初中生物教師可以在日常的教學過程中給學生們灌輸生物學科的重要性，學校可以在開家長會的過程中給家長講述學習生物的重要性以及必要性。不要單純的以應(yīng)付考試而去學習生物，我們要讓學生們?nèi)ダ斫馍锏纳羁虄?nèi)涵。去理解生物、尊重生物，為學生們的以后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時我們要是想徹底的改變這種教學模式，我們就必須打破這種舊的“填鴨式”的教學模式，建立新的多元化的教學模式。運用學校存在的多媒體等多種高科技產(chǎn)品，教師要留足夠的問題給學生，引導學生去學習。建立小組合作、互相學習的模式，在制作課件時，教師可以制作一些有趣的課件，從而讓學生產(chǎn)生對生物學科的濃厚興趣，提高學生學習的積極性和對生物的重視性。生物教學是一門藝術(shù)，模式是多種多樣和靈活多變的，可因教學內(nèi)容和教學目的及教學對象和條件的不同進行不同的設(shè)計和選擇，但不管何種模式，其宗旨是不變的，那就是以學生為主體。不僅是生物，任何科目的學習我們都需要結(jié)合生活，因為生活可以幫助我們更好地去理解這些知識點。對于生物學生們可以把豐富的生活經(jīng)驗運用到生物學習之中，這樣會使這些知識點變得富有生活化以及富有感染力，在初中生物教學過程中，教師不再是主講人的角色，而是擔任引導者的角色，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，去自己獨立解決問題，這樣在獨立解決問題的過程中，學生就對這個知識點的理解變得更深刻，對知識點記得更牢固。我們應(yīng)該積極培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動腦，培養(yǎng)學生概括和理解知識的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。一方面教師要主動交出“主權(quán)”，解除教師的“霸權(quán)”，給學生足夠的時間去討論、探究、學習。讓學生去自主討論、自主探究、自主學習，這樣才能提高學生學習的積極性和主動性。另一方面要加強學生“我是課堂主人”的觀念，鼓勵學生積極發(fā)言，敢于說出自己的想法，只有讓教師和學生產(chǎn)生互動，學生才會更好的進行學習，促進地理學科的長久發(fā)展，提高學生的思維能力。
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