面對新課程改革，初中數(shù)學教師應從根本上轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，要讓學生熱愛數(shù)學、探索數(shù)學，進而主動地去鉆研數(shù)學。使他們在濃厚的興趣中去想象，去感知，去理解，去應用。下面是我在教學中的一些體會：

一、用生活實際問題激發(fā)學習數(shù)學的興趣

法國數(shù)學家笛卡兒曾盯著空中飛的蒼蠅，于是他想到蒼蠅在每一時刻的位置可以用蒼蠅所在的位置處相交的三個互相垂直的平面所確定。像在一張紙上，每一點都可以由在這點相交的兩條互相垂直的直線來確定，這就是平面直角坐標系。他這一偉大的創(chuàng)舉正是來源于生活。數(shù)學源于生活，又服務于生活，在中學數(shù)學教學中，教師可以有意識地向?qū)W生講述數(shù)學應用廣泛性的特點和數(shù)學在生活生產(chǎn)中的價值，使學生明白數(shù)學是學習和研究現(xiàn)代科學技術必不可少的基本工具，認識到學習數(shù)學這門學科的重要性，然后，教師把生活生產(chǎn)中學生感興趣的實際問題引入教學，從而引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、用學生的好奇心激發(fā)學習數(shù)學的興趣

心理學研究表明：如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就高，而且不易產(chǎn)生疲勞和負擔過重的感覺，好奇心是學生主動觀察、積極探索的強大動力。在中學數(shù)學教學中，教師可以把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些有趣的問題來吸引學生，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。如利用一些有趣的數(shù)學典故或游戲來激起學生的好奇心和新鮮感，使他們的求知欲在好奇心的驅(qū)動下由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣；或者經(jīng)常在教學中安排一些小競賽，讓學生獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學學習的信心，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

三、用語言魅力激發(fā)學習數(shù)學的興趣

在中學數(shù)學教學中，教師應善用自身的語言魅力來激發(fā)學生求知的欲望和熱愛數(shù)學的情感情趣。我們教師有時一個貼切的比喻、一段富有哲理的話，甚至一個眼神、一個無聲的手勢都會像童話里的魔棒一樣，使學生全神貫注，饒有興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，還需要不斷改進教學方法和手段。因此，我們老師應改變過去那種“教師講，學生聽”；“教師寫，學生抄”；“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法，以及學生學習負擔重的現(xiàn)狀，根據(jù)課程標準要求和教材內(nèi)容，結(jié)合班級學生實際，不斷改進教學方法，在授課的過程中，我會先讓學生進行小組合作交流，而我會成為他們的組員，適當?shù)媒o予他們點撥，讓他們在學習的同時也能感受到老師的親切與和善，同時也給了學生親近老師的機會。同時，積極鼓勵每一位同學發(fā)言和做小老師，之后，我會說：比老師講得都好呀！這時，你會看到他燦爛的笑容，而自己儼若一位凱旋的將軍！

總之，學生有了學習數(shù)學的興趣，就會最大程度地發(fā)揮他們的潛能，就能主動學習，勇于創(chuàng)新，得到長遠的發(fā)展。正如黑格爾所說：一個深廣的心靈總是把興趣的領域推廣到無數(shù)事物上去。

山西省臨汾市堯都區(qū)教研室 李娟

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1271390.html

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