語文版八年級上冊語文第三單元知識點(diǎn)歸納

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中語文 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

內(nèi)容預(yù)覽:

一、 作家作品:

(1)《紀(jì)念白求恩》的作者是 ,字潤之,筆名子任。中國人民的領(lǐng)袖,馬克思主義者,偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家,中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人,詩人,書法家。作品有《論持久戰(zhàn)》、《為人民服務(wù)》、《矛盾論》、《實(shí)踐論》等等。毛澤東的詩詞也很有名,例如:《沁園春 雪》、《沁園春 長沙》、《卜算子 詠梅》、《長征 七律》等。 白求恩是 (國籍)醫(yī)生,他是 戰(zhàn)爭爆發(fā)后來到中國的。

(2)《談?wù)Z言》的作者 是中國著名的 家。

(3)《最苦與最樂》作者 是近代他是中國近代資產(chǎn)階級改良派的著名政治活動家、思想家、文學(xué)家和學(xué)者。

(4)《懶惰的智慧》作者是美國作家

作者在文章中列舉了大量的事例來證明了正是懶惰促進(jìn)了文明的發(fā)展,我們能不能也舉出這樣的幾個事例呢?

二、字詞積累。

1、給下列加點(diǎn)字注音

殉職 熱忱 狹隘

鄙薄 不足道 費(fèi)解

推敲 斟酌 文雅

邏輯 時髦 規(guī)范

圩堤 失意 恩惠

訓(xùn)誡 誕生 親躬

捷徑 裨益

2、多音字:

3、成語積累(注意成語的意思和加點(diǎn)字的字音字形)

3、成語積累(注意成語的意思和加點(diǎn)字的字音字形)

精益求精 見異思遷 拈輕怕重

麻木不仁 漠不關(guān)心 弄巧成拙

適得其反 以訛傳訛 約定俗成

一勞永逸 七月流火 不假思索

頭頭是道 娓娓動聽 平易近人

不以為然 滿不在乎 筋疲力盡

如釋重負(fù) 海闊天空 心安理得

任重道遠(yuǎn) 死而后已 悲天憫人

小心翼翼 循規(guī)蹈矩 疲憊不堪

三、單元解讀

(一)、要求:

1. 初步了解議論文的特點(diǎn),學(xué)習(xí)閱讀議論文和寫作議論文的方法。

2. 獲取文化營養(yǎng),豐富思想,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)思辨的習(xí)慣,享受思辨的樂趣。

3. 培養(yǎng)閱讀欣賞議論文字的興趣和習(xí)慣。(二)、閱讀方法

A論點(diǎn)(證明什么)

論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整表述,在形式上是個完整的句子。論點(diǎn)一般是用判斷句的形式表達(dá)的。

1.把握文章的論點(diǎn)。

中心論點(diǎn) 1個(統(tǒng)帥分論點(diǎn))

⑴明確:

分論點(diǎn) n個(補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn))]

⑵方法

①從位置上找:Ⅰ標(biāo)題;Ⅱ開篇;Ⅲ中間;Ⅳ收篇。

②分析文章的論據(jù)。(可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng))

③摘錄法(只有分論點(diǎn),而無中心論點(diǎn))

2.分析論點(diǎn)是怎樣提出的

①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn);

②開門見山,提出中心論點(diǎn);

③針對生活中存在的現(xiàn)象,提出論題,通過分析論述,歸結(jié)出中心論點(diǎn);

④敘述作者的一段經(jīng)歷湖,歸結(jié)出中心論點(diǎn);

⑤作者從故事中提出問題,然后一步步分析推論,最后得出結(jié)論,提出中心論點(diǎn)。

B論據(jù)(用什么證明)

⑴論據(jù)的類型:①事實(shí)論據(jù)(舉例后要總結(jié),概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn));②道理論據(jù)(引用名言要分析)。

⑵論據(jù)要真實(shí)、可靠,典型(學(xué)科、國別、古今等)。

⑶次序安排(照應(yīng)論點(diǎn));

⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn);

⑸補(bǔ)充論據(jù)(要能證明論點(diǎn))。

C論證(怎樣證明)

⑴論證方法

①舉例論證(例證法) 事實(shí)論據(jù) 記敘

②道理論證(引證法和說理) 道理論據(jù) 議論

③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證)

④喻證法 比喻

⑵分析論證過程

①論點(diǎn)是怎樣提出的;②論點(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實(shí),是否有正反兩面的分析說理);③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu),是否有總結(jié)。

⑶論證的完整性(答:使論證更加全面完整,避免產(chǎn)生誤解)

⑷分析論證的作用:證明該段的論點(diǎn)。

D議論文的結(jié)構(gòu)

⑴一般形式:①引論(提出問題);②本論(分析問題);③結(jié)論(解決問題)。

⑵類型

①并列式:Ⅰ總分總;Ⅱ總分;Ⅲ分總。

②遞進(jìn)式。

E議論文的語言

⑴嚴(yán)密

(體現(xiàn)在修飾性、限制性的語言的運(yùn)用);

⑵生動

(體現(xiàn)在成語、各種修辭手法的運(yùn)用);

⑶詞序

(從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷);

⑷句序

(關(guān)聯(lián)詞語的使用,特別要注意遞進(jìn)關(guān)系)。

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一、《紀(jì)念白求恩》

▲主要內(nèi)容:

這篇議論文采用敘、議結(jié)合的方法。

中心論點(diǎn)是:每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。

這一論點(diǎn)有三個分論點(diǎn):

1. 每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神。

2. 每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的精神。(本段對比論證的作用:從品德、修養(yǎng)的角度贊揚(yáng)白求恩毫不利己、專門利人的精神,同時批評了我們隊(duì)伍中的不良現(xiàn)象,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的必要。)

3. 每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神。這三個分論點(diǎn)是并列的,第一個分論點(diǎn)是從社會政治態(tài)度來分析的,第二個分論點(diǎn)是從人生觀的角度分析的,第三個分論點(diǎn)是從職業(yè)的角度分析的,三者互相配合,構(gòu)成了白求恩精神的立體形象。這三個分論點(diǎn)又是互相聯(lián)系的,一個真正的國際主義者必然具有高尚的人生態(tài)度,一個毫不利己專門利人的人必然具有很好的職業(yè)修養(yǎng),以自己的專業(yè)為他人為社會造福。

▲寫作特色

1.夾敘夾議的寫法。本文是議論文,敘議為主,敘議結(jié)合。一、三、四都是先敘后議,第二段分三層,每一層都是先敘后議,整個段落夾敘夾議的特點(diǎn)更加明顯,這樣夾敘夾議的寫法,既能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩同志,又能使讀者懂得向他學(xué)習(xí)什么,為什么要學(xué)習(xí)。

2.對比的寫法。二、三兩段里面都有對比,第二段正反對比鮮明;第三段的對比,筆法靈活。通過對比,能更加突出白求恩的高貴品質(zhì)。

▲品析語言

1、但只要有這點(diǎn)精神,就是一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人。”品析:這里,“高尚”指人格,“純粹”指品質(zhì),“有道德”指修養(yǎng),“脫離了低級趣味”寫志趣,“有益于人民”寫人生價值。語義豐滿,五彩繽紛,熱情洋溢,氣勢磅礴,如同贊美詩一般。

2、一個外國人,毫無利己的動機(jī),把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),這是什么精神?這是國際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神……”

品析:一個設(shè)問,既啟發(fā)讀者的思考,引起人們對下文評價的關(guān)注,又把文章從對白求恩事跡的介紹自然地過渡到對白求恩精神的評價,文意鮮明,文勢順暢。

二、最苦與最樂

▲課文層次:

第一部分(1-2)論點(diǎn)是:負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦。

第二部分(3)論點(diǎn)是:盡責(zé)任是人生最大的快樂。

第三部分(4-5)論點(diǎn)是:人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé),不能逃避責(zé)任。

