主備人：王均偉 審核人：王學(xué)剛 時間：2011年11月21日
一、學(xué)習(xí)目標
①有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
②學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
③聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
二、自主預(yù)習(xí)（A級）
（一）學(xué)法導(dǎo)引
《羚羊木雕》是一篇很有現(xiàn)實意義的小說。文章以羚羊木雕為線索，記敘了“我”將羚羊木雕“送友”后又被迫“討回”的過程，反映了“我”和爸爸媽媽之間發(fā)生的一場矛盾，贊美了少年朋友們真誠無私的友情，含蓄地批評了父母重財輕義的行為，告誡父母應(yīng)該理解孩子的感情，尊重他們純真的友誼。
課文的情節(jié)圍繞羚羊木雕展開：故事的發(fā)生是媽媽查問木雕，其后父母逼“我”要回木雕，插敘了“我”把木雕贈送好友的情景，奶奶勸阻父母未成，含蓄地批評了父母的重財輕義，不尊重孩子友情的行為；高潮和結(jié)局是“我”違心地取回木雕，好友體諒“我”給了“我友誼的溫暖”。
（二） 預(yù)習(xí)檢測
1、掌握下列加點字的讀音。
犄角（ ） 寒顫（ ） 樹杈（ ） 羚羊（ ）怦怦（ ） 惡心（ ） 臉頰（ ） 挨揍（ ） 著落（ ） 攥著（ ） 咽喉（ ） 逮捕（ ）
2、給下列多音字注音并組詞。
（ ） ( ) ( ) ( )
塞 顫 逮 藏
( ) ( ) ( ) ( )
羚羊木雕閱讀答案
3、在下列句子中的“口”處填上恰當?shù)臉它c符號。
A、（爸爸）慢慢地對我說口“小朋友之間不是不可以送東西，但是……”
B、“不！”我哭著喊了起來口
C、 “你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說口“那么貴重的東西怎么……”
4、根據(jù)提示，在各句中的“說”字前填上恰當?shù)脑~。
堅定 小聲 遞到我手上 滿不在乎 塞到我的手里 堅強
A、“爸爸不是說給我了么？”我（ ）說。
B、她把小刀（ ）說：“你拿著，咱倆還是好朋友……”
C、“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽（ ）地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”
三、問題探究（B級）、三
根據(jù)課文提煉信息做答。
1、萬芳先前的“突然不見”與選文的“突然出現(xiàn)”，暗示了她的 變化，由
而變成 。
2、找出文中描寫月光的詞語 ，其作用是 。
3、對“可是，這能全怪我嗎”一句理解正確的是 （ ）
A、這件事主要怪我，但萬芳也有責任。
B、因為爸爸媽媽以前沒有給我講清楚羚羊木雕的貴重，所以這是他們的責任。
C、我反悔應(yīng)該怪我，但是父母只知羚羊貴重，不知情義無價，逼我這樣做，所以更應(yīng)該怪父母。
D、這件事主要怪萬芳，但我也有責任。
4、選文著力運用了什么描寫方法？向我們揭示了什么？
羚羊木雕閱讀答案
四、主題閱讀（C級）
（一）課內(nèi)語段精讀，回答問題。
從上幼兒園的時候我們就在一起她也挺激動，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。
1．從記敘的順序看，這幾段文字在全文中屬于什么順序？有什么作用？
2．“她跳起來拍著屁股說”一句中的“跳”能否改為“站”，為什么？
3．從以上片斷中，你覺得萬芳是一個怎樣的人？
4．你覺得“我”在未經(jīng)父母同意的情況下，將木雕送給萬芳對不對，請說說你的理由。
（二）拓展閱讀，回答問題。 孩子，我為什么打你 (畢淑敏)
⑴有一天與朋友們聊天，我說，就是在文化大革命中當紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人……
⑵你突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個人，那就是我……
⑶那一瞬間屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細小的卷須，攀滿我的整個心靈。
⑷面對你那純正無暇的眼睛，我要承認：在這個世界上我只打過一個人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。
⑸在你最小最小的時候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這個星球上離開的那一天。
⑹你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……面對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著……我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，就像走路會跌跤一樣應(yīng)該原諒。
⑺第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記�？偠灾菚r你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧：他混沌天真而又我行我素。她狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇及獎賞都無以建樹以后，我被迫拿出最后一樣武器??這就是毆打。
⑻假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、脆弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。
羚羊木雕閱讀答案
⑼我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免??打是愛。世人將這一份特權(quán)賦予母親，當我行使它的時候臂系千鈞。
⑽我謹慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次地問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有其他的辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才不會舉起我的手……
⑾每一次打過你之后，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍。但我知道，責罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗中的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你為人父母時，才會理解。
⑿打人是個重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子……
⒀我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不至于失手將你打得太重。
⒁我?guī)缀鹾敛华q豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累……
⒂孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！這一切，只因為我是你的母親！
⒃孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因為你已經(jīng)長大，因為你已經(jīng)懂得了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。惟有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂得道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。
⒄孩子，打與不打都是愛，你可懂得？
1、根據(jù)上下文理解畫橫線的詞語在文中的含義。
刻骨銘心：
2、用橫線畫出第⑶段中一個生動的比喻句，比喻句表達了作者什么樣的心情？
3、為什么面對孩子摔破盆碗，拆毀玩具，污臟衣服“我”都不曾打他？請用文中原話來回答。
4、怎樣理解第⑺段的“人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記”？
羚羊木雕閱讀答案
5、怎樣理解第⒁段中的“重要的不是身累，而是心累”？
6、第⒃段的中作者為什么決定不再打孩子？
7、怎樣理解結(jié)尾處“打與不打都是愛”？
8、你對于父母責打孩子是怎樣看的？請談?wù)勀愕睦斫狻?br />參考答案
二（二）、jī zhàn chà ling pēng ě jiá zòu zhuó zuàn yān dài 2、略 3、： 。 ，4、A.小聲 B.塞進我的手里 C.堅定
三、1.心理；責怪“我”；諒解“我” 2.“冷冷的”；烘托了“我”當時哀傷的心情。 3.C 4.選段著力運用心理描寫，揭示了大人的狹隘、重才輕義，不珍惜孩子的感情，對孩子心理的傷害，留下一個發(fā)人深思的問題。
四（一）、1．插敘，交代了“我”和萬芳的友誼十分深厚，使情節(jié)更緊湊。 2．不行�！疤备荏w現(xiàn)出對“我”的仗義，體現(xiàn)出我倆的深厚情誼。 3．仗義，性格灑脫，有助人為樂的美德。 4．略。
四（二）、1.牢記在心上， 永遠不忘。 2.孩子的話，讓“我”思緒萬千、百感交集。3.我想這對于一個正常而活潑的兒童，就像走路會跌跤一樣的應(yīng)該原諒。 4.痛苦總是讓人不堪回首，人們寧愿選擇忘記，以迎來快樂。生活的忙碌以及美好的事物也促使人們向前看，面對未來。 5.孩子做錯事讓母親感到心痛無奈，對自己的努力付之東流感到痛心，看到孩子退步覺得失望。所以說因為“我”愛“我”的孩子所以才覺得心累。 6.因為你已經(jīng)長大，因為你已經(jīng)懂得了很多的道理，所以“我”決定改換教育方式。 7.體諒父母的良苦用心是每個為人子女者應(yīng)盡的孝道。打是出于幫助孩子認識并改正錯誤的目的，而不打是出于理解和寬容，給孩子更多的信任。 8.感情基調(diào)應(yīng)不離親情。無論哪一觀點，言之成理即可。
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