短文改錯(cuò)與書面表達(dá)一樣，最能反映一個(gè)人的語言功底。考生在該題上失分最厲害，因?yàn)榇祟}而影響英語總成績(jī)的占大多數(shù)。
一短文改錯(cuò)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、考生必須熟悉設(shè)錯(cuò)方式：多詞、少詞、錯(cuò)詞。
⑴ 多詞現(xiàn)象大多出現(xiàn)在冠詞、介詞、助動(dòng)詞、連詞、語義重復(fù)及行文邏輯等方面。
⑵ 少詞現(xiàn)象主要出現(xiàn)在冠詞、介詞、副詞、助動(dòng)詞、不定式符號(hào)to、連詞等。
⑶ 錯(cuò)詞現(xiàn)象主要在冠詞、介詞、名詞單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、非謂語動(dòng)詞、主謂一致、代詞、連詞、詞形。
2、考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，用一個(gè)“錯(cuò)題集”本把自己或同學(xué)在書面表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤歸納一下，以便考前復(fù)習(xí)。
二對(duì)全文的宏觀把握
學(xué)生應(yīng)把改錯(cuò)內(nèi)容當(dāng)作一篇小短文來理解，這樣能對(duì)短文有個(gè)宏觀把握，對(duì)上下文有全面的了解。
在理解篇章的基礎(chǔ)上逐句審讀，分析判斷，上下兼顧，把明顯的、拿的準(zhǔn)的題先做完，這樣可以縮小包圍圈，也有助于對(duì)全文的進(jìn)一步理解。
三從語法角度審查
1、查看時(shí)態(tài)是否一致。
My favorite sport is football. I was a member of our football team. 全文都是用的一般現(xiàn)在時(shí)，此句中的was顯然與上下文語境不符，應(yīng)改為am。
2、查看主謂是否一致。
Anyone may borrow books, and it cost nothing to borrow them. cost應(yīng)改為costs，因其主語是it(為形式主語)，且上下文均為一般現(xiàn)在時(shí)。
3、查指代是否一致。
The Smiths did his best to make me feel at home.句中的主語the Smiths表的是Smith一家人，因此指示代詞his應(yīng)改為their。
4、查平行結(jié)構(gòu)是否平行一致。
由and, or, but, either...or..., neither...nor..., not only...but also..., as well as等并列連詞和詞組連接的結(jié)構(gòu)可稱為平行結(jié)構(gòu)。
It was very kind of them to meet me at the railway station and drove me to their home. 句中的drove顯然與and前面的to meet不平行，應(yīng)改為drive。
5、查名詞的單復(fù)數(shù)與修飾詞語或上下文是否一致。
We study quite a few subject, such as Maths, Chinese... quite a few 只能修飾復(fù)數(shù)名詞，故subject應(yīng)改為subjects。
6、查行文邏輯是否一致。
Most people can quickly get help from a doctor or go to a hospital since they are ill.根據(jù)行文邏輯，這里不應(yīng)該由since來引導(dǎo)原因狀語從句，而應(yīng)該是when / whenever或if來引導(dǎo)時(shí)間或條件狀語從句。
四十大常見錯(cuò)誤
短文改錯(cuò)是有一定的規(guī)律可循的，縱觀近幾年的高考試題及我們平常的模擬考試，可以發(fā)現(xiàn)短文改錯(cuò)主要有以下十大錯(cuò)誤：
1、形容詞與副詞的誤用。
如exciting與excited，hard與hardly，possible與possibly，here與there等，以及形容詞與副詞的比較級(jí)與最高級(jí)。
2、名詞的單復(fù)數(shù)誤用。
如在several，many，various，different，a few，one of等之后，常用名詞的復(fù)數(shù)，在every與each之后常用單數(shù)。
3、代詞的誤用。
如you與your，it’s與its，it與they或them，one與ones，賓格(如me)與反身代詞(如myself)等的誤用。
4、介詞的誤用、缺少或多余。
常見的如in 與on，to與for，instead與instead of，because與because of等的誤用。
5、時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤。
看一篇文章，要有一種大局觀，要上前下掛，看看上下文的時(shí)態(tài)是否一致。
6、連詞的誤用。
如or與and的誤用，and與but的誤用，so與but的誤用，because或since與so連用，though與but連用等。
7、第三人稱單數(shù)后的動(dòng)詞形式。
8、一些固定結(jié)構(gòu)的誤用。
