作者：山西省汾西縣第二中學(xué)校 郭燕梅

課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地，課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的主渠道。語(yǔ)文教學(xué)人文性的特點(diǎn)，決定了課堂教學(xué)必須特別注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，將“以生為本”的教學(xué)理念貫穿于語(yǔ)文課堂教學(xué)全過(guò)程。

一、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)

確立以發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)特長(zhǎng)為重點(diǎn)的課堂教學(xué)目標(biāo)，在當(dāng)前要特別注意教學(xué)目標(biāo)的多元性、基礎(chǔ)性與階段性、差異性的統(tǒng)一。

所謂多元性，就是指教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成應(yīng)著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)，既要讓他們掌握必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，又要提高他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力，還要培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣；同時(shí)，通過(guò)有關(guān)的訓(xùn)練和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。

所謂基礎(chǔ)性，就是指教學(xué)目標(biāo)的定位不僅要為完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)服務(wù)，更要為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和培養(yǎng)其特長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是由語(yǔ)文學(xué)科的工具性和義務(wù)教育的基礎(chǔ)性決定的。具體說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)必須規(guī)定全體學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本要求，具有評(píng)估、激勵(lì)功能；必須著重指向以內(nèi)隱形式存在于學(xué)生心理層面的基本素質(zhì)，包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式、學(xué)習(xí)方式、基本能力、情感品質(zhì)等，具有導(dǎo)向作用。只有注重基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，才能真正面向全體學(xué)生，在教學(xué)中逐步挖掘并培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。所謂差異性，就是指教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)有不同的要求。教學(xué)過(guò)程中，教師要承認(rèn)學(xué)生的差別，尊重學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，在達(dá)到共同的基本要求的前提下，由學(xué)生根據(jù)具體情況確定個(gè)體的具體目標(biāo)，使課堂教學(xué)具有一定的彈性。

二、切合實(shí)際，滿足需要

學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)水平、理解能力等各不相同，要求教師在學(xué)習(xí)上給予的指導(dǎo)和幫助自然不同。成功的課堂教學(xué)，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)上，必須始終以切合學(xué)生的實(shí)際為特點(diǎn)，以盡可能滿足學(xué)生的需要為前提。

語(yǔ)文具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性、工具性和人文性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，已經(jīng)成為許多學(xué)生共同的需要。有人把“有效地學(xué)習(xí)交流所需要的本領(lǐng)”看作未來(lái)教育應(yīng)該具備的特點(diǎn)之一。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變學(xué)生僅是知識(shí)的“容器”的現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇上，就要堅(jiān)持不懈地突出對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

三、因材施教，啟發(fā)討論

學(xué)生之間的差異是普遍存在的，每個(gè)人都有自己獨(dú)有的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教，首先，必須了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，尊重學(xué)生對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的選擇，多鼓勵(lì)、少訓(xùn)斥；多引導(dǎo)、少包辦；多指導(dǎo)、少埋怨。其次，要把集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)個(gè)別化的教學(xué)形式，增強(qiáng)個(gè)別教學(xué)的針對(duì)性，力求做到課堂教學(xué)群體性與個(gè)別性相統(tǒng)一。對(duì)教材中安排的選學(xué)內(nèi)容及作業(yè)，允許學(xué)生自由選擇。再次，注重培養(yǎng)學(xué)生自身成功的能力，給學(xué)生以成功的信心和希望，為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助他們從自己的實(shí)際出發(fā)去獲取成功。此外，還要積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種非智力因素，注重心理健康教育，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的心理障礙，使其獲得愉悅的心理體驗(yàn)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1262811.html

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