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第5課 童趣

教師寄語：學習這件事不在于有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。 --法布爾

學習目標

1積累詞語，掌握“明察秋毫，怡然自得，龐然大物、夏蚊成雷”等成語。

2、了解古今詞義的差別，掌握基本的解詞方法，熟悉文言文的表達方式和語言習慣，培養(yǎng)閱讀和翻譯能力。

3、疏通文句，把握文章內(nèi)容，品味作者在敘寫中表現(xiàn)出的童年生活的樂趣，激發(fā)學生的聯(lián)想和想像思維。

學習過程

一、基礎知識

１、結合注釋和字詞典，掌握字音：

童稚（ ） 鶴唳（ ） 怡然稱快（ ） 土礫（ ）

丘壑（ ） 癩蝦�。� ） 藐小 （ ） 項為（ ）之強（ ）

2、 解釋加點詞在句中的意思：

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（ ）

又留蚊于素帳中，徐噴以煙（）（）

鞭數(shù)十，驅之別院（） 以蟲蚊為獸（） 項為之強（）

興正濃（） 果如鶴唳云端（） 以叢草為林（）

方出神（） 驅之別院（） 則或千或百（）

3、 指出加粗的代詞在文中所指代的事物：

① 必細察其紋理（） ② 昂首觀之（）

③ 使之沖煙而飛鳴（） ④ 蹲其身（）

⑤ 觀之，興正濃（） ⑥ 驅之別院（）

二、理解探究

1、（1） 找出文中音同形不同的字。

（2） 找出文中義同字不同的字。

（3） 找出文中字同義不同的字。

（4） 找出文中意義相對、相反的字詞。

（5） 找出文中的通假字。

（6） 找出文中的成語并解釋。

（7） 找出文中的省略句。

2、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？

三、合作釋疑

3、學生集體背誦全文，思考、交流：

⑴ 文章首句敘寫自己童稚時獲得的“物外之趣”，依朗讀時對句意層次的把握，分析第１段在結構上的作用。

⑵ 課文第３段中，“林”“獸”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏銳的童心，它們分別指什么？

⑶ 第４段中“忽有龐然大物，拔山倒樹而來”句中龐然大物指什么？所拔之山，所倒之樹又分別指什么？

⑷ 課文分敘部分描寫了兒時哪些“物外之趣”？

⑸ 文中有哪些描寫作者神態(tài)的句子？表現(xiàn)出兒時的作者怎樣的心理變化？

4、學生合作探究：文章以生動的筆觸、細膩的刻畫，圍繞“趣”字著墨，展現(xiàn)了一幅天真爛漫的童真童趣圖。“趣”既在事中，擬夏蚊為群鶴舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？

四、課內(nèi)精讀

１、填空：

課文《童趣》選自《＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿代文學家＿＿＿。課文詳細敘述了作者兒時以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于素帳”看到“ ”的景象；二是“觀蟲斗草間”遇到“＿＿＿＿”的經(jīng)過。

２、下列加粗字用法不同的一項是（ ）。

Ａ、心之所向 Ｂ、昂首觀之

Ｃ、使之沖煙飛鳴 Ｄ、項為之強

３、下列句子中含通假字的一項是（ ）。

Ａ、果如鶴唳云端 Ｂ、又留蚊于素帳中

Ｃ、為之怡然稱快 Ｄ、項為之強

４、文章描述了“我”從不失童稚的游戲中獲得了“物外之趣”，“物外”是指 的意思。

５、古詩文中有很多表意精練的語句，被當作成語保存到現(xiàn)代漢語中來。試從文中摘錄這樣的語句，并解釋其大意：

⑴ （ ）

⑵ （ ）

⑶ （ ）

⑷ （ ）

６、結合課文，給古今詞作如下分類，每一類舉一例并作分析：

⑴ 古今意義沒有變化的詞：

⑵ 消亡不再使用了的詞：

⑶ 意義轉移了的詞：

７、“鶴唳”是鶴鳴叫，你知道關于“風聲鶴唳”的成語故事嗎？請簡單敘述。

８、“又留蚊于素帳中”句中“素”的意思是 ，寫出兩個含有“素”的成語。

五、拓展延伸

青青庭院

故鄉(xiāng)青青的庭院是我兒時的樂園。

寬大的庭院到處都染滿了綠，除了北邊屋前，四壁倒有三面被綠簇擁著，中間被父親的花草和母親的菜畦裝點起來，并不顯得空曠。因為庭院的綠太濃，于是在我的意識里，

庭院仿佛一年四季都是綠的。而這綠又是搖曳多姿的，空靈而深邃的，總在你不經(jīng)意的時候探到你的心里。

每到六月的時候，北屋前的石榴樹就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里逼著你的眼。蜂兒嗡嗡地鬧著，貪婪地吮著花蜜。兒時的我總是很饞，卻不曉得蜂蜜要