如so...that被誤用作very...that，too...to被誤用very...to，as...as被誤作so...as等。
9、定語從句中關(guān)系詞的誤用。
10、 一些常用詞的誤用。
如what與how，except與besides，any與some以及它們的合成詞如anything與something，anywhere與somewhere等混淆不清。
五驗(yàn)證答案
改完后，要回過頭來重讀一遍全文，查看改過后是否能使語氣通順，時(shí)態(tài)一致，合乎邏輯。再次通讀可以在初改時(shí)感覺不順的地方集中精力，仔細(xì)推敲，使答案更加準(zhǔn)確。
六要多讀多背，增強(qiáng)語感
在平常的學(xué)習(xí)中一定要注重語感的培養(yǎng)，英語學(xué)習(xí)的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，而學(xué)習(xí)語言的根本在于學(xué)習(xí)和習(xí)得語感。語感一旦形成，就為英語學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
語言是學(xué)出來的，所以要學(xué)好語言，一定要多讀多背，尤其是背，它是語言習(xí)得最重要的途徑之一。
背誦是我國(guó)語文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，用在外語教學(xué)中，同樣適用。豐子愷先生學(xué)習(xí)英語一年，就能看英語長(zhǎng)篇小說并翻譯，他的學(xué)習(xí)方法就是背文章。許國(guó)璋先生的英語根基同樣始于啟蒙時(shí)期的朗讀與背誦。
另外，讀與背是一種語言輸入，輸入越多，輸出也就越容易。所以，讀與背對(duì)于語言習(xí)得是非常重要的，要學(xué)好英語，就必須抓好背這一關(guān)。許國(guó)璋先生就曾說過：“聽得懂、寫得好、背得熟就是學(xué)到英語了”。
讀得多，背得多了，語感自然就會(huì)增強(qiáng)，語感好了，做起短文改錯(cuò)來就會(huì)得心應(yīng)手，因?yàn)槲恼轮杏绣e(cuò)誤的地方，讀起來往往是不通的。
總之，學(xué)習(xí)外語是要下功夫的，要提高短文改錯(cuò)能力也一樣在平常的學(xué)習(xí)中首先要多讀多背，增強(qiáng)語感，然后多加訓(xùn)練，在多練的前提下，要勤思考，多總結(jié)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。
正如孔子所言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”要勤學(xué)多思，道理就在于此。
七選五填詞把握整體，貫穿邏輯
一題型概述
高考閱讀理解信息匹配的7選5題型，主要考查考生對(duì)文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及上下文邏輯意義的理解和掌握。
從題型和內(nèi)容我們可以看出，選項(xiàng)可分為：
a.主旨概括句（文章整體內(nèi)容）
b.過渡性句子（文章結(jié)構(gòu)）
c.注釋性句子（上下文邏輯意義）三類。
其多余的兩個(gè)干擾項(xiàng)也往往從這三方面進(jìn)行設(shè)置，如主旨概括句或過于寬泛或以偏概全或偏離主題，過渡性句子不能反映文章的行文結(jié)構(gòu)，注釋性句子與上文脫節(jié)等。
二題型分析
分析篇章結(jié)構(gòu)，把握全篇文脈是閱讀填空題解題的關(guān)鍵。
分析文章的層次包含兩種形式：一種是分析整篇文章的層次，也就是段落，另一種是分析每一個(gè)段落內(nèi)部的層次，也就是語篇層次。
語篇與段落是有區(qū)別的，語段是篇章結(jié)構(gòu)的中間層次，是由句子到篇的一種過渡形式，段落是在某些語體（如記敘文、議論文）中比語段更大的意義單位，較小的段落可以只包括一個(gè)語段或一個(gè)句子，一般來說，一個(gè)段落通常由幾個(gè)語段構(gòu)成。
構(gòu)成語段的方式有兩種，一是靠句際間意義的結(jié)合，二是靠句際間的關(guān)聯(lián)詞，邏輯性插入語來連接，在分析語段層次時(shí)，可以借助句際間的連接詞語作出判斷，但最主要的還是要真正體會(huì)句際間的意義關(guān)系，把握作者的思路，從語序上去發(fā)現(xiàn)斷續(xù)點(diǎn)，理清層次，好文章的層次非常清晰，只有層層入手，才能真正理解文章。
如下以 2019 年高考英語遼寧卷為樣題進(jìn)行分析: 第二節(jié)（共 5 小題:每小題 2 分, 滿分 10 分）根據(jù)短文內(nèi)容,從短文后的選項(xiàng)中選出能填入空白處的最佳選項(xiàng)。選項(xiàng)中有兩項(xiàng)為多余選項(xiàng)。
Taking good notes is a time-saving skill that will help you to become a batter student in several ways 71 Second,your notes are excellent materials to refer to when you are studying for a test. Third, note-taking offers variety to your study time and helps you to hold your interest.
