一、積累與運(yùn)用(共lO分)
1.下列加點(diǎn)字注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)()
A.汲取(jí)根深蒂固(dì)持之以恒(héng)
B.詰難(nán)鍥而不舍(qiè)味同嚼蠟(jiá0)
C.滯礙(zhì)吹毛求疵(cī)狂妄自大(wàng)
D.誆騙(kuāng)豁然貫通(huò)袖手旁觀(guān)
2.下列詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(2分)()
A.一帆風(fēng)順模式地大物博B.不知所措創(chuàng)意懷古傷今
C.孜孜不倦靈感前撲后繼D.不言而喻推敲自欺欺人
3.根據(jù)句意依次填空最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)()
(1)是否存在____________創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?
(2)不論是研究自然科學(xué),研究人文科學(xué),還是在個(gè)人行動(dòng)上,我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度,要靠實(shí)踐來____________事物的真相。
(3)我們今天對(duì)于馬克思列寧主義的經(jīng)典著作,也應(yīng)該____________虛心的態(tài)度。
A.富余發(fā)現(xiàn)拿B.富有發(fā)現(xiàn)抱
C.富有發(fā)明拿D.富余發(fā)明抱
4.中央電視臺(tái)每天的開播語(yǔ)是“傳承文明,開拓創(chuàng)新”;山東衛(wèi)視的開播語(yǔ)是“泰山從這里崛起,黃河由這里人海,孔子在這里誕生”。請(qǐng)你為你們學(xué)校的電視臺(tái)擬一個(gè)開播語(yǔ)。(2分)
5.請(qǐng)你仔細(xì)觀察題為“僵持”(鳥與蚯蚓)的這幅漫畫,發(fā)揮想象,為鳥和蚯蚓各配一句話。(2分)
鳥說:
蚯蚓說:
二、閱讀擴(kuò)展(50分)
閱讀下邊文字,完成文后各題。
一
一般人常常以為,對(duì)任何問題不求甚解都是不好的。其實(shí)也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度,但是,盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。
不求甚解這句話最早是陶淵明說的。他在《五柳先生傳》這篇短文中寫道:“好讀書,不求甚解;每有會(huì)意,便欣然忘食。”人們往往只抓住他說的前一句話,而丟了他說的后一句話,因此,對(duì)陶淵明的讀書態(tài)度很不滿意,這是何苦來呢?他說的前后兩句話緊緊相連,交互闡明,意思非常清楚。這是古人讀書的正確態(tài)度,我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí),完全不應(yīng)該對(duì)他濫加粗暴的不講道理的非議。
應(yīng)該承認(rèn),好讀書這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。如果根本不讀書或者不喜歡讀書,那末,無(wú)論說什么求甚解或不求甚解都毫無(wú)意義了。因?yàn)椴蛔x書就不了解什么知識(shí),不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。一定要好讀書,這才有起碼的發(fā)言權(quán)。真正把書讀進(jìn)去了,越讀越有興趣,自然就會(huì)慢慢了解書中的道理。一下子想完全讀懂所有的書,特別是完全讀懂重要的經(jīng)典著作,那除了狂妄自大的人以外,誰(shuí)也不敢這樣自信。而讀書的要訣,全在于會(huì)意。對(duì)于這一點(diǎn),陶淵明尤其有獨(dú)到的見解。所以,他每每遇到真正會(huì)意的時(shí)候,就高興得連飯都忘記吃了。
這樣說來,陶淵明主張讀書要會(huì)意,而真正的會(huì)意又很不容易,所以只好說不求甚解了?梢娺@不求甚解四字的含義,有兩層:一是表示虛心,目的在于勸誡學(xué)者不要驕傲自負(fù),以為什么書一讀就懂,實(shí)際上不一定真正體會(huì)得了書中的真意,還是老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不求甚解為好;二是說明讀書的方法,不要固執(zhí)一點(diǎn),咬文嚼字,而要前后貫通,了解大意。這兩層意思都很重要,值得我們好好體會(huì)。
6.作者批駁的論點(diǎn)是什么?(2分)
7.請(qǐng)概括第二段的內(nèi)容。(3分)
8.應(yīng)該怎樣理解“不求甚解”?(3分)
9.作者對(duì)讀書的觀點(diǎn)是怎樣的?(3分)
10.結(jié)合你的讀書實(shí)踐,談?wù)剬W(xué)了這篇文章對(duì)你的啟示。(3分)
二
讀書與思考
鐘敬文
①讀書,顧名思義,就是同書本打交道。也許有人會(huì)問,這也需要方法嗎?當(dāng)然需要。假如一個(gè)同學(xué)天天讀書,投入的精力很多,讀什么記什么,這是不是最好的閱讀之道呢?這樣讀書,也是一種讀書法,古人叫做“記誦之學(xué)”,他這樣用功地讀書,絕對(duì)比不讀書、不記誦要好。但這種讀書,不能成為一種學(xué)問,不算是上乘的讀書。因?yàn)樗脕淼膶W(xué)問是死的。讀書多是好事,但還要用種種科學(xué)知識(shí)來幫助理解書本的,內(nèi)容。如果要使書本上的知識(shí)“活”起來,這就要想,要思考。
②在讀書的過程中,要給思考留下余地。你在求知時(shí),學(xué)進(jìn)來的東西,如果沒有同你原有的知識(shí)碰頭,就只能擺在那里,不發(fā)生“化學(xué)作用”,無(wú)法變成你自己的養(yǎng)料。人的胃能夠處理各種食物,自動(dòng)地把它們劃分為營(yíng)養(yǎng)和廢料,再根據(jù)人體的需要,分別輸送給不同的器官。讀書者需要?jiǎng)幽X思考,吸收書本上的知識(shí),為增長(zhǎng)學(xué)問所用,這也和胃功能的原理是一樣的。讀書而能消化,書本知識(shí)就能與原有的知識(shí)融合在一起,產(chǎn)生化學(xué)變化,然后把需要補(bǔ)進(jìn)的知識(shí)變成自己的學(xué)問,把不需要的東西排除掉,當(dāng)作垃圾處理。
③改革開放以來,國(guó)外的思想、學(xué)說涌進(jìn)了國(guó)門,一時(shí)令人應(yīng)接不暇。青年人對(duì)新事物敏感,這當(dāng)然是好現(xiàn)象。但也有些青年學(xué)生對(duì)外來的理論沒有經(jīng)過認(rèn)真的思考和消化,就盲目地追逐,結(jié)果讓自已的頭腦成了外國(guó)理論的跑馬場(chǎng)。里面即使有好東西也不能好好地加以利用,更不要說分辨良莠了。這種情況,應(yīng)當(dāng)引起警惕。古人說:“學(xué)而不思則罔,思而不堂則殆。”這些青年人,對(duì)自己不熟悉的東西,幾近“不思”“不學(xué)”,那不可避免地要陷入“罔”和“殆”的危機(jī)。我看是不能這樣繼續(xù)下去的。大家要有清醒的意識(shí),要在讀書上多用腦。讀外國(guó)書如此,讀中國(guó)書也如此。因此,在讀書中,思考,才能剔除糟粕;思考,才能吸收營(yíng)養(yǎng)。
④總而言之,在讀書中,思考特別重要。
(選2002年3月6日《中國(guó)教育報(bào)》,有刪改)
11.選文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)
12.第③段中畫線句子運(yùn)用了哪種論證方法?(2分)
13.選文在論述讀書時(shí)引用了名言警句。請(qǐng)你根據(jù)平時(shí)的積累,另寫三條有關(guān)讀書的名言警句。(3分)
讀書卡片
類別:文化教育編號(hào):001
題目:作者:
出處:
內(nèi)容摘要:
14.結(jié)合選文,填充下面的讀書卡片(其中“內(nèi)容摘要”一項(xiàng)要求用你自己的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容)。(3分)
15請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一種你的讀書方法。(3分)
三
以德治國(guó)與讀書求知
①高尚品德的形成,是離不開讀書的,只有精于讀書的人,才能使自己的品德高尚,成為“以德治國(guó)”的模范。
