【—創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)論文：中學(xué)改進(jìn)探索】隨著社會的發(fā)展，教學(xué)也在發(fā)生改變，下面是關(guān)于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)探索的論文。
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)探索
我國著名化學(xué)家戴安邦先生曾經(jīng)說過：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。”化學(xué)實(shí)驗(yàn)特有的生動性，會使初學(xué)化學(xué)的初中學(xué)生很感興趣，但只是層次較低的感知興趣和操作興趣，再加越來越多的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，他們逐漸感到枯燥乏味。因此我們必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究學(xué)習(xí)融合起來，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，不但讓學(xué)生獲得知識，學(xué)到技能，而且重視讓學(xué)生受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)精神，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)保持持久的探究興趣和創(chuàng)造興趣。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，在化學(xué)教學(xué)中更應(yīng)充分應(yīng)用實(shí)驗(yàn)這一手段。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，對初中化學(xué)中的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)和補(bǔ)充，請大家指正。
一、 溶解過程吸熱或放熱現(xiàn)象的補(bǔ)充探究實(shí)驗(yàn)
對于本探究實(shí)驗(yàn)做了如下補(bǔ)充：首先布置探究課題：如果沒有溫度計(jì)，你將如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來探究物質(zhì)溶于水時溶液的溫度變化？你最多能設(shè)計(jì)出幾種方案？提供幾種藥品：NaCl、NaOH、NH4NO3、濃硫酸。（還可以選用其他一些儀器或者藥品）
二、《二氧化碳制取的研究》的探究教學(xué)方案
〔課前準(zhǔn)備〕：⑴實(shí)驗(yàn)室制取氧氣復(fù)習(xí)：藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置的選擇、實(shí)驗(yàn)操作步驟、收集方法、檢驗(yàn)、注意事項(xiàng)等。⑵二氧化碳可以通過哪些反應(yīng)得到？〔課堂探究〕：碳酸鈣、碳酸鈉分別與稀鹽酸反應(yīng)得到二氧化碳的比較�！灿懻摗常簩W(xué)生討論幾種反應(yīng)得到二氧化碳的條件，確定反應(yīng)原理�！彩占畔⒃O(shè)計(jì)方案〕：書本110頁提供的信息，根據(jù)提供的儀器選擇氣體的發(fā)生裝置和收集裝置，討論各種設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)（學(xué)生之間點(diǎn)評），操作步驟，檢驗(yàn)方法，驗(yàn)滿等。〔實(shí)驗(yàn)探究〕：探究二氧化碳的制取，并收集滿一小塑料瓶的二氧化碳?xì)怏w�！舱n后延伸探究〕：自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明二氧化碳能溶于水。
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