You will want to take notes during classroom discussions and while reading a textbook or doing research for a report.72 Whenever or however you take notes, keep in mind that note-taking is a selective process.73
The following methods may work best for you.
●Read the text quickly to find the main facts and ideas in it.
●Carefully read the text and watch for words that can show main points and supporting facts.
● Write your notes in your own words.
● 74
● Note any questions or ideas you may have about what was said or written.
As you take notes, you may want to use your own shorthand(速記). When you do, be sure that you understand
your symbols and that you use them all the time.75
A. Use words, not complete sentences.
B. There are three practical note-taking methods.
C. You must write your notes on separate paper.
D. Otherwise, you may not be able to read your notes later.
E. you will also want to develop your own method for taking notes.
F. That means you must first decide what is important enough to include in your notes.
G. First, the simple act of writing something down makes it easier for you to understand and remember it.
答案：GEFAD
分析：這篇文章整體分為四個(gè)段落層次，每個(gè)段落均由幾個(gè)語段構(gòu)成相對(duì)獨(dú)立地語義單位，各段都圍繞“Taking good notes”這樣一個(gè)中心話題，形成了文章的線性結(jié)構(gòu)。
第一段講述的是做筆記是好學(xué)生在多方面的一項(xiàng)省時(shí)技巧，第二段講述的是不管何時(shí)、用何種方法做筆記，都要有選擇性的做記錄，第三段講述的是做筆記的最佳方法，第四段講述的是要記住自己的速記符號(hào)，這就形成了文章的層次結(jié)構(gòu)，這對(duì)下一步的做題有了明確的整體方向。
三解題思路
1、理清句際間的關(guān)系
文章的內(nèi)容是根據(jù)各層各段的大意有機(jī)地組合而成，各個(gè)層次，各個(gè)段落之間不管怎樣錯(cuò)落有致，但它所表達(dá)的內(nèi)容都是要圍繞中心的，各句之間都有一定的語脈，從邏輯意義上來看，語段的句際關(guān)系可分為平列、順序、層遞、轉(zhuǎn)折、總分、解釋、因果等關(guān)系。
構(gòu)成語段的各個(gè)句子之間有時(shí)可以包含一種以上的句際關(guān)系。
因此，理解閱讀材料時(shí)一定要把握語脈，理清句際間的關(guān)系，進(jìn)而理解語段或全文的內(nèi)容。
2、找出句子之間的連接性的詞語
文章的語句間的組合，除了從語句間的意義關(guān)系分析外，還可借助句子之間的連接性詞語來把握，因?yàn)檫B接性詞語能表明這個(gè)語段句與句之間、層與層之間的基本關(guān)系有：
承接關(guān)系（如 so, therefore, thus, hence, accordingly, consequently, as a result 等）
