新課導(dǎo)入是一種藝術(shù)，需要技巧方法。我們倡導(dǎo)創(chuàng)新導(dǎo)入，不是要求去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造新的方法，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，更好地在多樣化的方法中選擇到更適合你自身和學(xué)情的導(dǎo)入方法。（一）直接導(dǎo)入法。直接導(dǎo)入新課是指教師在講解新課時(shí)直接出示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，直接將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境中，讓學(xué)生注意教師的提醒，了解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但直接導(dǎo)入在以前的教學(xué)中經(jīng)常使用，授課開(kāi)始就接觸教學(xué)內(nèi)容的主題，點(diǎn)明本課所講問(wèn)題的重點(diǎn)及中心，盡可能使學(xué)生心中有數(shù)、一目了然的一種常見(jiàn)方法。（二）懸念導(dǎo)入法。激活思維是新課導(dǎo)入的重要責(zé)任，是把學(xué)生引入全神貫注學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效策略。而采用懸念導(dǎo)入法就是這個(gè)目的，實(shí)踐中，我們通過(guò)在引入新課時(shí)提出似乎與本課內(nèi)容無(wú)多大聯(lián)系而實(shí)質(zhì)上卻緊密相連的典型問(wèn)題，迅速激發(fā)學(xué)生思維。我們知道，懸念一般是出乎人們預(yù)料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)。一般來(lái)講，數(shù)學(xué)中的懸念需要教師在深入鉆研教材與分析學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。（三）故事引入法。好聽(tīng)故事是人之常情，初中學(xué)生更有甚之。教學(xué)時(shí)，我們?nèi)绻芙Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容把數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)發(fā)展史故事和益智數(shù)學(xué)故事等結(jié)合其中，就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)情感，產(chǎn)生不學(xué)不快之欲望。我們知道，數(shù)學(xué)故事有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生想象力，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生情感、理想教育。
（四）類(lèi)比導(dǎo)入法。也稱(chēng)比較類(lèi)推法，是一個(gè)推理過(guò)程，其作用就是“由此及彼”。如果把“此”看作是前提，那“彼”就是結(jié)論。運(yùn)用時(shí)，我們把要傳授的新知識(shí)與舊的同類(lèi)知識(shí)同時(shí)列出，并提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)舊知識(shí)，邊接觸新知識(shí)，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引出解決新問(wèn)題的方法或概念。
（五）聯(lián)系實(shí)際法。數(shù)學(xué)源于生活，是生活的抽象概括。數(shù)學(xué)本質(zhì)要求我們無(wú)論是教還是學(xué)都應(yīng)注重生活化，讓學(xué)生在生活平臺(tái)中學(xué)習(xí)。這既利于學(xué)生看到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。而聯(lián)系實(shí)際來(lái)引入新課，其目的是使學(xué)生所學(xué)的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，從而豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的理解和掌握。
總之，導(dǎo)無(wú)定法，貴在有效。我們倡導(dǎo)創(chuàng)新導(dǎo)入方法技巧，不是要求去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造新的方法，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，更好地在多樣化的方法中選擇到更適合你自身和學(xué)情的導(dǎo)入方法。這才是我們應(yīng)走的導(dǎo)入之路。
山西省汾西縣第二中學(xué)校 逯云平
來(lái)源: 發(fā)展導(dǎo)報(bào)(太原)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/1256657.html
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