經(jīng)過蜜蜂的釀造才可以吃，以為捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常尋一只敞口不是太大的玻璃瓶子，輕手輕腳地靠近樹身，耐心地等待蜜蜂停落到花兒上，鉆進花心，然

后悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂一驚，就會落入瓶底，接著迅速旋緊蓋子。怕蜜蜂死掉，就在瓶蓋兒上扎個眼兒，且看蜂兒在瓶中輾轉，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黃的翅風

車一樣的振動，找不到出去的路�？吹胶髞恚瑓s覺得蜂兒可憐，索性打開瓶蓋兒，看蜂兒飛走，吃蜜的念頭早已忘掉了。有時手指被蜇得又紅又腫，就翻來清涼油抹上。但很快就忘了，就再去捉，再被蜇。

時光如同緞子一般在不知不覺中滑過。及至后來我離開故園到外地求學，再參加工作，

再成了家，故園離我漸漸的遠了。但故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時父母慈愛的目光始終浸潤著我的心田。

一晃小女也十歲了。每到暑假或寒假，她總是迫不及待地要回故園。父母已經(jīng)賦閑在家，將今日的庭院裝點得更為絢麗。爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來，形成一道綠色的屏障，窗兒在上面像眼睛一般地眨著。南屋與庭院之間多了一道花墻，上面是瓜

藤搭起的帳篷，長的絲瓜、彎的北瓜從藤上垂下。轉過花墻，東墻是滿架的金銀花，從南到北一路的鋪開，西墻掛滿了葡萄。各色的深的淺的樹和藤在庭院中攀緣生長，錯落有致。

母親的菜畦依然齊整，父親的花草依然沿著菜畦一路開放。石榴樹斑斑駁駁地褪皮，大大小小的石榴趕趟似的掛滿了枝頭，葉間還偶爾開放著一朵兩朵火紅火紅的石榴花。但故鄉(xiāng)

的庭院究竟還是綠，濃濃的令人不禁將它掬在手里，飲到心里，醉到夢里。

故園的綠啊，它衍生了幾代人的夢，不僅衍生著夢，也衍生著希望，時時激勵著我。

1. 下列句子中加點的文字生動形象，富有表現(xiàn)力，收到了很好的表達效果。請作簡要分析。

（1）北屋前的石榴樹就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里逼著你的眼。

（2）爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來……窗兒在上面像眼睛一般地眨著。

2. 為什么作者覺得庭院中的綠“又是搖曳多姿，空靈深邃”的？請根據(jù)全文作簡要回答。

3. 文章寫庭院的綠，可是第3段卻詳寫了兒時捉蜜蜂的趣事。這樣寫有什么作用？

4. 第4段中說，“故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時父母慈愛的目光始終浸潤著我的心田。”這句話有什么含義和作用？

參考答案

一、基礎知識

1童稚（zhì） 鶴唳（lì） 怡然稱快（yí） 土礫（lì）

丘壑（hè） 癩蝦�。╤á má） 藐小（miǎo）

項為之強（wèi）（jiāng）

2、 解釋加點詞在句中的意思：

（1） 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（自己）

又留蚊于素帳中，徐噴以煙（白的，沒有染色的）（慢慢地）

鞭數(shù)十，驅之別院（用鞭子打） 以蟲蚊為獸（把……當作……）

項為之強（脖子、頸項） 興正濃（興趣）

果如鶴唳云端（果真） 以叢草為林（樹林）

方出神（正） 驅之別院（趕、驅逐）

則或千或百（有時）

3、指出加粗的代詞在文中所指代的事物：

① 必細察其紋理（代藐小之物） ② 昂首觀之（代夏蚊）

③ 使之沖煙而飛鳴（代蚊子） ④ 蹲其身（代自己）

⑤ 觀之，興正濃（代二蟲） ⑥ 驅之別院（代蝦蟆）

二、理解探究

1 ⑴ 音同形不同的字：

礫──唳 鶴──壑 向──項

⑵ 義同字不同的字：

察──觀──視──見 唳──鳴 素──白

⑶ 字同義不同的字：

觀 昂首觀之 （看）

作青云鶴觀 （景象、景觀）

察 明察秋毫 （看到、看清）

必細察其紋理 （觀察）

神 定神細視 （精神、注意力）

神游其中 （感受、想象）

時 余憶童稚時 （時候）

故時有物外之趣 （經(jīng)常）

⑷ 意義相對、相反的字詞：

藐小之物──龐然大物 凹──凸

⑸ 成語：

明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。

龐然大物：外表上龐大的東西。

怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。

夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲像悶雷。

⑹ 通假字：

項為之強，“強”通“僵”，僵硬。

⑺ 省略句：

“鞭數(shù)十”應是“鞭之數(shù)十”

“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”

