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囚綠記

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.能用生動(dòng)的語言再現(xiàn)作者與綠藤的故事片段。

2.能比較熟練地運(yùn)用種種符號(hào)給文章作批注 。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1.朗讀課文，在讀中體會(huì)作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法，養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的良好習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)文章借景抒情，以小見大的藝術(shù)手法。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

1．品味文章語言特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章主題思想。

2．感受作者對(duì)綠的深深的愛，理解作者在文章中寄托的思想感情。

（四）教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.介紹作者，導(dǎo)入新課：陸蠡是現(xiàn)代文學(xué)史上卓有成就的散文家。他的文筆清新、構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，具有濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)格。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)他的散文《囚綠記》。

2.介紹本文的寫作背景：本文是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的一年之后寫的，作者回顧了一年前在北平寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來的事。在寫作本文時(shí)，打敗日本侵略者，爭(zhēng)取民族的自由解放已經(jīng)成為每個(gè)有良知的中國人的共同呼聲。

3.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。點(diǎn)名讓學(xué)生給下列詞語注音：

涸轍 婆娑 移徙 抑郁

烽煙 繁茂 攀緣

二、整體感知

1.給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情。

2.講解：《囚綠記》寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的上海“孤島”，是作者的代表之一。在這篇散文中，作者深情懷念淪陷一年的北京住所窗前的“綠友”----常青藤。作者真摯而熱烈地贊美這“永不屈服于黑暗的囚人”。

3.引導(dǎo)學(xué)生概括段落層次。全文共14段，開頭引出回憶，最后一段結(jié)束回憶，照應(yīng)開頭，并抒發(fā)對(duì)“圓窗和綠友”的懷念。中間部分是文章的主體，可以分為兩個(gè)部分，請(qǐng)問應(yīng)該如何劃分？

明確：第一部分（第2-7）寫愛綠；第二部分（第8-13）寫囚綠。

4.講解：課文第一部分中，作者先寫自己選擇了可以看到綠色的房間；然后寫享受房間的樂趣。

提問：文中為什么先要寫房間“潮濕”“炎熱”，這樣寫有什么作用？

明確：這樣寫是為了突出選擇這個(gè)房間的原因是因?yàn)榭梢钥吹酱巴獾木G色。從側(cè)面描寫綠，表達(dá)了作者對(duì)綠的迷戀和喜愛。

4.課文第5段直接寫“我”對(duì)綠的贊美和熱愛。文中運(yùn)用了比喻、排比等修辭找出來體會(huì)它們的作用。

5.讓學(xué)生熟讀第二部分。思考，作者為什么要釋放綠色，以及當(dāng)時(shí)坐著的心情。

6.講解:當(dāng)作者囚住綠色之后，見它一天天枯萎，作者只好把它釋放。雖然這不是他的主觀愿望，但釋放時(shí)“誠意的祝福”，告訴我們作者對(duì)綠色的愛雖然出于“自私”，但卻又愛得深摯。

7.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注：課文除運(yùn)用托物抒情的手法外，還運(yùn)用了直接抒情的手法。請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，畫出直接抒情的語句，圈點(diǎn)批注。

三、小結(jié)

1.作者在文中抒發(fā)的熱愛自然，熱愛生活，熱愛生命的強(qiáng)烈感情。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀品位。

2．布置學(xué)生完成課后練習(xí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文中“忽有一種自私的念頭觸動(dòng)了我……魔念在我心中生長(zhǎng)了”幾段文字。

二、討論交流

1．引導(dǎo)學(xué)生討論課文語言特點(diǎn)：陸蠡的文章語言優(yōu)美、清麗、節(jié)奏舒緩，憂郁的色彩同表達(dá)的思想情緒十分融洽和諧。讓學(xué)生自由誦讀課文，體會(huì)課文的語言特點(diǎn)，并討論交流。

2．講解：這篇散文最顯著的特點(diǎn)是借景抒情，以小見大。文章沒有故事，只是記敘了作家旅居北平故都，選定可以看到綠色房間和“囚綠”“放綠”這樣幾個(gè)很小的生活細(xì)節(jié)，通過深入挖掘，于平淡中飽含深邃的意蘊(yùn)和豐富的哲理，在常見的綠色中凝聚了一己的感情和民族的精神。讓學(xué)生自由討論發(fā)言。

交流討論。

明確作者滿懷愛國激情，正是從憂慮祖國大好河山的淪亡，而聯(lián)想起那被“幽囚”的常春藤。因此他寫下本文，借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷；并借“有一天”重見常青藤的期望，祈祝淪亡的祖國山河早日獲得解放。

3.討論課文主題。關(guān)于這篇文章的主題，有幾種不完全一致的說法，一種是，以常春藤來象征作家以至整個(gè)中華民族的不畏強(qiáng)暴，追求光明的形象，從而表達(dá)自己渴求民族解放的執(zhí)著的愛國主義精神；另一種是，借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷。討論這兩種說法，全班交流。

三、總結(jié)全文

小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文，感受作者對(duì)綠的深深的熱愛，理解作者在文章中寄托的思想感情。讓學(xué)生再次誦讀課文，認(rèn)真體會(huì)。

教學(xué)反思：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1225083.html

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