中考語(yǔ)文高分指導(dǎo)：說(shuō)明文閱讀題技巧指導(dǎo)
近幾年,說(shuō)明文閱讀考查越來(lái)越受到重視,很受命題老師的青睞�？v觀全國(guó)各地中考,有百分之八十以上的試卷中考查了說(shuō)明文閱讀。因此,教師應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)明文閱讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),使學(xué)生能提高閱讀理解能力,掌握閱讀說(shuō)明文的一些技法,在中考中取得高分。
研究近幾年的中考試卷,說(shuō)明文閱讀命題范圍主要有以下幾方面:1.要求學(xué)生指出文中說(shuō)明對(duì)象及其特征。2.辨析說(shuō)明方法并能指出該說(shuō)明方法在文中的作用。3.把握文章的說(shuō)明順序。4.理解文章的段落、結(jié)構(gòu)層次,概括文章的文意、層意、段意。5.體味重點(diǎn)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。6.捕捉文中重要信息。7.聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出自己的理解、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新或提出建議。
根據(jù)上述命題范圍,教師在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練時(shí),可以從答題技巧上進(jìn)行一些指導(dǎo),以便學(xué)生能抓住重點(diǎn),把握規(guī)律,準(zhǔn)確表述。
一、說(shuō)明對(duì)象及其特征
1.說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象一般就是題目,也有些出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭,極少數(shù)需學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容歸納提取。
2.說(shuō)明對(duì)象的特征的歸納。
①注意標(biāo)題中的修飾性詞語(yǔ)。如《雄偉的人民大會(huì)堂》《巍巍中山陵》,標(biāo)題中的修飾語(yǔ)就是說(shuō)明對(duì)象的特征。
②文章的開(kāi)頭部分。如《松鼠》的開(kāi)頭“漂亮”“馴良”“乖巧”即為說(shuō)明對(duì)象的特征。
③分散在各段中,要求學(xué)生抓住最能揭示說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)的詞語(yǔ)進(jìn)行歸納提取。
二、指出說(shuō)明方法及其作用
1.試卷中經(jīng)常考查的說(shuō)明方法有列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子、作詮釋、下定義、分類別、引用等。
2.分析說(shuō)明方法的作用,要緊扣說(shuō)明對(duì)象及其特征,要考慮這一說(shuō)明方法所處段落的中心句(一般為首句),要重視該說(shuō)明方法的前面的語(yǔ)句,要根據(jù)不同說(shuō)明方法運(yùn)用不同詞語(yǔ)歸納表述。比如,“列數(shù)字”這種說(shuō)明方法具體、準(zhǔn)確、直觀地說(shuō)明了……“作比較”這種說(shuō)明方法突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)�！按虮确健边@種說(shuō)明方法生動(dòng)形象地說(shuō)明了……的特征,把……的特征說(shuō)得通俗易懂,增強(qiáng)了文章的趣味性�！芭e例子”這種說(shuō)明方法具體可信地說(shuō)明了……增強(qiáng)了文章的可信度�！白髟忈尅边@種說(shuō)明方法通俗易懂地說(shuō)明了……的特征�！跋露x”這種說(shuō)明方法準(zhǔn)確科學(xué)地揭示了……的本質(zhì)特征�！胺诸悇e”這種說(shuō)明方法層次分明、有條理地說(shuō)明了……的特征。引用使說(shuō)明更具有權(quán)威性,增強(qiáng)了文章的趣味性,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。總之,分析說(shuō)明方法的作用一定要緊扣說(shuō)明對(duì)象的特征,切忌泛泛而談。
3.辨析說(shuō)明方法要注意的兩點(diǎn)。一是區(qū)別“作比較”“打比方”“舉例子”“引用”四種說(shuō)明方法在不同文體中的不同表述方法�！白鞅容^”在議論文中稱之為“正反對(duì)比論證”的論證方法,在記敘文中稱之為“對(duì)比”的表現(xiàn)手法或修辭手法。“打比方”在議論文中稱之為“喻證法”�！芭e例子”在議論文中稱之為“例證法”。二是區(qū)別“下定義”“作詮釋”兩種說(shuō)明方法�！跋露x”一般為判斷句式,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,直接。“作詮釋”是用一句或幾句話對(duì)某個(gè)概念或某種現(xiàn)象、某個(gè)事物作解釋說(shuō)明。
