在進行化學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以在課堂上引進化學(xué)教學(xué)文化，并在教學(xué)的過程中，從學(xué)生的精神層面、管理制度層面、行為規(guī)劃層面、物質(zhì)文化層面進行對管理引導(dǎo)，促進學(xué)生化學(xué)知識的全面發(fā)展．

一、以“精神文化”激勵學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)

在激勵學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要以“激勵教育”作為教育學(xué)生的基礎(chǔ)，推動化學(xué)激勵教學(xué)的推進．并在“激勵教育”普及的過程中，充分地意識到，進行對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是督促學(xué)生進行化學(xué)知識學(xué)習(xí)，更是要激勵學(xué)生不斷地進行化學(xué)學(xué)習(xí)，充分地發(fā)掘?qū)W生進行化學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生自主進步．與此同時，在進行化學(xué)教學(xué)的過程中，要秉承求實奮進的校風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)博愛的教學(xué)之風(fēng)，踏實奮進的學(xué)風(fēng)，鼓勵學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)，并不斷地鼓勵學(xué)生形成樂觀向上的心態(tài)，充分地發(fā)掘出每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量．例如，可以在進行初中化學(xué)教學(xué)的開始，讓學(xué)生進行宣誓，提升學(xué)生進行化學(xué)知識學(xué)習(xí)的信心，教師也要向?qū)W生莊嚴(yán)宣誓，讓學(xué)生知道教師對于自己的關(guān)心與愛護，激勵學(xué)生進行化學(xué)知識學(xué)習(xí)．

二、以“制度文化”規(guī)范學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了保證“激勵教育”在初中化學(xué)教學(xué)過程中作用的發(fā)揮，要通過設(shè)置化學(xué)學(xué)習(xí)的制度文化來保證激勵教學(xué)的順利推廣．具體的來說，就是在進行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，初中化學(xué)教師對學(xué)生的特點進行總結(jié)分析，有針對性的進行教學(xué)方法的設(shè)置．與此同時，在進行教學(xué)的過程中，要充分地重視到對學(xué)生的意見的聽取，讓學(xué)生可以在化學(xué)課堂上敞開心扉，提出自己的觀點和意見．在進行初中化學(xué)的教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的干勁，初中化學(xué)教師要善于表揚學(xué)生，尤其是在學(xué)生在課堂上用于提出自己不同的觀點的時候，教師要對學(xué)生的回答給予充分的肯定，滿足學(xué)生的榮譽感和成就感．與此同時，在進行對學(xué)生的鼓勵過程中，要飽含真摯的情感，讓學(xué)生充分的意識到，教師是真正在關(guān)心到他的成長和發(fā)展．除此之外，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，可以選出優(yōu)秀的學(xué)生作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如“化學(xué)之星”，并在課堂上給予其充分的肯定，激勵班級其他學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵全體同學(xué)積極奮進，共同進步．

三、以“行為文化”塑造學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)特點

在“鼓勵教育”文化建設(shè)過程中，初中化學(xué)教師要充分地利用好現(xiàn)有的資源，豐富初中化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，利用初中生所喜愛的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造出一種積極向上的化學(xué)知識學(xué)習(xí)氛圍，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生自主的進行化學(xué)知識學(xué)習(xí)，了解到化學(xué)知識背后的基本原理，提升學(xué)生的化學(xué)理論實踐能力．在進行鼓勵教育“行為文化”的建設(shè)過程中，可以從以下幾個層面進行建設(shè)：首先，可以在化學(xué)課堂內(nèi)部開展優(yōu)質(zhì)化學(xué)課堂建設(shè)活動．具體的活動內(nèi)容包括：第一，化學(xué)教師針對一個化學(xué)課題建立班級研究組織，并為該組織確立一個口號．例如，水污染研究課題組，氧氣研究課題組等；第二，化學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的實際特點，將班級內(nèi)部的學(xué)生分為幾個研究小組，并為每一個小組確立一個準(zhǔn)確的名字；第三，為即將開展的化學(xué)課題研究活動確立相應(yīng)的規(guī)則，并讓課題小組在規(guī)則的限定范圍內(nèi)開展課題研究活動，讓化學(xué)課堂充滿生機活力．其次，在進行初中化學(xué)教學(xué)過程中，要將學(xué)校的實驗室對學(xué)生開放，提升學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)實驗動手能力，并在學(xué)生進入實驗室之前，對學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識和實驗室安全知識進行嚴(yán)格的審核：第一，對要即將進行的化學(xué)實驗的基礎(chǔ)知識進行對學(xué)生的提問，只有學(xué)生掌握了化學(xué)實驗的基礎(chǔ)原理才能進行實驗；第二，鼓勵學(xué)生在進行實驗的過程中，大膽探索，了解到實驗現(xiàn)象背后的基礎(chǔ)原理；第三，要在進行化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生之間互相幫助，共同進步．最后，為了保證初中化學(xué)鼓勵教育的教育效果，要不停地開展相應(yīng)的化學(xué)活動，并通過開展各式各樣的活動，突出初中化學(xué)教學(xué)的中心主旨，鼓勵學(xué)生進行化學(xué)知識學(xué)習(xí)．例如，教師可以在課堂上開展化學(xué)知識考核，學(xué)�？梢栽趯W(xué)校范圍內(nèi)開展化學(xué)知識趣味競賽，通過這樣的方式，既可以保證學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)保持足夠的興趣，也可以鼓勵學(xué)生多進行化學(xué)知識的鍛煉，在同學(xué)們面前展示自己的風(fēng)采，促進學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的動力和興趣的提升．

四、以“物質(zhì)文化”營造化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

為了保證初中化學(xué)教育“激勵教育”的順利推廣，初中化學(xué)教師要在班級范圍內(nèi)營造良好的化學(xué)知識學(xué)習(xí)氛圍，為化學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)．例如，在進行班級的墻紙設(shè)計的過程中，可以將一些基礎(chǔ)的化學(xué)知識原理和化學(xué)家的故事填寫上去，例如居里夫人的故事，以及氧化還原反應(yīng)原理的基礎(chǔ)內(nèi)容，既可以鼓勵學(xué)生進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，又可以幫助學(xué)生時刻溫故而知新，及時回憶學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識．在進行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，初中化學(xué)教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)課題小組的標(biāo)志的設(shè)置．例如，當(dāng)涉及和水資源保護的相關(guān)知識的時候，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置水滴形狀的標(biāo)志，并將水分子的化學(xué)表達(dá)式雜糅進水滴中，既可以保證標(biāo)志的生動形象，又可以保證化學(xué)課題的相關(guān)性．

綜上所述，在進行激勵教育在初中化學(xué)中應(yīng)用的過程中，初中化學(xué)教師要對學(xué)生的實際特點進行考察，從精神層面、制度層面、行為層面、物質(zhì)層面入手，充分地保證“激勵教育”的教育效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：張玉春單位：江蘇省溧陽市南渡初級中學(xué)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1234630.html

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