亞米契斯
(1)諾比斯的父親是當?shù)赜绣X的紳士,因此諾比斯便趾高氣揚,目中無人。他父親身材魁梧,蓄著濃密的黑胡子,表情十分嚴肅,幾乎每天送兒子上學,接兒子放學。昨天上午,諾比斯跟班里最小的一個孩子??燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧,無法辯解,就沖著倍梯氣急敗壞地說:“你父親是個乞丐!”倍梯委屈得要命,頓時面紅耳赤,默不作聲,熱淚奪眶而出;氐郊依。便把事情一五一十地告訴了父親。
(2)午飯過后,全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領著孩子來到學校,向老師抱怨。大家都不吱聲,只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣,諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣,他聽到有人叫自己的名字,便走進教室。問是怎么回事。
(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對他兒子說:‘你父親是個乞丐!,”老師回答。 (4)諾比斯的父親聽后,皺皺眉頭,羞愧得有點兒臉紅,于是詢問兒子:“你說那句話了嗎?”諾比斯站在教室中間,當著倍梯的面,低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂,把他拉到倍梯的面前說:“快道聲對不起!
(5)燒炭工以和事老的口吻連聲說:“算了吧,算了吧!
(6)可紳士不理睬他,依然諄諄勸導兒子說:“照我的話這樣說:‘我說了愚昧無知的話,侮辱了你的父親,請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手.那將是非常榮幸的!
(7)燒炭工做了個果斷的手勢,好像在說:“我不愿意!奔澥坎宦犓脑,逼兒子照他說的辦。他的兒子頭也不抬,輕聲細氣而斷斷續(xù)續(xù)地說:“我說了??愚昧無知的話,侮辱了??你的??父親,請??你原諒。如果我父親??能緊握你??父親的手,那??那將是非常??榮幸的!”
(8)紳士向燒炭工伸過手,燒炭工用力緊握著。然后,燒炭工推了兒子一把,兒子心領神會,撲到諾比斯懷里,兩人緊緊擁抱。
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(9)“老師,請您幫個忙。讓他倆坐在一起好嗎?”紳士問老師。于是,老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后.諾比斯的父親打了個招呼告辭了。
(10)燒炭工若有所思地站了片刻,全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子,然后.來到課桌前。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯,仿佛想說些什么,可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下.似乎又沒有這個膽量,只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口,回頭瞥了諾比斯一眼。才邁著慢慢的步子走開了。
(11)“孩子們,你們要牢牢記住今天看到的事情!崩蠋熣Z重心長地說,“這是本學年最精彩的一課了!” (選自《愛的教育》,略有改動)
1.請用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節(jié)。(30字左右)(3分)
2.選擇下列句子中的一句,結合上下文,品析加點詞或短語的含義,指出其表達效果。(2分)
(1)諾比斯的父親聽后,皺皺眉頭,羞愧得有點兒臉紅。
(2)紳士向燒炭工伸過手,燒炭工用力緊握著。
3.第(10)段中說“(燒炭工)仿佛想說些什么,可什么也沒說出來”。請揣摩燒炭工當時的心理活動,用第一人稱把它表述出來。(30字左右)(3分)
4.結合全文,分析文中紳士的形象。(2分)
5.小說的結尾,老師語重心長地說:“這是本學年最精彩的一課了!”你認為“精彩”在哪里?(3分)
答案:
1.紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子道歉。
2.(1)“皺皺眉頭”包含了多層意思:既為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚,也為自己沒能教育好兒子感 到羞愧,同時還為如何妥善處理此事而擔憂。
(2)“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動;另一方面,也表達了對沒有貧賤觀念、平等 待人的紳士的崇敬之情。
3.示例一:孩子,對不起.我難為你了。你知錯能改.真是一個好孩子,我很喜歡你。 示例二;我真為你的勇敢高興,更為你的爸爸感動。孩子,委屈你了!
4.他是一位嚴于教子、有錯必糾、平等待人、尊重弱勢群體的紳士。
5.這一課告訴學生;不能仗勢欺人、嫌貧愛富;做了錯事.要敢于承認并主動道歉;從人格上說.人人都是 平等的。
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