②讀書,既是對(duì)人類知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的吸收,又是對(duì)自己人格的完善。讀書,是人生的藝術(shù)享受,其樂無(wú)窮,美不勝收。要做到自覺地讀書,既是一種文明的習(xí)慣,又是一種境界。進(jìn)入新世紀(jì)后,新問題層出不窮,知識(shí)領(lǐng)域不斷更新,經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,正在給人類社會(huì)帶來一場(chǎng)深刻的變革。不讀書,就跟不上時(shí)代的發(fā)展。國(guó)際科學(xué)競(jìng)爭(zhēng),實(shí)際上是人才競(jìng)爭(zhēng)。要在這種競(jìng)爭(zhēng)中抓住機(jī)遇,發(fā)展自己,就必須讀書求知。
③讀書求知,對(duì)道德大廈的塑造,更是必不可少的“心靈工程”!督袷勒f》上有名言日:“靜坐自無(wú)妄為,讀書即是立德。”讀書與德,確實(shí)不可分開。無(wú)德是一種愚昧,“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚”(劉向《說苑》)。不讀書的人,只會(huì)在黑暗中摸索,不可能脫離愚昧的苦海。無(wú)德,是一種邪惡的品性,是獸性的一種表現(xiàn)。“學(xué)則正,否則邪”(楊雄《法言·學(xué)行》);“學(xué)則治,不學(xué)則。亂”(黃宗羲《明儒學(xué)案》)。由此可見,讀書對(duì)人的道德品質(zhì)的形成,有著重要的作用,我們要成。為“以德治國(guó)”的模范,必須認(rèn)真讀書。
④當(dāng)然,讀書要有選擇。我們不僅要讀書,而更重要的是要讀好書。“****”癡迷者的一個(gè)沉痛教訓(xùn),一是不讀書,心靈愚昧;二是雖讀書,但讀的是李洪志《轉(zhuǎn)法輪》一類鼓吹邪說的壞書。陳果、劉思影就是受李洪志歪理邪說的毒害而走上絕路的。到目前為止,已有239名“****”練習(xí)者為上“天國(guó)”而自殺身亡。這種悲劇的產(chǎn)生,便是愚昧的產(chǎn)物。事實(shí)證明,讀好書,能使人走向光明,進(jìn)入德的境界;讀壞書、邪書,會(huì)使人走向絕路;不讀書則會(huì)導(dǎo)致人進(jìn)入黑暗的深淵。只有多讀好書,才能治邪、治惡,促使美善之樹長(zhǎng)出文明的花朵;無(wú)德,是靈魂的卑鄙,是干壞事、辦錯(cuò)事的一種動(dòng)因。“讀一切好書,就是和許多高尚的人說話”(笛卡爾語(yǔ)),“種種蠢事,在每天閱讀好書的影響下,仿佛烤在火上一樣,漸漸熔化”(雨果語(yǔ))。“腹有書氣自華”,多讀好書,可以使自己的人格高尚,靈魂偉大,不干壞事,少辦錯(cuò)事。孫中山、毛澤東、周恩來等革命先驅(qū)和魯迅、茅盾、鄧拓等有作為的作家,都是一生手不釋卷、博覽名著的知識(shí)淵博者;反之,歷史上那些昏君*臣、邪惡歹徒、民族敗類一類人物,很少有喜歡讀書的,更談不上讀好書。例如:慈禧太后喪權(quán)辱國(guó),_________,__________,如果這些人能夠讀點(diǎn)好書,他們會(huì)成為歷史罪人嗎?“常玉不琢,不成文章。君子不學(xué),不成其德”,要培養(yǎng)高尚的道德,應(yīng)當(dāng)從讀書開始。一個(gè)不讀書的國(guó)家,只能是一個(gè)愚昧的國(guó)家,而愚昧的國(guó)家是不能進(jìn)行“以德治國(guó)”的。
⑤要落實(shí)“以德治國(guó)”的戰(zhàn)略思想,須營(yíng)造好“以德治國(guó)”的社會(huì)環(huán)境。而倡導(dǎo)讀書求知,使讀書成為國(guó)人的“國(guó)風(fēng)”,便是營(yíng)造好這種環(huán)境的根本途徑。讓我們?nèi)巳硕寄闷饡鴣,汲取人類寶貴的精神營(yíng)養(yǎng)吧!
16.讀完全文,概括出全文的中心論點(diǎn)。(2分)
17.第③自然段主要采用_______________論證方法,闡明了______________關(guān)系。(3分)
18.第④自然段主要采用_____________________論證方法,闡明_______________________的道理。(3分)
19.請(qǐng)你為第③自然段另外選擇一條有關(guān)讀書的名言作為論據(jù)。(2分)
20.請(qǐng)你從歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中選取兩個(gè)典型事例填在下面空白處,與上下文意思相聯(lián)接,構(gòu)成一個(gè)排比句,作為第④段的論據(jù)。
例如:慈禧太后喪權(quán)辱國(guó),_____________,____________。(3分)
四I
第一等學(xué)問
①什么是第一等學(xué)問?北宋哲學(xué)家程頤認(rèn)為:“遇到事情肯替別人著想,這是第一等的學(xué)問。”這句很樸素的語(yǔ)言,不僅通俗地道出了深邃的哲理,而且點(diǎn)出了做人的第一要素。
②遇事肯替別人著想,不單是一種博愛,更是一種境界。那些功利主義者,世俗之人,凡夫俗子是絕對(duì)做不到的,只有那些超塵拔俗,心慈好善,像白求恩、焦裕祿、孔繁森那樣,毫不利己,專門利人,一事當(dāng)前先替別人打算的人才真正算是掌握了程頤所講的第一等學(xué)問。
③當(dāng)然這第一等的學(xué)問絕非只是高人雅士們的專利,只要具有一顆仁厚之心,一顆在為自己著想的同時(shí),也為他人想一想的平常心,無(wú)名小卒,平頭百姓也同樣可以學(xué)得。學(xué)會(huì)辯證看問題,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),你為別人著想。別人同樣也會(huì)為你著想。常言所說的“人人為我,我為人人”講的就是這個(gè)理兒。有這樣的一個(gè)故事:有一個(gè)盲人在夜晚走路時(shí),手里總是提著一個(gè)明亮的燈籠。別人看了很好奇,就問他:“你自己看不見,為什么還要提燈籠走路?”那盲人滿心歡喜地說:“這個(gè)道理很簡(jiǎn)單,我提燈籠并不是給自己照路,而是提供別人光明,幫助別人。如此一來,別人也就容易看到我,不會(huì)誤撞到我,這樣就可以保護(hù)自己的安全,也等于幫助自己。”我們且不急于給這位盲人戴上頂高尚之人的高帽子,但他確實(shí)稱得上有思想、懂得人生哲理的人。
④個(gè)人作為社會(huì)的一分子,無(wú)論如何也離不開別人幫助,這一點(diǎn)不要說人類,就是在動(dòng)物界也是如此。達(dá)爾文經(jīng)多年的研究發(fā)現(xiàn),動(dòng)物界也有同類互助的表現(xiàn)。如果說同類互助是人性中最原始的本性,那么為別人著想則是人類歷經(jīng)磨難,抗?fàn)幾匀,?zhàn)勝自身的美好品德的升華。你為別人著想或許并不希冀得到等價(jià)的回報(bào),然而使你料想不到的是,越是這樣恰恰越得到了回報(bào)?犊疅o(wú)私地為人著想,就像播種,總能看到收獲,盡管這種收獲有時(shí)是直接的,有時(shí)是間接的,但有良心重情義的受益者終究會(huì)把愛的種子珍藏于心,直到永遠(yuǎn)。
21.本文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)
22.第②段的中心句是_______________。圍繞中心句采用的論證方法是____________________________。(3分)
23.作者用盲人的故事闡明了一個(gè)什么道理?(3分)
24.請(qǐng)寫出一句與“助人”有關(guān)的名言警句。(2分)
三、寫作實(shí)踐(40分)
25.高爾基說:“我撲在書籍上,象饑餓的人撲在面包上。”這說明了高爾基對(duì)書的嗜好;馬克思說:“書是我的奴隸,應(yīng)該服從我的意志,使我使用。”這表明馬克思讀書的目的是為了運(yùn)用;屠格涅夫說:“不要閱讀信手拈來的書,而要嚴(yán)格加以挑選,要培養(yǎng)自己的趣味和思維。”這是告訴我們對(duì)書要善于選擇……名人的言論猶在耳旁,近十年的學(xué)習(xí)生活幾乎天天與書籍打交道,感受一定很深。請(qǐng)拿起你的筆,以“談讀書”為題,寫一篇600字左右的議論文。發(fā)表你對(duì)讀書的獨(dú)特感悟、體驗(yàn)和見解。
能力提升平臺(tái)
一、1.B(“難”注音應(yīng)是“nàn”。)
2.C(“樸”應(yīng)為“仆”。)
3.B
4.示例:“這兒有良師,這兒有益友,這兒是樂園”××中學(xué)電視臺(tái)。
5.示例:小鳥說:“再不放手,小心腦袋!”蚯蚓說:“美的你?想自由,先交械!”(幽默版示例:小鳥說:“我就不信扯不斷你,小樣!”蚯蚓說:“我就不信累不死你,鳥樣!”)
