【—新課程理念】語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展.語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ),也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)語文課程的多重功能和奠基作用。

　　的設計思路

　　1.課程目標九年一貫整體設計.課程標準在"總目標"之下,按1~2年級、3~4年級、5~6年級、7~9年級這四個學段,分別提出階段目標",體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性

　　2.課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計.三個方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高.各個學段相互聯(lián)系,螺旋上升,最終全面達成總目標.

　　3.階段目標從"識字與寫字"、"閱讀"、"寫作"(1~2年級為"寫話",3~6年級為"習作")、"口語交際"四個方面提出要求.課程標準還提出了"綜合性學習"的要求,以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系,促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展.

　　4.課程標準的"實施建議"部分,對教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學、評價等,提出了實施的原則、方法和策略,也為具體實施留有創(chuàng)造的空間.

　　將設計思路歸納成四個特點: 1、整體性與階段性的統(tǒng)一; 2、三維設計,相互滲透,螺旋上升; 3、階段目標具體,更加親和教師; 4、課程標準留有空間,利于發(fā)揮創(chuàng)造才能。

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