面對新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？

一、幽默的教學(xué)藝術(shù)使課堂教學(xué)進(jìn)入一種“境界”

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。調(diào)查表明，學(xué)生喜歡富于幽默感的教師，而不喜歡表情冷漠呆板、語言寡淡無味的教師。幽默是一種藝術(shù)，一種以愉快的方式調(diào)整人際關(guān)系的藝術(shù)；幽默是一種力量，一種可以減輕壓力，緩和師生關(guān)系，擺脫逆境的力量。教師良好的幽默，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮主人翁的作用

要徹底改變教師一言堂的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。

課堂上要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題,不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題,不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的,不要由教師寫出。使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，是一種主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用，每一個學(xué)生都有一種獨(dú)立的要求，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力�，F(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)顯得更加重要。對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)自主意識和自主學(xué)習(xí)能力，將是我國現(xiàn)代教育和未來教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)。

三、營造寬松和諧的課堂氣氛

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主、和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。

在教學(xué)過程中，作為課程的執(zhí)行者，我們應(yīng)該對此加以強(qiáng)化。要善于運(yùn)用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的想的欲望。這樣，不僅能開發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，課堂上學(xué)生積極主動、興趣盎然，無形中能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

我們一定要認(rèn)識到,　新課改下的數(shù)學(xué)課堂不再是單純的知識的傳遞，要讓我們的學(xué)生能夠在課堂上自主學(xué)習(xí)，合作探究，要讓我們的課堂變得生動有趣，別開生面。

山西省洪洞縣大槐樹鎮(zhèn)馮張中學(xué) 張建梅

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1294636.html

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