平列關(guān)系（如first, second, third…; firstly, secondly, thirdly…; first, next, then…; in the first place, in the second place…; for one thing, for another thing…;to begin with, to conclude 等）。如文中的選項(xiàng) 71，由 Second、Third 得知應(yīng)選表示平列關(guān)系的句子 G.項(xiàng)。
轉(zhuǎn)折關(guān)系（如 however, nevertheless, nonetheless, still, though, yet, in spite of, at any rate, in any case, whoever,whatever on the contrary, in contrast, by contrast, in comparison, by comparison, conversely, otherwise 等）。比如選項(xiàng) 75，與前句構(gòu)成了轉(zhuǎn)折關(guān)系，故應(yīng)選 D 項(xiàng)答案。
層遞關(guān)系（如 also, further, furthermore, likewise, similarly, moreover, in addition, what’s more, too, either, neither,not…but…, not only…but also 等）。如 72 選項(xiàng)，與前句組合為層遞關(guān)系，故應(yīng)選包含 also 的 E.項(xiàng)句子。
解釋關(guān)系，如 73 選項(xiàng)應(yīng)選 F.選項(xiàng)，與 74 選項(xiàng)平等的，是一組祈示句，而非陳述句，故應(yīng)選 A.項(xiàng)而非 B項(xiàng)。
四實(shí)施步驟
對(duì)一個(gè)語段或語篇的分析，可以按以下步驟進(jìn)行：
1、通讀全文對(duì)文章進(jìn)行快速瀏覽，尋找主題句，抓住文章結(jié)構(gòu)及文章的寫作內(nèi)容。
在閱讀過程中，要注意文章的開始與結(jié)束段落，尤其是文章的首段及末段末句。
因?yàn)椤伴_門見山”與“結(jié)尾總結(jié)”的寫作方式為常見的寫作方式，首段的末句一般是是全文的主題所在，說明本文將探討哪些內(nèi)容，并簡(jiǎn)要指出文章的寫作思路，有時(shí)甚至?xí)蕴峋V的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。
首段的末句對(duì)于快速掌握文章的主題具有重要意義，如果它是文章的主題句，就可以使讀者迅速明確文章情節(jié)將如何展開，并對(duì)文章的寫作主題有了整體的了解。
如果末句不是主題句，則需要繼續(xù)尋找。這時(shí)，可以考慮文章的寫作方式是否為“結(jié)尾總結(jié)”式，如兩者均可排除，則需在文章中其他段落尋找主題句，但要注意，首段與末段的提示作用。
2、詳讀段落在短時(shí)間內(nèi)，找出每段寫作內(nèi)容的關(guān)鍵詞。明確各段的主題句或主旨大意。
文章正文部分通常分為若干小段落。各段落會(huì)根據(jù)整體文章寫作主題展開，對(duì)文章主體進(jìn)行的不同方面的描述。找出各個(gè)小段落中的關(guān)鍵詞，明確其描述內(nèi)容，為整體試題的解決做好鋪墊。
3、定位選項(xiàng)明確各備選選項(xiàng)的含義，抓住其關(guān)鍵詞語，根據(jù)文章整體結(jié)構(gòu)與具體內(nèi)容，將選項(xiàng)填入文中，填寫時(shí)尤為注意各選項(xiàng)中出現(xiàn)的句子銜接手段及句中的銜接標(biāo)志詞。
在定位選項(xiàng)時(shí)，要特別注意空格上下段的寫作內(nèi)容，以及空格上段尾句和下段首句的結(jié)構(gòu)和意義。
將所選項(xiàng)放入空白處，看看是否與上下文構(gòu)成語義及邏輯上的直接關(guān)系，是否符合該處語境。能否承接前后的寫作線索。使文章無論內(nèi)容還是銜接上都能做到通順。
4、通讀復(fù)檢將所選答案代入文中，再次通讀全文，重點(diǎn)考查邏輯關(guān)系和關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)。
在完成選項(xiàng)定位后，應(yīng)通讀全文，檢查文章內(nèi)容是否完整，語義是否連貫合理、各段落內(nèi)容是否緊扣主題，語篇結(jié)構(gòu)是否通順連貫、具有一致性、合乎邏輯，寫作思路是否清晰明了，格式以及用語是否恰當(dāng)貼切，從而判斷選擇的答案是否正確。
