例題教學是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，通過例題教學不僅能培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力和思維能力，而且能以點帶面，提升學生的感性認識，幫助學生領悟數(shù)學思想方法，探尋并掌握學習的“捷徑”，大大提高教與學的效率。
一、結合實際，精選例題
選擇恰當?shù)睦}，不僅是一種能力，更是一種教學智慧。教材中的例題是專家與學者精心設計后設置的，具有很強的示范性和典型性，我們應重視課本例題的使用。同時，我們要清醒的認識到課本的例題并不是我們“唯一”和“必須”的選擇，學生的學習水平和現(xiàn)實生活經驗是我們選擇和設置例題的根本出發(fā)點。如果例題并不適合你所教學生的能力水平或脫離學生的生活實際，我們就要補充合適的例題、或調換例題，甚至放棄原有的例題。要選擇恰當?shù)睦}就要求教師充分的了解你的學生，對學生的實際情況做到心中有數(shù)。
二、注重變式，培養(yǎng)能力
學生在長期的學習過程中容易形成思維定勢，習慣于套用自己熟知的解題模式，造成思維的僵化和狹隘，因而例題的教學要求“變”、求“活”。在鼓勵學生得出不同解法的情況下，通過改變條件、結論、情境等多種途徑，引導學生進行多角度、多方向、多層次的思考，加強學生對知識和方法的理解、掌握和變通，培養(yǎng)和提高數(shù)學思維能力。
三、注重規(guī)律的總結，探尋學習的“捷徑”
數(shù)學題海浩瀚無邊，很多學生深陷其中，焦頭爛額，疲憊不堪。為解決學生的困境，我們要為學生開辟“捷徑”——總結規(guī)律。例題具有很強的典型性，是各種習題的“原型”，通過例題中規(guī)律的總結，使學生熟知并掌握了某類題的解題規(guī)律，就會在解題時領先一步。
四、注重例題的講評，講究技巧
在教學中我們既要尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，鼓勵學生積極參與、主動探究，又要發(fā)揮教師的主導作用，進行適時引導和及時點撥，使學生“茅塞頓開”，突破思維瓶頸。在進行例題講解時要注意以下幾點：
1、高教師素養(yǎng)，激發(fā)探索熱情
在講解例題時，教師的情緒對學生很重要，單一的語調、無表情的面孔、慢吞吞的舉止無異于“催眠曲”，很難激起學生的好奇心和求知欲。因此教師的語調要抑揚頓挫，形體語言要豐富得體，講解要飽含激情，同時要運用適當?shù)摹傲舭住�，由衷的“贊賞”，巧妙的“設疑”和迭起的“懸念”，引起學生的共鳴和心底深處的震撼。
2、助例題培養(yǎng)學生的讀題和審題能力
正確讀題和理解題意是成功解題的關鍵。在例題教學中，我們要讓學生有充分的時間讀題，同時引導學生從情境中正確的提取數(shù)學信息，將實際問題轉化為數(shù)學問題，尤其是幾何題要引導學生將數(shù)與形結合起來，理清題意，找準信息。
山西省洪洞縣大槐樹鎮(zhèn)第一中學 龐淑玲
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/1210766.html
相關閱讀：在數(shù)學課堂教學中如何實行創(chuàng)新教育