關(guān)系:前兩個論點(diǎn)談“是什么”的問題,從兩個方面談責(zé)任對于人的意義,第三個論點(diǎn)談“怎么辦”的問題,在前兩個論點(diǎn)基礎(chǔ)上加深論述。

★本文的中心論點(diǎn):未盡責(zé)任是人生最大的痛苦,盡責(zé)任是人生最大的快樂。

▲寫作特色

1.論點(diǎn)的姊妹命題。

以聯(lián)言命題做文章論點(diǎn):未盡責(zé)任是人生最大的痛苦(回答最苦),盡責(zé)任是人生最大的快樂(回答最樂)。

2.文章語言既凝重又輕靈,既流暢又簡潔。

★品析語言

1、 “人生什么事最苦呢?貧嗎?不是。失意嗎?不是。老嗎?死嗎?都不是”。

品析:開頭就運(yùn)用了設(shè)問。引起讀者的思考,順勢提出自己的見解:“我說人生最苦的事,莫苦身上背著一種未了的責(zé)任”。

2、 “到了長成,責(zé)任自然壓在你的肩頭上,如何能逃躲?”

品析:反問句起強(qiáng)調(diào)作用,能引起讀者的深思,增強(qiáng)語言論證力。

3、采用多種論證方法。

就論證方法而言,第1自然段用的是演繹論證方法中的選言證法,第2自然段用的是歸納論證,其他許多地方都用了引證法。單就引證而言,文章就用到了古語、俗語、名人名言。

▲重點(diǎn)語句分析

1.凡屬我受過他好處的人,我對于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是對于自己加一層責(zé)任。

分析:這是個句式靈活的排比,在第二個句子中加了“而且力量能夠做得到的”,第三個句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約”,這樣使句子的表述更準(zhǔn)確,更形象。同時,這里用了三個“凡”來表示這些情況的普遍與廣泛,同時也對各種復(fù)雜的情況加以仔細(xì)的分類,可見作者對這個大問題的談?wù)摱嗝磳徤鳌?/p>

2.然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢?

分析:這一句雖然很短,但卻有三層意思:a.孟子說“君子有終身之憂”;b.孟子這句話的意思與前面所說的“痛苦之后是快樂”似乎不一致;c.為什么這樣呢?

3.所以我說人生沒有苦痛便罷;若有苦痛,當(dāng)然沒有比這個更重的了。

分析:這句話中的“這個”指的是什么呢?根據(jù)上文看,前面說了“一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”、“一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”,所以這里的“這個”指的是“應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”。

▲疑難解析:

1.在作者筆下,貧而不苦的原因是_______________,失意而不苦的原因是_______________,老、病、死而不苦的原因是_______________。

2.請從最后一段中找出與“快樂之權(quán),操之在己”內(nèi)涵相符的一句。

答:盡得大的責(zé)任,就得大快樂;盡得小的責(zé)任,就得小快樂。

3.你認(rèn)為,文章最后所說的“卸卻”責(zé)任與“解除”責(zé)任有何不同?

答:“卸卻責(zé)任”指未盡責(zé)任,丟開不管;“解除責(zé)任”指盡了責(zé)任,再無負(fù)擔(dān)。

5.讀完全文后,概括作者認(rèn)為真正的痛苦源自什么?你對“責(zé)任”是怎樣看待的?

答:作者認(rèn)為凡人生在世間一天,便有應(yīng)該做的事。 該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。受良心責(zé)備,無處逃躲。

看待:我認(rèn)為人是社會的人,社會是人的社會,人離不開社會,社會、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任,同時對別人負(fù)責(zé)任就是對自己負(fù)責(zé)任。

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五、名言典故

(一)、名言典故

(1)孔子:無入而不自得

字義:無論到了什么境地,沒有不自由自在的。

舉例:如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……

(2)孟子:君子有終身之憂。

字義:君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。

舉例:孟子--生于憂患、死于安樂?