2、珍惜生命、 處置有度。

三、合作釋疑

3、 ⑴ 文章開篇僅用３２個字，以“物外之趣”總攝下文敘事，行文簡潔。“能張目對日，明察秋毫”，既反映小孩子視覺敏銳，又表現(xiàn)出孩子的稚氣、天真。“見藐小之物，必細察其紋理”，說明作者小時候善于細致地觀察細小事物，看到細微的事物中那些別人所看不到的妙處，產(chǎn)生超然物外的樂趣。

⑵ 作者年幼時居城中，渴望見到大自然風光而不得，于是他用想像來實現(xiàn)自己的愿望。“林”指叢草，“獸”指蟲蚊，“丘”指土礫凸者，“壑”指土礫凹者。

⑶ 句中的“龐然大物”指癩蝦蟆，所拔之“山”指土礫凸者，所倒之“樹”指草。

⑷ 文章分敘部分描寫的“物外之趣”有：

① 觀蚊成鶴。擬成群的夏蚊為群鶴舞空，把以煙噴蚊想像成青云白鶴的景象。

② 神游山林。在花園里土墻凹凸處定神細視，神游其中，怡然自得。

③ 鞭逐蝦蟆。見癩蝦蟆吞食二蟲，鞭打示懲，驅之別院。

⑸ 神態(tài)描寫表現(xiàn)兒童的心理變化。用“昂首觀之，項為之強”表現(xiàn)專注之情。“徐噴以煙”寫貪歡淘氣（若“速噴”，則煙濃蚊落，難作“青云白鶴觀”）。“蹲其身，使與臺齊”寫考慮到觀察的方便，表現(xiàn)身心的投入。先用“方出神”“觀之正濃”寫好奇而被吸引，用“呀然驚恐”表現(xiàn)內(nèi)心的難以置信、受驚而漾起不平；用“神定”寫看清了造成嚴酷現(xiàn)實的原因，思謀辦法。文章還借對“外敵”入侵以及自己如何處置的描寫，表現(xiàn)心理變化。癩蝦蟆的兇殘用“舌一吐而二蟲盡為所吞”。“一”表現(xiàn)癩蝦蟆氣焰囂張，一“盡”一“吞”表現(xiàn)它的貪婪兇殘，也是作者“呀然驚恐”心理變化的外因。這先“拔”后“倒”再“一”的殘暴之狀，造成童稚作者的驚心動魄，才有以下“捉”“鞭”“驅”的舉動。三個動詞連用，可見當時決心大，措施狠。讀至此處，讀者可見作者舉起正義大旗主持公道時的除惡的決心、莊嚴的神態(tài)，而大快人心。

4、 “物外之趣”是借助于豐富而有創(chuàng)造性的聯(lián)想和想像。在作者童稚的世界里，視蚊子如群鶴舞空，視叢草蟲蚊土礫的“小天地”為成人之“大世界”，視蟲斗，鞭蝦蟆，這一切不是來自成人理性化的思考，而是幼稚的好奇心和想像。如“觀蚊成鶴”表現(xiàn)作者幼時的可愛天真，想像力的空靈飛動，以及心靈的追求。課文還通過描寫表現(xiàn)在童稚的眼里世事是本無所謂大無所謂小的，世界也可以按自己的意愿發(fā)生變化：叢草可以為林，蟲蚊可以為獸，土礫可以為丘壑，所有的一切，儼然一個精致的大千世界，這是視小為大。由于“蹲其身，使與臺齊”，又于“定神細思”之中，將自己融入而“神游其中”，將自己化為渺小的蟲豸一類。這是視大為小。這些都是想像產(chǎn)生的效果。

四、課內(nèi)精讀

１、浮生六記·閑情記趣 清 沈復 鶴唳云端 龐然大物

２、Ａ

３、Ｄ

４、超出事物本身

5、⑴ 明察秋毫 ⑵ 怡然自得 ⑶ 夏蚊成雷 ⑷ 龐然大物（解釋略）

６、⑴ 例詞：草 ⑵ 例詞：余 ⑶ 例詞：項（分析略）

７、“風聲鶴唳”語出《晉書·謝玄傳》“聞風聲鶴唳，皆以為王師已至”。前秦苻堅領兵進攻東晉，大敗而逃，潰兵聽到風聲和鶴叫聲，都疑心是追兵。形容驚慌疑懼之極。

８、白的、沒有染色的 素昧平生、素面朝天。

五、拓展延伸

1. （1）寫出了石榴花的火紅，襯托出綠的深濃。

（2）用眨眼喻寫窗戶的閃亮，襯托出綠的滿而深。

2. 油亮深濃，錯落有致，生機盎然；浸潤心田，令人陶醉，難以忘懷。

3. 寫出了故鄉(xiāng)的庭院是我兒時的樂園，表達了對青青庭院的深深懷念，同時間接地寫出了綠的盎然生機。

4. 含義：難以忘懷故園的綠，感激故園的綠給自己的精神滋養(yǎng)；作用：點出本文的主旨。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1262834.html

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