二、(一)6.對(duì)任何問題不求甚解都是不好的。
7.從“不求甚解”的出處,說明人們曲解了“不求甚解”的意思。陶淵明的讀書態(tài)度是正確的,值得我們學(xué)習(xí)。
8.“不求甚解”有兩層意思:一是表示虛心,二是說明讀書的方法,不要固執(zhí)一點(diǎn),咬文嚼字,而要前后貫通,領(lǐng)會(huì)要旨。
9.讀書的要訣在會(huì)意,讀書要虛心,重要的書要反復(fù)閱讀。
10.略(此題為開放性試題,從對(duì)“不求甚解”的理解,對(duì)自己實(shí)踐的評(píng)析來談都可以。)
(二)11.在讀書中,思考特重要。
12.道理論證(或引證法)
13.示例:理想的書籍是智慧的鑰匙。
——托爾斯泰
讀書無(wú)嗜好,就不能盡其多。不先泛覽群書,則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好;廣然后深,博然后專。
——魯迅
人是活的,書是死的;钊俗x死書,可以把書讀活。死人讀活書,可以把書讀死。——郭沫若
14.題目:《讀書與思考》;作者:鐘敬文;出處:2002年3月6日《中國(guó)教育報(bào)》;內(nèi)容提要:本文論述了讀書方面的問題,通過擺事實(shí),講道理,論證在讀書中思考特別重要的觀點(diǎn)。
15.略(提示:此題為開放性試題,根據(jù)自己讀書實(shí)踐,介紹一種常用的讀書方法即可。)
(三)16.以德治國(guó)必須讀書求知。
17.引證或道理論證讀書與個(gè)人道德品質(zhì)形成之間的
18.對(duì)比論證、事例論證讀書一定要有選擇(讀書要選好書)
19.示例:書籍是人類進(jìn)步的階梯。——高爾基
書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。——莎士比亞
(只要有關(guān)讀書的名言即可。)
20.示例:汪精衛(wèi)充當(dāng)漢*;李洪志邪教害人;成克杰貪污受賄;張君殺人搶劫等。
(四)21.遇到事情肯替別人著想,這是第一等學(xué)問。(或“做人最重要的是要學(xué)會(huì)遇事肯為別人著想。”)
22.遇事肯替別人著想,不單是一種博愛,更是一種境界對(duì)比論證、舉例論證
23.遇事能替別人著想這一學(xué)問,平頭百姓也能做。(或“你為別人著想,別人同樣為你著想。”“人人為我,我為人人。”)
24.示例:辛苦我一個(gè),幸福千萬(wàn)人。(只要符合要求即可。)
一、常見錯(cuò)別字舉例(16×1)
1、手屈一指()2、豐功偉跡()3、殘無(wú)人道()4、挺而走險(xiǎn)()
5、殉私舞弊()6、心曠神移()7、聲色俱歷()8、天翻地復(fù)()
9、聲名狼籍()10、穿流不息()11、一愁莫展()12、一口同聲()
13、批發(fā)另售()14、因地治宜()15、出類拔翠()16、破爺沉舟()
二、比較訓(xùn)練(3×3)
三個(gè)讀書人湊在一塊聊讀書。甲說:“讀書好。”乙說:“好讀書。”丙說:“讀好書。”請(qǐng)問他們各自的意思是什么?
[4]
答:甲___________________________________________________
乙__________________________________________________
丙__________________________________________________
三、下列兩小題,難度各異,請(qǐng)任選一題作答。(5)
①請(qǐng)用“煙塵滾滾”造句。
②你會(huì)細(xì)致地闡述觀點(diǎn)嗎?要求用兩種比喻和兩個(gè)四字詞語(yǔ)闡述某一觀點(diǎn)。試試看。
四、用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言,表述圖表的含義。(10)
人→從→眾答:
↓利↓用↓
森→林→木
五、作文(2×10)
(1)小作文(10分)
請(qǐng)你展開合理的想象,完成下面一段對(duì)話。200字左右。
甲同學(xué):真羨慕你啊,作文寫得這么好。
乙同學(xué):哪里,我還很不夠。
甲同學(xué):
乙同學(xué):
甲同學(xué):真謝謝你,給我介紹了這么好的寫作經(jīng)驗(yàn)。
乙同學(xué):不用謝,這只是我的一點(diǎn)寫作體會(huì)罷了。
(2)以《我最欣賞的一種品質(zhì)》為題,試著解釋題目,并簡(jiǎn)單列出你的寫作提綱,包括用到的材料的大意的根據(jù)及結(jié)構(gòu)詳略的安排等。(10)
破題:(2)
提綱:(8)
維度B(30)
比較閱讀下面文章后做題。(30)
(甲)
懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E,也是
對(duì)于別人的話,不經(jīng)過思考,都不打折扣的承認(rèn),那是想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的,永遠(yuǎn)不能學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題,有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中,一切學(xué)問才會(huì)起來。許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學(xué)問家——戴震,幼時(shí)讀朱子的《大學(xué)章句》,便問《大學(xué)》是何時(shí)的書,朱子是何時(shí)的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書,朱子是宋代的大儒;他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切學(xué)問家,不但對(duì)于流俗傳說,就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說辯論,常常評(píng)判書中的學(xué)說,常常修正書中的學(xué)說:要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。古往今來科學(xué)上新的發(fā)明,哲學(xué)上新的理論,美術(shù)上新的作風(fēng),都是這樣起來的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說,那就沒有新問題,沒有新發(fā)現(xiàn),一切學(xué)術(shù)也就停滯,人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了。
(乙)學(xué)貴有疑
①學(xué)問學(xué)問,要有所學(xué),必先有問,要有所問,必先有疑。疑是發(fā)現(xiàn)問題,問是提出疑問,疑問解決了,就獲得了學(xué)問。
②古今許多大學(xué)問家,都是學(xué)
中有疑,善于發(fā)問的人。清朝乾隆年間,有一個(gè)學(xué)者,名叫戴震。他幼年讀書時(shí),就曾接二連三地向老師提出疑問,由于他讀書總是打破沙鍋問到底,勤于思考,敢于提問,所以戴震在學(xué)業(yè)上取得了很大的成就,最后成了一個(gè)著名的思想家。
③在人們求知的道路上,懷疑猶如一粒學(xué)問的種子,沒有它就決不會(huì)開出知識(shí)的花,結(jié)出智慧的果。沒有對(duì)“物種不變論”的懷疑,就不會(huì)有達(dá)爾文“進(jìn)化論”的創(chuàng)立;沒有對(duì)“地心說”的懷疑,就不會(huì)有哥白尼“日心說”的產(chǎn)生。法國(guó)偉大的作家巴爾扎克說:“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)疑問地是問號(hào),而生活的智慧,大概就在于逢事都問個(gè)為什么。”
④但是應(yīng)當(dāng)指出的是,有效的懷疑,都必須以大量的實(shí)際材料為基礎(chǔ)。比如達(dá)爾文對(duì)“物種不變論”所進(jìn)行的挑戰(zhàn)決不是一時(shí)的發(fā)明,而是他做了歷時(shí)五年的環(huán)球旅行,收集了大量的動(dòng)植物標(biāo)本,潛心研究的成果。沒有大量豐富的資料,達(dá)爾文決不會(huì)提出有價(jià)值的懷疑。
⑤疑之所以貴,就貴在敢于思索,敢于設(shè)想,敢于懷疑,敢于提問。讓我們舉著問號(hào)這把鑰匙,去打開知識(shí)寶庫(kù)的大門吧!
