面對新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數學課堂真正活起來呢？
一、幽默的教學藝術使課堂教學進入一種“境界”
在數學教學中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。調查表明，學生喜歡富于幽默感的教師，而不喜歡表情冷漠呆板、語言寡淡無味的教師。幽默是一種藝術，一種以愉快的方式調整人際關系的藝術；幽默是一種力量，一種可以減輕壓力，緩和師生關系，擺脫逆境的力量。教師良好的幽默，能激發(fā)和提高學生的學習興趣。
二、讓學生在課堂教學中發(fā)揮主人翁的作用
要徹底改變教師一言堂的教學方式，充分發(fā)揮學生為主體，教師為主導的作用，教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成�！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍�，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。
課堂上要充分調動學生自主學習的積極性，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中,自始至終讓學生唱主角,要強調凡能由學生提出的問題,不要由教師提出；凡能由學生解的例題,不要由教師解答；凡能由學生表述的,不要由教師寫出。使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學生學習的領路人。
學生自主學習是一種自律學習，是一種主動學習，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用，每一個學生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力�，F行教學改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關注個體差異的教學轉變，強調發(fā)現學習、探究學習、研究學習、自主學習顯得更加重要。對學生實施素質教育，培養(yǎng)自主意識和自主學習能力，將是我國現代教育和未來教育的重要內容和目標。
三、營造寬松和諧的課堂氣氛
要想學生積極參與教學活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主、和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變?yōu)檎嬲龑W習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。
在教學過程中，作為課程的執(zhí)行者，我們應該對此加以強化。要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學生的想的欲望。這樣，不僅能開發(fā)學生的思維，調動學生的積極性，而且能增強學生的自信心，課堂上學生積極主動、興趣盎然，無形中能提高學生學習的效率。
我們一定要認識到, 新課改下的數學課堂不再是單純的知識的傳遞，要讓我們的學生能夠在課堂上自主學習，合作探究，要讓我們的課堂變得生動有趣，別開生面。
山西省洪洞縣大槐樹鎮(zhèn)馮張中學 張建梅
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1294636.html
相關閱讀：初中數學期中考試復習方法指導