同時(shí)，我們還應(yīng)注意對(duì)相近選項(xiàng)的對(duì)比分析，個(gè)別干擾項(xiàng)由于與某個(gè)正確選項(xiàng)的內(nèi)容相近具有很強(qiáng)的干擾性，這時(shí)就需要我們認(rèn)真分析，仔細(xì)甄別，排除干擾，從而得出正確選項(xiàng)。
要特別注意，除非有充分的理由否定向前的選擇，否則不要倉促更改。只要前兩步投入了精力，動(dòng)了腦筋，第一印象往往可信度很高。
5、確定排除研究多余選項(xiàng)，確定排除理由，最終確定答案。
完形填空整體著眼，上下關(guān)聯(lián)
一題型概述
完形填空(Cloze)又稱綜合填空，其命題原理是格式塔心理學(xué)。
格式塔心理學(xué)強(qiáng)調(diào)整體感知和對(duì)文章從語義上的整體把握。一篇完形填空測(cè)試考生的重點(diǎn)和考查初衷，這與短文的空格設(shè)計(jì)密切相關(guān)。
如果空格要求學(xué)生填入連詞、介詞、冠詞等，則空格為功能性空格;如果要求填入名詞、形容詞、動(dòng)詞等實(shí)義詞，則空格為語義空格。
從近幾年的高考試題看，完形填空以語義空格為主，語法部分的內(nèi)容已經(jīng)弱化為對(duì)詞法的考查。
完形填空的空格分為四種類型：詞內(nèi)項(xiàng)、詞間項(xiàng)、句內(nèi)項(xiàng)、句間項(xiàng), 難度是逐漸上升的。在十五道題中，平均的數(shù)量比例是2：3：5：5。
二近年高考完形填空題的命題趨勢(shì)和新題動(dòng)向
1、閱讀量逐年提高，閱讀時(shí)間減少。
《高考考綱》要求完形填空題篇幅為一段約200-250單詞的文章，不過自1998年起高考完形填空在詞數(shù)上(1998年294詞)都超過260個(gè)單詞；2002年高考完形填空題詞數(shù)為274詞，答題時(shí)間由原來的18分鐘減少為15分鐘，這在閱讀難度及速度上都對(duì)考生提出了更高的要求。
2、生詞量有增無減。
2000年以前的高考完形填空題中除人名、地名和部分注釋詞外，基本上沒有生詞；
但從 2001年開始出現(xiàn)大量不含漢語注釋的生詞，如在2001年高考完形中出現(xiàn)的生詞：link, Mount Everest, Abominable Snowman, occasion, adventure, footprint, prehistory, track等詞;
在2002年高考完形中的生詞更是令考生料想不到的，不到300詞的文章中竟多達(dá)10個(gè)生詞，如：intelligence, auto-repair, counter, hammer(用錘子敲打)，goddamned, uneasy, try...on sb.(愚弄，戲耍某人)，creature等詞或詞組。
這些生詞的出現(xiàn)影響了閱讀的速度，使學(xué)生出現(xiàn)理解偏差或理解困難，從而降低了答題正確率。
3、長(zhǎng)句增多，句式靈活，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
近幾年高考完形材料在句子上突出了對(duì)行文邏輯及理解能力方面的考查，在選材上主要表現(xiàn)為長(zhǎng)句、復(fù)合句增多、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜(定語從句、狀語從句、插入語等)、句式豐富多樣(陳述句、祈使句、省略句、疑問句、感嘆句等)，極大地增加了閱讀難度，限制了學(xué)生的理解程度。如：
The native people said they 38 this creature and called it the"Yeti",and they said that they had 39 caught Yetis on two occasions 40 none has ever been produced as evidence. (NMET2001)
I had an auto-repair man once, who, on these intelligence tests, could not 38 have scored more than 80. (NMET2002)
這就要求考生要善于剖析句子結(jié)構(gòu)，捕捉隱含信息，否則難以正確理解文章內(nèi)容，進(jìn)而影響答題正確率。
4、題目設(shè)置上單純語法考查減少，上下文聯(lián)系考查力度加大，并且以同義詞、相似詞為典型的迷惑選項(xiàng)增多。