1、通讀(甲)文,依內(nèi)容和表達(dá)要求把下列句子補(bǔ)充完整。
懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E,也
是。(2)
2、根據(jù)(甲)文中論述的內(nèi)容,簡(jiǎn)要寫出“更新更善的學(xué)說”產(chǎn)生的過程。
(2)
3、(乙)文中第③、④兩段都有關(guān)于達(dá)爾文創(chuàng)立“進(jìn)化論”的事例。請(qǐng)?jiān)谠闹袆澇。再說說它們各自論證了作者哪一觀點(diǎn)。
(1)第③段事例證明了:
(3)
(2)第④段事例證明了:
(3)
4、(甲)(乙)兩文都用了戴震事例作論據(jù),請(qǐng)從(甲)文的事例中找出與(乙)文中“接二連三”一詞相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
(2)
5、(甲)(乙)兩文中都運(yùn)用了和的論證方法。除此以外,(乙)文中還運(yùn)用了哪些論證方法?再就其中的一種說明其作用。(2×1+2+1)
論證方法:
作用:
6、請(qǐng)寫出一句與(甲)(乙)兩文所寫內(nèi)容有關(guān)的名言,并注明作者。(2)
7、結(jié)合文章,談?wù)勛h論文的記敘與記敘文的記敘有和不同。(2)
8、“許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的”一句中的大學(xué)問家、大哲學(xué)家能否調(diào)換?為什嗎?(3)
9、“就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說辯論,常常評(píng)判書中的學(xué)說,常常修正書中的學(xué)說:要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。”一句中懷疑、辯論、評(píng)判、修正能否調(diào)換?為什嗎?(3)
10、請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際,談?wù)剳岩膳c學(xué)習(xí)的關(guān)系,字?jǐn)?shù)100字左右。(4)
維度C(10)
閱讀下面短文,完成下面的問題。(10分)
科學(xué)家不是“算命先生”,不能“預(yù)言”自己的研究結(jié)果,但漫無(wú)目標(biāo)地“尋尋覓覓”也是科學(xué)工作者的大忌。進(jìn)行科學(xué)研究時(shí),為了從總體上更好地把握研究方向,應(yīng)重視最終結(jié)果的預(yù)測(cè)。著名科學(xué)家盧嘉錫把這種預(yù)測(cè)叫做“毛估”,并提出了一個(gè)著名論斷,毛估比不估好。
念大學(xué)時(shí),盧嘉錫在一次考試中,基本上做出了一道其他同學(xué)都不會(huì)做的題目,可老師只給了1/4的分?jǐn)?shù),他感到很委屈。老師耐心地開導(dǎo)他:假如設(shè)計(jì)一座橋梁,小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)一位就要出大問題,犯大錯(cuò)誤了。今天扣你3/4的分?jǐn)?shù),就是扣你把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了地方……
經(jīng)過認(rèn)真的思索,盧嘉錫理解了老師的一片苦心。他認(rèn)識(shí)到,出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)地方之類的不應(yīng)有的錯(cuò)誤,問題不僅僅在一時(shí)的疏忽上,主要是沒看出計(jì)算結(jié)果在數(shù)量級(jí)上明顯的不合理;如果解題時(shí)能夠認(rèn)真地對(duì)照分析一下題目所給的條件,錯(cuò)誤是完全可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正過來的;出“岔子”的根本原因就在于對(duì)解題目的目標(biāo)沒個(gè)“譜”。
從那以后,不論是考試還是做習(xí)題,他總是千方百計(jì)地根據(jù)題意提出簡(jiǎn)單而合理的物理模型,毛估一下答案的大致數(shù)量級(jí)。這種做法,使他有效地避免了差錯(cuò)。
盧嘉錫曾跟隨后來兩度榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的鮑林教授學(xué)習(xí)和從事結(jié)構(gòu)化學(xué)研究。他注意到,這位導(dǎo)師具有一種獨(dú)特的化學(xué)直觀能力;只要給出某種物質(zhì)的化學(xué)式,鮑林教授往往就能大體上想像出這種物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)。他常常揣摩導(dǎo)師的治學(xué)與研究的思維方法,探究那非凡想像的根基與奧秘。他發(fā)現(xiàn),導(dǎo)師的過人之處在于善于把握事物本質(zhì)并進(jìn)行毛估性判斷。這一發(fā)現(xiàn)使他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到毛估比不估好。
運(yùn)用“毛估”對(duì)于正確地把握研究方向、避免走彎路是很有意義的。“毛估”需要非凡的想像力,想像力只能產(chǎn)生于擁有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的頭腦;“毛估”需要全面地把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。否則,就不可能正確運(yùn)用毛估,甚至可能變成“瞎估”。
1、本文的中心論點(diǎn)是什么?(2)
答:__________________________________________________________________
2、第2-4段是怎樣通過舉例來證明中心論點(diǎn)的?(3)
答:__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3、從第5段看,鮑林教授那非凡想像的“根基與奧秘”是什么?(2)
答:__________________________________________________________________
4、從最后一段看,怎樣才能正確運(yùn)用“毛估”?(限30字以內(nèi))(3)
答:_________________________________________________________________
第四單元測(cè)試(100)
維度A(60)
一、常見錯(cuò)別字舉例(16×1)
1、首;2、績(jī);3、慘;4、鋌;5、徇;6、怡;7、厲;8、覆;
9、藉;10、川;11、籌;12、異;13、零;14、制;15、萃;16、釜
二、比較訓(xùn)練(3×3)
甲:客觀地評(píng)價(jià),讀書是一件對(duì)人有益的事情
乙:自己是一個(gè)喜歡讀書的人,主觀地講個(gè)人的態(tài)度和觀點(diǎn)
丙:自己喜歡讀有價(jià)值有意義有品味的書,主觀地講個(gè)人的觀點(diǎn)
三、下列兩小題,難度各異,請(qǐng)任選一題作答。(5)
①煙塵滾滾中,我看到了遠(yuǎn)處駛來的一輛推土機(jī)。
②所謂自信,就像是鳥兒身上的翼、魚兒身側(cè)的鰭,沒有了自信,人無(wú)法屹立于天地間。撫今追昔,自信是歷史上任何一個(gè)成功的人都不可獲缺的最寶貴品質(zhì),這種品質(zhì)支撐人從弱小走向強(qiáng)大,從困苦走向挺拔不屈,它是人心中最堅(jiān)定的對(duì)自我的信念。
四、用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言,表述圖表的含義。(10)
圖表講述的是人與自然的關(guān)系,主要以人與森林的關(guān)系為例。當(dāng)人類從單個(gè)人逐漸發(fā)展到人類社會(huì)時(shí),人們?cè)谏娌粩喟l(fā)展的過程中需要利用周圍的各種能源,森林就是人們必然要利用的一種能源,人們的生存的延續(xù)、人口數(shù)量的增加在某種意義上就是以這些自然資源的不斷減少為代價(jià)的,就如同這些綠色植被一樣,人越來越多了,利用到的被破壞的植物就越來越多了,剩下的幸存的森林面積和數(shù)量都越來越少了。兩者成反比例關(guān)系。
五、作文(2×10)
略
維度B(30)
比較閱讀下面文章后做題。(30)
1、從積極的方面鍛煉自己的頭腦,尋找新發(fā)現(xiàn)的過程(2)
2、懷疑──辯論──評(píng)判──修正──產(chǎn)生“更新更善的學(xué)說”(2)
3、(1)沒有懷疑就沒有新的學(xué)說的建立(2)有效的懷疑必須以大量的的實(shí)際材料為基礎(chǔ)(3)
4、幼時(shí)讀朱子的《大學(xué)章句》,便問《大學(xué)》是何時(shí)的書,朱子是何時(shí)的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書,朱子是宋代的大儒;他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。(3)
5、舉例論證;道理論證(2×1)