孫中山--革命尚未成功,同志仍須努力……

(3)曾子:任重而道遠(yuǎn)

字義:任務(wù)繁重,而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。

舉例:諸葛亮--鞠躬盡瘁、死而后已

父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……

(4)曾子:吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

字義:我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事,有沒有不盡力的地方?和朋友交往,是不是都守了信用呢?老師所教的課業(yè),有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢?

舉例:桃園三結(jié)義、一諾千金……

(5)范仲淹:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

字義:在天下人都尚未憂慮之前,就先憂慮;在天下人都覺得快樂之后,才覺快樂。

舉例:大禹治水、許多愛國的仁人志士……

(二)名人名言

知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜;一分耕耘,一分收獲;

書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟……

●居里夫人說:“世上最快樂的事,莫過于為理想奮斗。”

●梁啟超說:“責(zé)任完了,算是人生第一件樂事。”

●張潮卻隨筆寫下:“人莫樂于閑”。“閑”能讀書;游名勝;交益友……

●快樂是我們所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素。

●細(xì)翻自己人生的扉頁,想必有許多事令你痛苦或快樂,請結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约簩嗯c樂的認(rèn)識。

六、閱讀題突破

①白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任,對同志對人民的極端的熱忱。②每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。③不少的人對工作不負(fù)責(zé)任,拈輕怕重,把重?fù)?dān)子推給人家,自己挑輕的。④一事當(dāng)前,先替自己打算,然后再替別人打算。⑤出了一點(diǎn)力就覺得了不起,喜歡自吹,生怕人家不知道。⑥對同志對人民不是滿腔熱忱,而是冷冷清清,漠不關(guān)心,麻木不仁。⑦這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員,至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。⑧從前線回來的人說到求恩,沒有一個不佩服,沒有一個不為他的精神所感動。⑨晉察冀邊區(qū)的軍民,凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的,無不為之感動。⑩每一個共產(chǎn)黨員,一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。

1.對上段文字的要點(diǎn)歸納正確的是( )

A.從前線回來的人都被白求恩的精神所感動。

B.指出不少自私自利的共產(chǎn)黨員至少不能算真正的共產(chǎn)黨員。

C.贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

D.每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利已專門利人的精神。

2.對下面這句話理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員,至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。

A.“這種人”是指前文表述的“不少的人”。

B.“其實(shí)不是”、“至少不能算”、“純粹”等詞語的運(yùn)用,使表達(dá)更嚴(yán)密。

C.前文列舉了“不少的人”的四種表現(xiàn),從而得出了這個結(jié)論。

D.嚴(yán)肅批評了“不少的人”,號召大家學(xué)習(xí)白求恩。

3.對選文理解錯誤的一項(xiàng)是( )

A.在敘述白求恩的情況時,有正面介紹,也有側(cè)面介紹。

B.選文共分三個層次,正確的劃分方法應(yīng)是:①②③/④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩。

C.選文采用了夾敘夾議的寫法。

D.文中用了三個雙重否定句,其作用是:強(qiáng)調(diào)白求恩的精神感人之深。

4.這段文字批判不少人對工作不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,同白求恩同志________鮮明對照;批判不少人對同志對人民冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁的態(tài)度,同白求恩同志________鮮明對照。這種正反對照的論證方法叫正反對比論證。對比使是非更加明顯,使論證更加鮮明深刻。

5.比較下面兩個句子,從表達(dá)效果看,哪一句好些?為什么?

原句:從前線回來的人說到白求恩,沒有一個不佩服,沒有一個不為他的精神所感動。

改句:從前線回來的人說到白求恩,個個都佩服,個個都為他的精神所感動。

答:

答案簡析;1、D 2、C 前文列舉了“不少的人”的四種表現(xiàn)主要目的是為了嚴(yán)肅批評了“不少的人”,號召大家學(xué)習(xí)白求恩。

3、B 正確的分法是:①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩

4、極端的負(fù)責(zé)任 極端的熱忱

5、原句好。原句是雙重否定句,比改句更能強(qiáng)調(diào)白求恩的精神感人之深。

......


本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/1258669.html

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