三、把握說(shuō)明順序
1.題型
一是要求學(xué)生指出全文或局部的說(shuō)明順序,二是讓學(xué)生能按一定的說(shuō)明順序排列句序。
2.答題技巧
說(shuō)明文的說(shuō)明順序一般分為“時(shí)間順序”“空間順序”“邏輯順序”三種,“時(shí)間順序”“空間順序”比較明顯。科技說(shuō)明文大多數(shù)是“邏輯順序”。排列句序關(guān)鍵是要找出這一組句子的內(nèi)在聯(lián)系,即什么說(shuō)明順序。其次,找準(zhǔn)首句。首句一般為統(tǒng)領(lǐng)句。然后,按照句與句之間的關(guān)系,句中詞與詞之間的聯(lián)系,依次銜接,做到前后一致,上下連貫即可。
四、理解說(shuō)明文的層次結(jié)構(gòu)
要準(zhǔn)確分析層次,理清結(jié)構(gòu),概括文意,可以從以下幾方面入手。1.認(rèn)真閱讀全文,整體感知文段的說(shuō)明對(duì)象及其特征。2.根據(jù)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特征,抓住每段的中心句,概括各段的說(shuō)明內(nèi)容,然后綜合概括出全文的文意。3.說(shuō)明文各層之間一般有明顯的過(guò)渡詞或過(guò)渡段,要引導(dǎo)學(xué)生辨析,這是劃分層次的關(guān)鍵。4.說(shuō)明文無(wú)論是全文或局部,總分結(jié)構(gòu)比較多,可按總分、分總、總分總等不同結(jié)構(gòu)形式劃分層次。5.說(shuō)明文層次結(jié)構(gòu)形式還有并列式、遞進(jìn)式等,教師在指導(dǎo)時(shí)可適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、分析說(shuō)明文中的重要詞句
1.題型
①解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的含義。②在規(guī)定字?jǐn)?shù)內(nèi)對(duì)某個(gè)概念或事物作解釋說(shuō)明。③指出重要代詞所指代的內(nèi)容。④體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。⑤分析說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。⑥體會(huì)重要句子在文中的作用。
2.答題技巧
對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義的理解,切忌望文生義,一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境以及說(shuō)明對(duì)象的特征考慮。解釋某個(gè)術(shù)語(yǔ)、概念或事物,一定要對(duì)這一術(shù)語(yǔ)、概念或事物的前后語(yǔ)句認(rèn)真分析,找出有助于答題的語(yǔ)句,然后結(jié)合自己的理解加以歸納。代詞指代的內(nèi)容一般是這個(gè)代詞的前面幾句話,也可能是這一段文字的中心句。
體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,常用的方法有:①對(duì)應(yīng)詞答題法。比如“大多數(shù)”對(duì)應(yīng)“少數(shù)”,“大部分”對(duì)應(yīng)“少部分”,“主要”對(duì)應(yīng)“次要”,“經(jīng)常”對(duì)應(yīng)“偶爾”,“一般”(或“通�！�)對(duì)應(yīng)“特殊”等。解題時(shí),題目中出現(xiàn)了“體會(huì)上述每組中其中一個(gè)詞的準(zhǔn)確性”時(shí),答題時(shí)就可以用其中對(duì)應(yīng)的另一個(gè)詞作答。例如,題目中出現(xiàn)了體會(huì)加點(diǎn)詞“大多數(shù)”的準(zhǔn)確性時(shí),可以這樣答題:這樣寫(xiě),說(shuō)明還有“少數(shù)”,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。②四步答題法。第一步,解釋該詞的含義;第二步,分析運(yùn)用該詞有什么好處;第三步,分析去掉該詞后句子意思會(huì)發(fā)生什么變化;第四步,用“這樣寫(xiě)更符合實(shí)際,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”的句式作結(jié)。
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