比喻論證;使問題在論證過程中淺顯易懂,生動(dòng)有趣,易于讀者理解和接受(2×1)
6、希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。──魯迅(懷疑沒有路的時(shí)候,你可以嘗試著去走,你走過了,就會(huì)有其他人跟著你走過,于是,最后也便有了路,你懷疑的事情便可以通過自己的方式得到驗(yàn)證或解決。)(2)
7、議論文的記敘是為議論觀點(diǎn)服務(wù)的,它只是在文章中充當(dāng)了一個(gè)事實(shí)論據(jù)的角色,因而它在篇幅上就不會(huì)占主要位置,同時(shí),它在選材上也一定要與論點(diǎn)嚴(yán)絲合縫才行,還不能夠使用過多的修飾,以免喧賓奪主,影響了論點(diǎn)的闡述。
記敘文的記敘則是文章的主要部分,它不是某一部分,而是主體,因此,它在敘述的過程中,必須把事情說清楚講明白,就可以采用各種各樣的文學(xué)手法,選材上只要符合文章的主題就可以了。記敘文通常會(huì)在文章的結(jié)尾加上一些議論或抒情的句子,用以表達(dá)作者記敘的目的和意義,這些也只是一小部分。(2)
8、不能。學(xué)問家是指一切在各個(gè)領(lǐng)域里取得一定成績(jī)的人,這個(gè)“各個(gè)領(lǐng)域”就包括醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)等等,所以要先說大學(xué)問家,然后再說大哲學(xué)家,這是一個(gè)邏輯層次的問題。(3)
9、不能。這四個(gè)詞語(yǔ)是人類認(rèn)識(shí)問題思考問題的四個(gè)階段,它們是前后聯(lián)系,鋪墊的,是一個(gè)連續(xù)的發(fā)展的過程,不能顛倒其中的順序。(3)
10、略(4)
維度C(10)
閱讀下面短文,完成下面的問題。(10分)
1、進(jìn)行科學(xué)研究時(shí),應(yīng)重視對(duì)最終結(jié)果的預(yù)測(cè)(或:毛估比不估好)。(2)
2、(1)第2、3段從反面論證中心論點(diǎn)(1)(2)第4段從正面論證中心論點(diǎn)(或:從“教訓(xùn)”和“經(jīng)驗(yàn)”兩方面論證中心論點(diǎn),意思對(duì)即可)(2)
3、善于把握事物本質(zhì)并進(jìn)行毛估性判斷。(2)即答出“把握事物本質(zhì)”,1分;答出“進(jìn)行毛估性判斷”,給1分要有非凡的想像力,全面地把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。(3)
一、知識(shí)積累(26分)
1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.星宿(xiǔ)齋公(zhāi)閻王(yán)軒敞(xuān)
B.兀自(wù)報(bào)帖(tiě)僥幸(jiǎo)簿子(bù)
C.摜在地下(guàn)帶挈(qiè)相公(xiāng)行事(xíng)
D.解元(xiè)碇子(dìng)拙病(zhuō)桑梓(zǐ)
2.下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是()(3分)
A.唯唯連聲膩煩窺見庖官
B.恃才放曠逞辨商酌麾軍
C.尖嘴猴腮磕頭沉吟詐敗
D.面面相覷作揖諱言嗔怪
3.給下列形近字注音并組詞。(4分)
?()尋()
諄()峙()
4.下列句子使用了比喻修辭方法的句子是()(3分)
A.(范進(jìn))被胡屠戶一口啐在臉上,罵了一個(gè)狗血噴頭。
B.你自己只覺得中了一個(gè)相公,就“癩蝦蟆想吃起天鵝肉”來!
C.像你這尖嘴猴腮,也該撒拋尿自己照照!
D.張鄉(xiāng)紳急了,道:“你我年誼世好,就如至親骨肉一般;若要如此,就是見外了。”
5.下列說法不正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.《智取生辰綱》選自《水滸傳》!端疂G傳》是一部以北宋末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇小說。
B.《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》。《儒林外史》是我國(guó)古典第一部短篇諷刺小說。
C.《楊修之死》節(jié)選自《三國(guó)演義》!度龂(guó)演義》是我國(guó)第一部章回體小說。
D.《香菱學(xué)詩(shī)》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》。《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說的巔峰之作。
6.依次填人下列句子橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)
(1)中國(guó)考察隊(duì)員首次對(duì)南極海冰進(jìn)行了跟蹤,獲得了海冰變化的第一手資
(2)中國(guó)政府一貫致力于世界和平與穩(wěn)定,主張通過政治手段解決國(guó)際爭(zhēng)端
(3)春光之下,微風(fēng)吹拂,兩岸的楊柳更出迷人的風(fēng)姿。
A.監(jiān)測(cè)維護(hù)顯現(xiàn)B.檢測(cè)維護(hù)顯見
C.檢測(cè)維持顯現(xiàn)D.監(jiān)測(cè)維持顯見
7.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()(3分)
A.對(duì)他不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,單位領(lǐng)導(dǎo)決定鋪張揚(yáng)厲,在會(huì)上公開批評(píng)。
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B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值,都隨聲附和表示贊成。
C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞,藥品市場(chǎng)非整頓不可。
D.最近幾年,各種各樣的電腦學(xué)習(xí)班越來越多,簡(jiǎn)直到了汗牛充棟的程度。
8.從句式的角度看,填人橫線上的句子,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(4分)
①老師非常嚴(yán)厲地對(duì)他說:“這樣糟蹋,太不像話了,”
②他急匆匆地跑來告訴我:“太可惜了,由于最后一個(gè)球沒有踢好,”
A.①難道你不知道糧食來之不易嗎?
②我們的球隊(duì)被他們打敗了。
B.①難道你不知道糧食來之不易嗎?
②他們打敗了我們的球隊(duì)。
C.①你知道糧食是來之不易的。
②我們的球隊(duì)被他們打敗了。
D.①你知道糧食是來之不易的。
②他們打敗了我們的球隊(duì)。
二、閱讀理解(44分)
(一)(24分)
操屯兵日久,欲要進(jìn)兵,又被馬超拒守;欲收兵回,又恐被蜀兵恥笑:心中猶豫不決。適庖官進(jìn)雞湯。操見碗中有雞肋,因而有感于懷。正沉吟間,夏侯?入帳,稟請(qǐng)夜間口號(hào)。操隨口日:“雞肋!雞肋!”悼傳令眾官,都稱“雞肋”。
行軍主簿楊修,見傳“雞肋”二字,便教隨行軍士,各收拾行裝,準(zhǔn)備歸程。有人報(bào)知夏侯?。?大驚,遂請(qǐng)楊修至帳中問日:“公何收拾行裝?”修日:“以今夜號(hào)令,便知魏王不日將退兵歸也。雞肋者,食之無(wú)肉,棄之有味。今進(jìn)不能勝,退恐人笑,在此無(wú)益,不如早歸:來日魏王必班師矣。故先收拾行裝,免得臨行慌亂。”夏侯悖日:“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行裝。于是寨中諸將,無(wú)不準(zhǔn)備歸計(jì)。
當(dāng)夜曹操心亂,不能穩(wěn)睡,遂手提鋼斧,繞寨私行。只見夏侯悖寨內(nèi)軍士,各準(zhǔn)備行裝。操大驚,急回帳召悖問其故。悖日:“主簿楊德祖先知大王欲歸之意。”操喚楊修問之,修以雞肋之意對(duì)。操大怒日:“汝怎敢造言,亂我軍心!”喝刀斧手推出斬之,將首級(jí)召令于轅門外。
操第三子曹植,愛修之才,常邀修談?wù),終夜不息。操與眾商議,欲立植為世子。曹丕知之,密請(qǐng)朝歌長(zhǎng)吳質(zhì)入內(nèi)府商議;因恐有人知覺,乃用大簏藏吳質(zhì)于中,只說是絹匹在內(nèi),載入府中。修知其事,徑來告操。操令人于丕府門伺察之。丕慌告吳質(zhì)。質(zhì)日:“無(wú)憂也。明日用大簏裝絹,再入以惑之。”丕知其言,以大簏載絹入。使者搜看簏中,果絹也,回報(bào)曹操。操因疑修譖害曹丕,愈惡之。
操欲試曹丕、曹植之才干。一日,令各出鄴城門;卻密使人分付門吏,令勿放出。曹丕先至,門吏阻之,丕只得退回。植聞之,問于修。修日:“君奉王命而出,如有阻當(dāng)者,競(jìng)斬之可也。”植然其言。及至門,門吏阻住。植叱日:“吾奉王命,誰(shuí)敢阻當(dāng)!”立斬之。于是曹操以植為能。后有人告操日:“此乃楊修之所教也。”操大怒,因此亦不喜植。
修又嘗為曹植作答教十余條。但操有問,植即依條答之。操每以軍國(guó)之事問植,植對(duì)答如流。操心中甚疑。后曹丕暗買植左右,偷答教來告操。操見了大怒日:“匹夫安敢欺我耶!”此時(shí)已有殺修之心。今乃借惑亂軍心之罪殺之。修死年三十四歲。
