（說(shuō)明：這是我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)淺顯體會(huì)，很多地方具體操作需要深入細(xì)化。如何細(xì)化？根據(jù)具體文本，領(lǐng)會(huì)單元要求，結(jié)合每篇課文的助讀提示、文本特征、思考探究、積累拓展、讀讀寫寫，設(shè)計(jì)出能夠歷練學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)，促成學(xué)生把文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的言語(yǔ)進(jìn)而表述出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）
一、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》“讀”的形式和要求
1．第四學(xué)段（7-9年級(jí)）“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”要求：
⑴能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
⑵養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。
2．課程實(shí)施的具體建議：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3．課程評(píng)價(jià)建議：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評(píng)價(jià)的總要求。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可以從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣等方面進(jìn)行綜合考察，評(píng)價(jià)“有感情地朗讀”，要以對(duì)內(nèi)容的理解與把握為基礎(chǔ)，要防止矯情做作。
誦讀的評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段，可在誦讀材料、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面逐漸增加難度。
默讀的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。
精讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解能力，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解。第四學(xué)段側(cè)重考察理清思路、概括要點(diǎn)、探究?jī)?nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。
略讀的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。瀏覽的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。
綜上三個(gè)方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，著力點(diǎn)在讀，分為朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽、誦讀。另外，部編版加入了比較閱讀。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)特別注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
二、部編七年級(jí)語(yǔ)文教材，為提高學(xué)生閱讀能力的精心布置
部編語(yǔ)文教材采用雙主線進(jìn)行單元編排。一是“人文主線”，著力立德樹人，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文性；二是“語(yǔ)文學(xué)習(xí)主線”，凸顯語(yǔ)文味，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性。部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)，主要側(cè)重于朗讀和默讀，古詩(shī)文要求誦讀。該冊(cè)語(yǔ)文教材，一、二單元著力于朗讀，三、四、五、六單元著力于默讀。該冊(cè)教材較多感性體會(huì)，集中養(yǎng)成基本技法。部編語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)，一、二、三單元著力于精讀，四單元訓(xùn)練略讀，五單元致力于比較閱讀，六單元學(xué)習(xí)瀏覽。當(dāng)然，古詩(shī)文依然強(qiáng)調(diào)誦讀。該冊(cè)教材較多理性色彩，旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)多種方法。不難發(fā)現(xiàn)，部編七年級(jí)語(yǔ)文教材非常重視閱讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，其載體就是有限的閱讀篇目。
三、著力能力提高，明確編者意圖，合理使用教材
閱讀教學(xué)的載體是選入教材的文質(zhì)兼美的選文。選文教學(xué)，因?yàn)槊總�(gè)人的背景不相同，所以“仁者見仁智者見智”。部編七年級(jí)語(yǔ)文教材對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的精心安排，注重中小學(xué)的銜接，讓學(xué)生從感性理解逐漸過(guò)渡到熟讀精思�；谂囵B(yǎng)學(xué)生閱讀能力使用部編語(yǔ)文教材，我們要隨時(shí)叩問(wèn)自己：哪些事情是我們要做的？做了這些事情學(xué)生會(huì)有哪些變化？這些變化是否在學(xué)生那里已成常態(tài)？
1．教讀。抓住單元要求，充分運(yùn)用教讀課文，教方法、練技能、養(yǎng)習(xí)慣。部編七年級(jí)語(yǔ)文內(nèi)容豐富，教學(xué)資源隨處可見，教學(xué)時(shí)要做到以學(xué)為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給他們讀書的方法，養(yǎng)成學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書的習(xí)慣。對(duì)于教讀課文，要注意方法引領(lǐng)，授人以漁，讓學(xué)生讀出自己的理解和思考。教師在教學(xué)中，要緊扣教什么方法，練什么能力，落實(shí)什么語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，不要奉送答案，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。
比如七年級(jí)上冊(cè)第一單元。該單元導(dǎo)語(yǔ)中明確指出：“學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美�！北締卧套x課文，我們顯然是要教朗讀方法。讓學(xué)生在朗讀中品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。如何做到呢？注意學(xué)生的坐姿，讓學(xué)生把手、眼、口、耳、腦、心等多感官充分運(yùn)用起來(lái)，進(jìn)入聚精會(huì)神的讀書狀態(tài)，用重音和停連讀出自己體會(huì)到的情感。留意重音位置，留意停連地方，學(xué)習(xí)語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。又比如七年級(jí)下冊(cè)第四單元，該單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀。如果說(shuō)精讀似慢車，遇站必停；那么，略讀則似快車，要在規(guī)定的站才可停靠。教學(xué)時(shí)，我們要利用教讀課文，教學(xué)生如何觀文章大略，粗知文章大意。另外，略讀還要有對(duì)文章內(nèi)容和表達(dá)的心得，這就要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)批注并養(yǎng)成做批注的習(xí)慣。我們要教會(huì)學(xué)生用不同的批注，批注有不同的類型：分析式批注、感想式批注、評(píng)價(jià)式批注、概括性批注。
2．自讀。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。自讀，就是學(xué)生在教讀中獲得的方法的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師要善于把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，千方百計(jì)讓自讀這個(gè)事實(shí)在學(xué)生那里發(fā)生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生把在教讀中獲得的方法遷移運(yùn)用到自讀中來(lái)。自讀課文，大膽放手讓學(xué)生閱讀，重點(diǎn)在閱讀方法運(yùn)用，不求全不求透。
3．課外閱讀。閱讀能力，不僅有速度規(guī)定，而且有量的規(guī)定�！墩n標(biāo)》指出：“學(xué)會(huì)制定閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，要充分注意課內(nèi)課外結(jié)合，課內(nèi)得法，課外運(yùn)用。我們不僅要認(rèn)真落實(shí)課后“積累拓展”中推薦的課外閱讀篇目，而且還要利用課時(shí)做好名著導(dǎo)讀，把學(xué)生帶入“讀書好，好讀書，讀好書”的境界。
4．文言文閱讀。文言文教學(xué)不僅要落實(shí)文言基礎(chǔ)知識(shí)，還要探究人文內(nèi)涵，解開文化密碼。文言文閱讀教學(xué)要本著學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師在教學(xué)中既要交給學(xué)生閱讀方法，又要解開學(xué)生理解難點(diǎn)，注重整體閱讀文本與局部探究語(yǔ)言相結(jié)合，在具體語(yǔ)言實(shí)踐中提高學(xué)生文言文閱讀能力。另外，要加強(qiáng)文言文的背誦，不斷積累文言詞匯，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。
5．古詩(shī)詞誦讀�！墩n標(biāo)》要求：“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）”。古詩(shī)詞，是我們民族文化中璀璨奪目的明珠，部編語(yǔ)文教材不僅安排課內(nèi)古詩(shī)詞教學(xué)，而且也安排課外古詩(shī)詞積累。不管是課內(nèi)古詩(shī)詞還是課外古詩(shī)詞，都要求學(xué)生背誦和默寫，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，增強(qiáng)體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)感。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我感覺任重道遠(yuǎn)。不過(guò)，我們只要清醒每堂課做什么，清楚看到學(xué)生在每一堂課中的變化，這樣“滾雪球式”地發(fā)展，學(xué)生的閱讀能力就一定會(huì)提高。同時(shí)，使用部編語(yǔ)文教材，我們一定要精心備課，運(yùn)籌帷幄，方能決勝千里。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1320504.html
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