力刻畫的一個(gè)小市民的典型形象，作者也是通過對比，寫出楊二嫂的變化。 細(xì)讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動作的描寫的關(guān)鍵詞語，分析一下楊二嫂變成一個(gè)什么樣的
人。
討論并歸納：
二十年前的楊二嫂：“終日坐著”人稱“豆腐西施”“擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄”“因?yàn)橐�，這豆腐店的買賣非常好”說明楊二嫂年輕漂亮，安分守己。
二十年后的楊二嫂：“凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。”外貌描寫說明楊二嫂老丑而瘦。“不認(rèn)識了么？我還抱過你咧！”“忘了？這真是貴人眼高……”語言描寫，表現(xiàn)楊二嫂勢利、尖刻。“迅哥兒你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”語言描寫，表現(xiàn)楊二嫂貪婪的性格。“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。”一旦討東西不成，便又開始造謠。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢利的性格。“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”語言描寫。表現(xiàn)楊二嫂尖刻、勢利的性格。“圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。”動作描寫，討不來，又罵又偷。表現(xiàn)楊二嫂的自私、尖刻、貪婪。“那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的，（貪婪）前天伊在灰堆里，掏出十多個(gè)碗碟來，議論之后，使定說是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時(shí)候，一齊搬回家里去；（賊喊捉賊）楊二嫂發(fā)現(xiàn)了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。”表現(xiàn)楊二嫂自私、貪婪。
小結(jié)：通過削像、語言、神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。
4．提問：楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的變化？
討論并歸納：因?yàn)檗r(nóng)村小城鎮(zhèn)的破敗、貧困的生活，小市民市儈的
惡習(xí)使楊二嫂發(fā)生了這么大的變化。
四、總結(jié)
小說塑造的閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物形象，通過對比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)他們在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說明辛亥革俞前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)民和小市民生活的窮困，以及封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精
神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實(shí)社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。
五、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)一、二、四題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下面文字，回答問題。
①這來的便是閏土。＊我一見便知道是閏土，、又 不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；（甲）[眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅]，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身se4 suo3( )著；手里提一個(gè)紙包和一支長煙管．（乙）[那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)
的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。]
②我這時(shí)很興奮，但不知道該怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，--你來了？……”
③他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！…”
④我似乎打了一個(gè)寒襟（ ）；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1．上文橫線上應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞是（ ）
A．雖然，…但是 B．既然……那么 C．即使……也 D．雖然…但
2．上文中加橫線的語句，從修辭手法上判斷，應(yīng)是（ ）
A．甲句是比喻句，乙句不是比喻句。 B．兩句都是比喻句。
C．甲句不是比喻句，乙句是比喻句。 D．兩句都不是比喻句。
3．“這我知道”中的“這”字，指代______________________________
4．“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”閏土歡喜的是________；凄涼的是________
5．“老爺！……”閏土這樣稱呼“我”的原因是________。省略句是表示（ ）
A．表示閏士見到少年的伙伴激動得說不出話來。 B．表示閏土敬畏“老爺”不敢說話。
C．表示閏土內(nèi)心痛苦而無話可說。 D．表示省略了閏土說的其他話。
6．“我似乎打了一個(gè)寒噤’表現(xiàn)了我的什么心理，理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A恐懼 B．震驚 C．惶惑 D．詫異
7．“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁”‘厚障壁”是指（）
A．兩人外貌的巨大變化形成深厚的隔膜。 B．二十多年時(shí)間的分別造成兩人之間的隔膜。
C．兩人的經(jīng)歷境況不同造成可悲的隔膜。 D．社會上封建等級觀念造成兩人之間可悲的隔膜。
第三課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
閱讀課文，理解“我”回故鄉(xiāng)心情變化過程，理解“我”這個(gè)人物形象，理解文中議論的句子。
二、正課
1．提問：在文中找出描寫“我”的心情的句子，試勾畫出“我”的心情變化脈胳。
討論并歸納：
（1）回故鄉(xiāng)--急切（2）見故鄉(xiāng)--悲涼 （3）憶故鄉(xiāng)--沉重、憂憤（4）憶閏土--高興、佩服、依依不舍（5）見楊二嫂--驚嚇、困窘（6）見閏土--興奮、驚異（7）離故鄉(xiāng)--侗然、氣悶、悲哀、希望
2．提問：“我”是小說中又一個(gè)重要人物。小說中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。想想“我”是一個(gè)什么樣的人？
討論并歸納：“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活。回到故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過上新的生活。所以說“我”不是消沉的知識分子，而是一個(gè)同情、熱愛勞動人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象。
3．提問：“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的
留戀”這是為什么？
討論并歸納：因?yàn)?ldquo;我”對故鄉(xiāng)的記憶與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。
4提問：“我只覺得我四面有著木見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶’向中的“高墻”指什么？
討論并歸納：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。
5．提問：“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活？
討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。
6．提問：“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？
討論并歸納：因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)還是個(gè)進(jìn)化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實(shí)現(xiàn)，“我”無法回答，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來。
7．提問：為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。”
討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。
8．提問：課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？
討論并歸納：海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。
9．提問：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這句話有什么深刻含義？
討論并歸納：作者把希望比作地上的路，結(jié)尾充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都向著希望之路迅跑，就會迎來新生活。
三、小結(jié)
小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)”--“在故鄉(xiāng)”--“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，依據(jù)“我”的所見所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻指出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜；真切抒發(fā)了作者對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，希望有新生活的熾熱感情。
四、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第三課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下列文字，回答問題。
我躺著，聽船底爆爆的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴猓既缥业腳_______而生活，也不愿意他們都如閏土的________而生活，也不愿意都如別人的________而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。我想到希望，忽然害怕起來。閏土要香爐和燭臺的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘記�，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。
1．在文中的橫線上填入適當(dāng)?shù)脑~語。
2．怎樣理解這三種生活？
3．“他們應(yīng)該有新的生活”是指______ 的生活。
4“我想到希望”為什么“忽然害怕起來”？
5．第2段中兩個(gè)”偶像”分別是指_____和_____。
6．第2段最后一句兩個(gè)“愿望”分別是指_____和_____.
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/1184386.html
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