1.“操屯兵日久,欲要進(jìn)兵,又被馬超拒守;欲收兵回,又恐被蜀兵恥笑:心中猶豫不決。”此句反映了曹操怎樣的心理?(3分)
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2.“雞肋”本是曹操隨口說出的口號(hào),但楊修卻馬上收拾行裝,這表現(xiàn)出楊修怎樣的性格?(3分)
3.曹植與楊修關(guān)系甚好,選文中能看出楊修為曹植作了幾件事?從這幾件事可看出楊修有什么性格特點(diǎn)?同時(shí)也看出曹操對(duì)楊修什么態(tài)度?(9分)
4.選文中寫了楊修被殺的直接原因和間接原因,從中我們可以看出楊修、曹操各是怎樣的人?(6分)
5.歷史對(duì)曹操評(píng)價(jià)眾說紛紜,世稱“*雄”。你如何看待這一問題?(3分)
(二)(20分)
①就讀書而言,泛讀瀏覽是不可少的,但讀書要取得理想的效果,還必須選擇一部分最重要的著作加以精讀和背誦。
②這是被古今中外許多人的成功經(jīng)驗(yàn)證明的。
③宋朝歐陽(yáng)修的散文繼承了韓愈等散文大家的風(fēng)格,語(yǔ)言平易清新,更富于抒情色彩和詩(shī)的蘊(yùn)味。他的后人說他小時(shí)候是在背誦了古人許多優(yōu)秀詩(shī)作后才開始寫詩(shī)的。稍大后靠借書來讀,對(duì)有些書則是邊抄邊讀,細(xì)細(xì)咀嚼,如此,書未抄完,已能成誦。毛澤東曾介紹他五讀《紅樓夢(mèng)》的經(jīng)驗(yàn):“先當(dāng)故事讀,后當(dāng)歷史讀。”并且告訴身邊的同志說:“《紅樓夢(mèng)》要讀五遍才有發(fā)言權(quán)。”列寧曾指出:“應(yīng)該有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些東西,否則像這樣泛泛地‘讀書’是沒有什么益處的。”又說:“第一次閱讀時(shí)不明白的地方,下次再讀的時(shí)候,或者后來從另一方面來研究這個(gè)問題的時(shí)候,就會(huì)明白的。”前人的這些實(shí)踐和論述都深刻地闡明了精讀背誦在讀書中的重要地位。具體而言,精讀和背誦有助于你透徹地理解著作的內(nèi)容,從而豐富你的學(xué)識(shí)。
④我自己在十幾年的實(shí)踐中常常感到,對(duì)于有些重要著作,必須反復(fù)閱讀,甚至達(dá)到“背誦如流、爛熟于心”的程度,才能得心應(yīng)手地運(yùn)用其中的觀點(diǎn)解決教學(xué)與研究中的實(shí)際問題。我曾多次有過這樣的經(jīng)驗(yàn):想用某本書中某一觀點(diǎn)說明某一問題時(shí),發(fā)現(xiàn)那個(gè)觀點(diǎn)在自己的記憶中并不清晰,又沒有作下筆記,那感受就像要開門又找不到鑰匙一樣。我后來下決心精讀背誦了一批重要著作,這種“找不到鑰匙”的現(xiàn)象才大大減少了。
⑤精讀和背誦典范著作對(duì)于寫作能力的提高也有顯著的效果。第一,可以吸取典范作品先進(jìn)的思想和美學(xué)理想,充實(shí)自己寫作的內(nèi)容。第二,可以積累豐富的詞匯和多樣的句式,使自己筆下消去簡(jiǎn)陋,增添文采。第三,可以學(xué)習(xí)布局謀篇的技巧,加強(qiáng)自己作品的表現(xiàn)力。古人將這個(gè)規(guī)律總結(jié)為:多下苦功夫讀些書,作文時(shí)就從容不迫。
1.本文的中心論點(diǎn)是什么?(3分)
2.“但讀書要取得理想的效果”句中的“理想的效果”在文中具體指的是什么?(6分)
(1)
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3.選出與毛澤東、列寧有關(guān)讀書的論述意旨最相近的一項(xiàng)()(3分)
A.書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚
B.好書不厭百回讀,熟讀深思子自知
C.仁者見仁,智者見智
D.讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神
4.“那感受就像要開門又找不到鑰匙一樣”中的“門”和“鑰匙”各比喻什么?(4分)
(1)“門”:
(2)“鑰匙”:
5.第三自然段中使用的幾個(gè)論據(jù)是依據(jù)什么順序安排的?用文中的一個(gè)短語(yǔ)回答。(4分)
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三、表達(dá)交流(30分)
生活是廣闊的,是豐富多彩的,當(dāng)你投身到生活中時(shí),學(xué)校、社會(huì)、家庭中都會(huì)有一些事情,引起你的注意和關(guān)心,有的你還參與其中,甚至全身心的投入,總會(huì)有一兩件使你難忘,讓你深思,給你啟迪。請(qǐng)你以“生活給我的思考”為題,寫一篇夾敘夾議的文章。
要求:1.記敘議論文體不限。
2.選取自己感受最深的素材,寫出真情實(shí)感。
3.600字左右。
參考答案
一、1.B2.B3.略4.B5.B6.A7.C8.A
二、(一)1.寫出曹操進(jìn)退維谷的矛盾心理。
2.表現(xiàn)了楊修聰明過人,能猜透曹操心思。
3.三件事分別是告發(fā)吳質(zhì)卻反遭誣告、教植斬門吏、替植作答教。這三件事都表現(xiàn)出楊修才智過人。曹操對(duì)楊修深惡痛疾。
4.楊修才智過人、恃才放曠。曹操剛愎自由、陰險(xiǎn)*詐。
5.略(只要談出自己的看法即可)
(二)1.讀書要取得理想的效果,必須選擇一部分最重要的著作加以精讀和背誦。
2.(1)透徹地理解著作的內(nèi)容,從而豐富知識(shí)。(2)解決教學(xué)與研究中的實(shí)際問題。(3)有效地提高寫作能力。
3.B4.(1)某一個(gè)問題。(2)某一個(gè)觀點(diǎn)。
5.時(shí)間順序古今中外
三、略
一、知識(shí)積累與運(yùn)用。(30分)
(一)根據(jù)提示默寫。(每空1分,共10分)
1我想:希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的。___________________;其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。
2、出自《桃花源記》一文,常用來比喻心里突然悟出道理而感覺明朗的成語(yǔ)是“__________”,常用來比喻理想中環(huán)境優(yōu)美、生活安樂的世界的成語(yǔ)是“__________”,常用來比喻沒人過問、受到冷落的成語(yǔ)是“____________”。
3、讀下面每句話,都會(huì)想起一個(gè)名句。根據(jù)你的理解,任選其中二句,填寫在橫線上
陶淵明那朵菊花溫暖了寧?kù)o深遠(yuǎn)的峰巒;李白的愁情匯成了滔滔江水;杜甫的雄心量出了泰山的高度;李清照憔悴如風(fēng)中的一株黃花;蘇拭矯健彎弓,夢(mèng)想射下天上的星座。
①,。
②,。
4、更深月色半人家,。今夜偏知春色暖,________________________。
(二)(20分)
1、下列句子沒有語(yǔ)病的一句是()(2分)
A.筆記本電腦顯示了快捷、穩(wěn)定、方便而成為奧運(yùn)新聞報(bào)道的重要工具。
B.事實(shí)證明,經(jīng)過艱苦生活磨煉的人更善于戰(zhàn)勝各種困難和挫折。
C.慶祝“國(guó)慶”演講比賽將于今晚七時(shí)半在學(xué)校大禮堂開始舉行。
D.今年學(xué)校取得巨大成就的原因是全校師生共同努力的結(jié)果。
2、根據(jù)拼音寫漢字(2分)
在任長(zhǎng)霞同志先進(jìn)事跡采訪中,我們一次次地感受到她無(wú)私無(wú)畏、打黑除惡的hào①然正氣;一次次地感受到她愛民、親民、敬民、為民的zhōn?②腸柔情,也一次次地感受到人民群眾對(duì)這樣的好干部的擁dāi③。她是共產(chǎn)黨員的杰出代表、公安局長(zhǎng)的kǎi④模,也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。①②③④
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3、名著閱讀根據(jù)下面這幅圖畫和旁邊的文字,寫出A、B兩個(gè)人物的名字。(2分)
A扯出戒刀,把索子都割斷了,便扶起B(yǎng)叫:“兄弟,俺自從你受官司,又無(wú)處救你。打聽得你刺配滄州,便來開封府前尋你,卻撞見酒保來請(qǐng)兩個(gè)人,說話,酒家疑心,恐這廝們?cè)诼飞虾δ,就一路跟了來?rdquo;
A、B、
4.教師節(jié),有位同學(xué)給老師送了這樣的賀詞,以表達(dá)自己對(duì)老師的贊美和敬意:
你博古通今,像滔滔不絕的歷史長(zhǎng)河,引導(dǎo)我們追求無(wú)窮知識(shí)。(歷史老師)
請(qǐng)你仿照上面的句子,寫一句話,送給某門學(xué)科的老師。(2分)
答:
5、仿寫。要求句式相同,字?jǐn)?shù)一樣,內(nèi)容新穎獨(dú)特,有創(chuàng)意。(4分)
例句:青春是多彩的朝霞,映照著廣闊的大地;青春是智慧的火花,點(diǎn)綴著燦爛的星空;青春是美麗的鮮花,裝扮著絢麗的人生。
仿句:寬容是
。
6、請(qǐng)運(yùn)用對(duì)仗知識(shí)對(duì)下聯(lián)。(4分)
A.綿綿春雨潤(rùn)萬(wàn)物;。
