內(nèi)容預覽：

第六單元

一、教材分析

1．本單元以自然山水為主題，課文以古代詩文為主。

2．五篇課文都是我國古代歌詠自然山水的優(yōu)秀篇章。

3．本單元的詩文都具有情景交融的特點，情是景的靈魂，景是情的載體。

4．但這些詩文都抓住景物特征來寫，注意到了在時間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，不同空間內(nèi)舊的風貌。

二、教學目標：

（一）知識和能力目標：

1．積累文中常見的文言實詞、虛詞和句式。

2．了解文中所寫的自然景觀，感受自然美。

3．把握景物描寫的特點。

（二）過程和方法目標：

1．逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2．學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

（三）情感態(tài)度和價值目標：

體會作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

三、教學方法：

教讀本單元應培養(yǎng)學生借助注釋和工具書，整體感知詩文的能力，在此基礎上，深入品味詩文的優(yōu)美意境，引導學生學習借景抒情的寫作方法。

四、課時安排：

本單元教學擬用15課時，《桃花源記》、《短文兩篇》、《核舟記》各用3課時；《大道之行也》、《杜甫詩三首》各用2課時，第五單元作文 、復習、檢測共用5課時。

26 三峽

酈道元

教學目標：

（一）知識和能力目標：

1．積累文中常見的文言實詞、虛詞和句式。

2．了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫的特點。

4．背誦并默寫全文。

（二）過程和方法目標：

1．逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2．學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

（三）情感態(tài)度和價值目標：

體會作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

教學重點：

1．深入體會作品的意境，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點。

3．背誦全文。

教學難點：

1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2．把握作者的思想感情。

教學方法：

1．誦讀法：引導學生利用提綱背誦法快速背誦。

2．拓展法：培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。

3．討論法和點撥法相結合。

教具準備：

多媒體、文字資料。

課時安排：1課時

教學內(nèi)容和步驟 ：

一、導入新課：

我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得-代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想-睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

二、初讀課文：

對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。（多媒體課件出示）

正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵

沿溯sù)) 素湍(tuān) 絕?(yǎn) 長嘯(xiào)

三、研讀課文：

要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。

朗讀停頓訓練重點：

第1自然段

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

討論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)

第2自然段

至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]

沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行]

或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也

討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準確?

第3自然段

則／素湍／／綠潭，回清／倒影 絕?/多生怪柏

清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

討論：“清榮峻茂”，朗讀時該怎樣停頓才能準確傳達文意?

第4自然段

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

四、暢讀全篇。

想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處。

討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點?

五、品讀課文。

體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

討論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：

2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。

3．第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？

六、作業(yè)布置：熟讀成誦

七、板書設計：

山--兩岸連山隱天蔽日 高峻美

三峽 夏--夏水襄陵乘奔御風奔放美

水 春冬--素湍綠潭 懸泉瀑布清幽美

秋--林寒澗肅高猿長嘯凄婉美

教學后記：

教學本文，應在疏通文句、把握文義的基礎上，引導學生理解寫景的脈絡，把握三峽的景物特征，感受文章獨特的語言魅力。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1320484.html

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