近幾年《考綱》明確要求加強(qiáng)對(duì)考生應(yīng)用能力的考查，在應(yīng)用中測(cè)試考生運(yùn)用英語基礎(chǔ)知識(shí)的能力，這一點(diǎn)在近幾年高考完形填空中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。
具體體現(xiàn)在文章在題目設(shè)置上相似項(xiàng)增多，迷惑選項(xiàng)較強(qiáng)，考生必須通過尋找上下文隱含信息，感受語境，采用直接和排除等技巧才能找出符合題意的最佳選項(xiàng)。
5、完形填空的第一句都是完整的句子，并且每篇文章都有一個(gè)主題。
如果學(xué)生能在考試中把握到高考完形填空的這一特點(diǎn)，就能夠?qū)ξ恼掠谐醪降牧私�，樹立全局意識(shí)，并且對(duì)于梳理上下文脈絡(luò)，抓住文章的主旨也大有裨益。
三完形填空題的解題方法和高分策略
1、語義優(yōu)先于語法原則
由于文章的開頭部分一般不設(shè)空格,而是對(duì)所選短文的題材和可能涉及的內(nèi)容作簡(jiǎn)單的介紹或提示,并且單純的語法題幾乎從該題型中消失。
如果一味按照語法規(guī)則來選擇答案，就陷入了答題誤區(qū),因?yàn)閹缀趺恳活}的四個(gè)選項(xiàng)都符合語法規(guī)則;理解文章的大意并結(jié)合語言結(jié)構(gòu)對(duì)每個(gè)空格作出正確的判斷，方為上策。
2、詞內(nèi)選項(xiàng)句內(nèi)找原則
從近幾年的高考原題來看，近義詞或詞組的辨析正成為考試的熱點(diǎn)。四個(gè)選擇項(xiàng)要么都是詞義相近的名詞單數(shù)或復(fù)數(shù)，要么都是近義動(dòng)詞的同一時(shí)態(tài)等，只能根據(jù)上下文的語境作出正確的選擇。
如果提供的四個(gè)選擇項(xiàng)詞義相差懸殊，則上文或下文肯定有答題提示，有時(shí)第一個(gè)空格要讀完全文才能回答。
以2003年高考上海卷第一篇完形填空為例,短文開頭提到農(nóng)民們生活艱難,正尋求新的賺錢方式，隨后就說“除了種植新品種的谷物外，還有一些賺錢方法，其中最不同尋常的就是賽羊了�！�
該考題為空格提供了四個(gè)選項(xiàng)，都是形容詞性，A項(xiàng)是“共同的，普遍的”;C項(xiàng)是“靈活的”;D項(xiàng)是“非法的”。只有B項(xiàng)“奇特的”符合上下文的語境。農(nóng)民不是靠種植谷物而靠賽羊來賺錢前所未聞，當(dāng)然是奇特賺錢方法了。本題當(dāng)屬句間項(xiàng)考題。
3、四遍法原則
考生正確的答題步驟應(yīng)該是：
首先跳過空格通讀全文，了解短文的大意及文章的體裁，同時(shí)將一眼就看出答案的幾道題答出；
第二遍是答題的關(guān)鍵，考生應(yīng)一個(gè)個(gè)地去推敲，切忌按題號(hào)順序答題，不能確定的先跳過去，先易后難是答題原則；
第三遍是通篇考慮，把一些上下文聯(lián)系很強(qiáng)，甚至牽涉到段與段之間邏輯關(guān)系的困難空缺填好；
第四遍是檢查，做完后再通讀一遍全文，從整體把握文章的意思，修正與全文不相稱的選項(xiàng)。
四平時(shí)的練習(xí)方法和提高途徑
良好的完形填空成績(jī)主要表現(xiàn)在良好的閱讀習(xí)慣和良好的語法功底，有人說，“得閱讀者得天下”。完形填空也不例外。
培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)做到：
1、要以意群，語義為單位讀，不要逐詞逐句地認(rèn)；
2、要借助視覺掃讀，不要手指唇動(dòng)或無聲心讀；
3、要從頭至尾，一氣呵成，不要頻繁回讀；
4、要直接理解原文，不要逐詞逐句地心譯；
5、要利用上下文和構(gòu)詞法猜測(cè)生詞，推測(cè)出句意，不要頻繁查閱詞典；
6、逐步擴(kuò)大視距，要縱式快速閱讀，不要橫式賞析細(xì)讀。
高三學(xué)生的訓(xùn)練量應(yīng)保持在一個(gè)星期6篇題目，每次完成三篇，時(shí)間控制在每篇14分鐘之內(nèi)。
做題之后注意總結(jié)和徹底查清單詞的辨義，同時(shí)輔以必要的語法書作查缺補(bǔ)漏之用。完形填空題型只要經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練，相信同學(xué)們會(huì)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。
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