B.現(xiàn)在多流汗;。
7、賞析:遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。(4分)
①、這是一首寫景小詩(shī),也是一幅優(yōu)美的圖畫。詩(shī)的前兩句所寫的是,后兩句所寫的是。(填“遠(yuǎn)景”或“近景”)(1分)
②、詩(shī)中哪一句說明這首詩(shī)是寫秋天景色的?(1分)答:。
③、“霜葉紅于二月花”采用了什么修辭手法?突出了什么?(2分)
。
二、現(xiàn)代文閱讀題(40分)
(一)地球的“臍帶”(10分)
①地球的臍帶——北緯30°線,是一條神秘而又奇特的緯線,也是災(zāi)難集中的地帶。
②這條線貫串了四大文明古國(guó):中國(guó)、巴比倫、印度和埃及。著名的埃及金字塔、古巴比倫空中花園,古代許多名城和建筑就在這條線附近。
③這條線古往今來,多災(zāi)多難。幾千年前,在今天的安納利斯群島、巴哈馬群島及墨西哥灣地區(qū)一塊巨大的陸地沉沒于海底,史書中記載的大西洲也下沉于大西洋中。被視為魔鬼三角區(qū)的百慕大,自16世紀(jì)以來,有數(shù)以百計(jì)的船只和飛機(jī)在這里相繼失蹤,被這塊海域吞噬的人更難計(jì)其數(shù)。在川藏北緯30°線上美軍共損失軍用飛機(jī)468架。青藏高原上的西藏,從古至今有記載的6.9級(jí)以上的地震達(dá)86次。
④這條緯線地下是地球內(nèi)部的最不平靜的地區(qū)之一。青藏高原隆起的速度是地區(qū)之最,每年平均上升一厘米。地球地殼平均厚度為35千米,而青藏高原下地殼厚達(dá)70千米,因而導(dǎo)致它的地質(zhì)構(gòu)造極為奇特,地震活動(dòng)頻繁。
⑤地球上有大地的沉沒,便會(huì)有高原的隆起。遠(yuǎn)古時(shí)代,喜瑪拉雅山還處在古特提斯海的一片汪洋之中,位于南緯40°線,經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代,古特提斯海板塊,向北運(yùn)動(dòng)了7000千米,沖到北半球亞歐大陸板塊之下,在距今三四千萬(wàn)年前崛起而成為今天的喜瑪拉雅山——地球上最年輕最高的山。
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⑥北緯30°線的磁場(chǎng)、電場(chǎng)、重力場(chǎng)與地球其他地區(qū)不同,與太陽(yáng)和其他行星的對(duì)應(yīng)關(guān)系也很特殊。這是造成它奇特、神秘現(xiàn)象的根本原因。
1、本文采用了什么的結(jié)構(gòu)?答:
2、請(qǐng)為選文第③段中加點(diǎn)的“吞噬”注音、釋義。。
3、選文為說明問題使用了哪些說明方法?請(qǐng)舉例說明。
4、地球北緯30°線的神秘奇特在哪里?作者為什么又說其是多災(zāi)多難的地帶?
答:。
5、造成地球北緯30°線神秘奇特、多災(zāi)多難的原因是什么?
(二)從公開的文字上看起來:兩年以前,我們總自夸著“地大物博”,是事實(shí);不久就不再自夸了,只希望著國(guó)聯(lián),也是事實(shí);現(xiàn)在是既不夸自己,也不信國(guó)聯(lián),改為一味求神拜佛,懷古傷今了——卻也是事實(shí)。
于是有人慨嘆曰:中國(guó)人失掉自信力了。
如果單據(jù)這一點(diǎn)而論,自信其實(shí)是早就失掉了的。先前信“地”,信“物”,后來信“國(guó)聯(lián)”,都沒有相信過“自己”。假使這也算一種“信”,那也只能說中國(guó)人有過“他信力”,自從對(duì)國(guó)聯(lián)失望之后,便把這他信力都失掉了。
失掉了他信力,就會(huì)疑,一個(gè)轉(zhuǎn)身,也許能夠只相信了自己,倒是一條新生路,但不幸的是逐漸玄虛起來了。信“地”和“物”,還是切實(shí)的東西,國(guó)聯(lián)就渺茫,不過這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。一到求神拜佛,可就玄虛之至了,有益或是有害,一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來,它可以令人更長(zhǎng)久的麻醉著自己。
中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。(10分)
6.《中國(guó)人失掉了自信力了嗎》是____先生寫的一篇_____(議論文的一種類型),作者在文中要反駁的論點(diǎn)是____________
7.“如果單據(jù)這一點(diǎn)而論,自信其實(shí)是早就失掉了的。”“這一點(diǎn)”指的是_________________。
8.所選語(yǔ)段的第一自然段中采用了____的修辭手法,如把這段中“是事實(shí)”,“也是事實(shí)”,“卻也是事實(shí)”都去掉,在這一段結(jié)尾籠而統(tǒng)之加一上句“這些都是事實(shí)”,好不好?為什么?
答:________________________________________。
9.文中加黑點(diǎn)的詞語(yǔ),是最初發(fā)表在《太白》月刊時(shí)被國(guó)民黨書報(bào)機(jī)關(guān)刪去的,請(qǐng)問他們當(dāng)初為何要?jiǎng)h去這些話?答:______________________________。
10.“于是有人慨嘆曰:中國(guó)人失掉自信力了。”對(duì)這句話正確的理解是()
A一些群眾憂國(guó)憂民,表現(xiàn)出對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)狀的不安。
B一部分人在散布對(duì)抗日前途的悲觀論調(diào),指責(zé)中國(guó)人失掉了自信力,實(shí)際上是為了混淆是非,掩蓋國(guó)民黨當(dāng)局的罪責(zé)。
C那時(shí)的中國(guó)處于水深火熱之中,人人但求自保,民族的團(tuán)結(jié)精神正迅速解體,因而有識(shí)之士發(fā)出了感慨。
D國(guó)民黨上層官僚無(wú)心抵抗,以此論調(diào)掩蓋自身罪責(zé)。
(三)“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上,若是某種數(shù)學(xué)問題的話,說正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是,生活中大部分事物并不像數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣。由于情況的變化,原來行之有效的方法,到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱,如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話,當(dāng)你找到某個(gè)答案以后,就會(huì)止步不前。因此,不滿足于一個(gè)答案,不放棄探求,這一點(diǎn)非常重要。
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然而,尋求第二種答案,或是解決問題的其他路徑和新的方法,有賴于創(chuàng)造性的思維。那么,創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢?
有人是這樣回答的:“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí),使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代到現(xiàn)代技術(shù)。從數(shù)學(xué)到插花,不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合,形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后,也可能在六個(gè)月之后,六年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。”
對(duì)此我完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說,光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維,必須有探求新事物,并為此活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí),在此基礎(chǔ)上,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。(10分)
11、根據(jù)文段內(nèi)容,解釋下列文中加橫線的詞語(yǔ)。(2分)
根深蒂固:孜孜不倦:
12、作者為什么反對(duì)“‘正確答案只有一個(gè)’這種思維模式”?(3分)
13、“在此基礎(chǔ)上,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。”中“此”指代什么?(2分)
14、要想自己有創(chuàng)造性思維,你應(yīng)該怎樣做?(3分)
(四)讀書·養(yǎng)氣·寫作
①人究竟為什么讀書?讀書對(duì)人到底有什么作用?
②說讀書是為了升學(xué),為了獲取知識(shí),為了改變命運(yùn),為了做官,為了就業(yè),為了成名成家,為了報(bào)效祖國(guó)等等,各人有各人的見解。但我覺得,最根本的一條是,讀書可以養(yǎng)氣。
③古人云:“腹有詩(shī)書氣自華。”讀書對(duì)于人來說,就像吃飯喝水一樣不可缺少,我們可以從書中汲取無(wú)盡的精神力量——一種激蕩在我們的血管,充盈于我們的周身,又從我們的每一個(gè)毛孔里散發(fā)出來的氣。同時(shí),讀書也要像吃飯那樣,吃各種蔬果和五谷雜糧,攝取多種營(yíng)養(yǎng)——閱讀各式各樣的書,汲取各種各樣的氣,以補(bǔ)充先天不足,避免后天失調(diào)。不過,血?dú)夥絼偟纳倌猩倥,不僅要雜學(xué)旁收,大量讀書,還要有目標(biāo)、有選擇地讀書。讀不同的書,可以養(yǎng)不同的氣。豪氣,靈氣,平和之氣,浩然之氣,可以養(yǎng);邪氣,戾氣,迂腐之氣,狹隘之氣,也可以養(yǎng)。因此,在讀書時(shí),要吸取精華,剔除糟粕,讀天下好書,養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子所說的那樣:吾善養(yǎng)吾浩然之氣!
④如果說讀書是養(yǎng)氣,是輸入,那么寫作則是釋放,是輸出。作者把氣注入文章,讀者通過讀書,感受到文章的氣,吸收了文章的氣。人們平時(shí)常說的“回腸蕩氣”,不正是說一種讀書的體驗(yàn),不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉(zhuǎn)激蕩嗎?什么樣的人,讀了什么樣的書,便會(huì)寫出什么樣的文章來。氣不同,文章的味道就不同,形成的風(fēng)格也就大不相同。所謂韓愈文風(fēng)如潮,柳宗元文鳳如泉,歐陽(yáng)修文風(fēng)如瀾,蘇軾文風(fēng)如海,就是指韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng),滲透于文章中的具體表現(xiàn)。⑤曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強(qiáng)調(diào)“氣盛宜言”——就是說,寫文章的人,只要?dú)庾懔耍朐趺磳懢驮趺磳。讀書少的人,自身氣弱,器小力薄,容易被書拿住,成為死讀書的“兩腳書櫥”,作文時(shí)就會(huì)捉襟見肘、力不從心。讀書多的人,自身氣足,學(xué)養(yǎng)豐富,不僅讀書養(yǎng)氣,而且善于融會(huì),善于吐納,作文時(shí)自然就會(huì)運(yùn)用自如、得心應(yīng)手。
⑥人雖有先天的稟賦、氣質(zhì)上的差異,然而讀書可以養(yǎng)氣,則是共同的,也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過,水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無(wú)力;風(fēng)之積也不厚,則其負(fù)大翼也無(wú)力。讀書不足,養(yǎng)氣不夠,寫出文章來只有出的氣,沒有入的氣,就像游泳的人不會(huì)換氣,用不了多久,便三魂蕩蕩,七魄悠悠,蹬小腿兒翻白眼兒了。真正的文章好手,必然讀書多,養(yǎng)氣厚,厚積而薄發(fā)。(10分)
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1、③段中加點(diǎn)詞“氣”具體指的是。
2、第④段畫線句運(yùn)用了____________和____________的修辭方法。你讀過“韓柳歐蘇”的作品嗎?請(qǐng)寫出其中一位文豪和他的一篇作品。____________(作者名);《》(篇名)
3、作者在文中對(duì)學(xué)生的讀書提出了____________和____________的要求。
、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文的主旨:___________________________。
5、第④段中說:“讀者通過讀書,感受到文章的氣,吸收了文章的氣。”請(qǐng)你從課外閱讀中舉出一例,談?wù)剬?duì)這句話的理解。。
三、寫作活動(dòng)(30分)
走進(jìn)網(wǎng)絡(luò),擁抱自然,關(guān)注特點(diǎn),研究課題,參加競(jìng)賽,服務(wù)社會(huì),善待他人,學(xué)做家務(wù)……生活處處是課堂,這些多姿多彩的課堂能開闊視野,增長(zhǎng)才干;能鍛煉體魄,磨練意志,能使心靈得到凈化,智能得到開發(fā)……請(qǐng)以“這也是課堂”為題,寫一篇字?jǐn)?shù)不少于500字的文章。
九(上)四答案
一、(一)省略(二)1、B2、①浩②衷③擁戴④楷模3、A、魯智深B、林沖3省略4、例如:寬容是遼闊的大海,蘊(yùn)蓄著不盡的情思;寬容是深邃的湖泊,孕育著無(wú)限的希望;寬容是廣袤的星空,綻放著智慧的花朵。運(yùn)用比喻,喻體必須恰當(dāng);另外,從給定的例句來看,兩個(gè)比喻句是并列關(guān)系,在每一個(gè)比喻句的內(nèi)部,前后的語(yǔ)意必須銜接。
5、①遠(yuǎn)景近景
②、霜葉紅于二月花
③、比喻突出了秋色中的春意。
6、①、人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,②交代時(shí)間、地點(diǎn)及作詞緣由,領(lǐng)起全篇
③、人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全
④、《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》千古傳誦,大致原因是:1、藝術(shù)魅力:由于結(jié)構(gòu)精巧、想像奇特,使這首詞所展示的形象廣闊而深刻,具有很高的審美價(jià)值和藝術(shù)魅力;2、思想內(nèi)容:所抒寫的“此事古難全”的離愁別恨能激起各個(gè)時(shí)代、各種類型的讀者的共鳴;詞中對(duì)美好生活的祝愿已越過蘇軾兄弟的界限,“變?yōu)橐磺袩釔坌腋I畹娜说墓餐M?rdquo;。
二、現(xiàn)代文閱讀
閱讀(一)1、總分總。2、tūnshì;吃掉。3舉例子、作詮釋、列數(shù)據(jù)、作比較等,舉例略。4神秘奇特表現(xiàn)在這條線貫穿了四大文明古國(guó),而且古代許多名城和建筑就在這條線附近;說它多災(zāi)多難是因?yàn)閺墓胖两癖瘎≡谀抢锇l(fā)生、上演。5原因:①這一線的磁場(chǎng)、電場(chǎng)、重力場(chǎng)與地球其他地區(qū)不同。②這一線與太陽(yáng)及其他行星的對(duì)應(yīng)關(guān)系特殊。
(二)6.魯迅寫的駁論文,論點(diǎn):中國(guó)人失掉自信力了。
7“這一點(diǎn)而論”指的是“兩年以前……卻也是事實(shí)”(第一段)
8.排比。不能去掉,不能起突出強(qiáng)調(diào)的作用。
9.答:這些話擊中了國(guó)民黨反動(dòng)當(dāng)局的要害。
10.選項(xiàng)是(B)(2分)
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(三)11、難于或不能改變。勤奮刻苦,毫不懈怠。12、生活中解決問題的方法并非只有一個(gè),而是多種多樣。13、有探求新事物,并為此活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。14、汲取知識(shí),運(yùn)用知識(shí),探求新事物,持之以恒地嘗試。(言之有理也可,能聯(lián)系自己情況來談)
(四)1、精神力量2、排比比喻(后兩空答案略,作者名與篇品必須對(duì)應(yīng),否則不給分。)
3、.多讀書讀好書(或“雜學(xué)旁收,大量讀書”“有目標(biāo),有選擇地讀書”)
4、.讀書可以養(yǎng)氣,養(yǎng)氣有利于寫作(或“讀書多,養(yǎng)氣厚,厚積而薄發(fā)”;如抄寫“真正的文章好手,必然讀書多,養(yǎng)氣厚,厚積而薄發(fā)”,給1分)
5、、.要點(diǎn):(1)課外閱讀的篇名(書名)(2)從中的得益(3)表達(dá)完整(三個(gè)要點(diǎn)各1分,如以課文為例,不給分)
三、作文略
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/1290687.html
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