物理是初二學(xué)生接觸的一門(mén)新課程。這門(mén)課對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直有點(diǎn)“談虎色變”，因?yàn)樗麄兟?tīng)說(shuō)物理最難學(xué)，所以對(duì)物理課的學(xué)習(xí)或多或少產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變學(xué)生對(duì)物理課難學(xué)的偏見(jiàn)，必須用“興趣”心理去戰(zhàn)勝他們的“逆反”心理。按照心理學(xué)認(rèn)知規(guī)律：人們對(duì)事物的第一次印象是最深刻、最難忘的，而“科學(xué)之旅”是初二物理的第一節(jié)課，相當(dāng)于以前舊教材的序言課，不過(guò)這節(jié)課也比較難上，有不少同仁卻有些忽視，常常一帶而過(guò)，結(jié)果造成學(xué)生對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，教師必須精心設(shè)計(jì)，力求把它上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生一接觸物理，就對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣和美好的印象。那么如何上好這節(jié)課呢？筆者根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此談一談自己的一些初淺認(rèn)識(shí)。
一、充分認(rèn)識(shí)第一節(jié)課的重要性，課前認(rèn)真?zhèn)湔n
有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，真正上好這節(jié)課也很不容易，不下一番功夫很難達(dá)到預(yù)期效果的，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不必拘泥于教材的具體敘述，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)靈活地組織教學(xué)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生明白物理學(xué)研究的內(nèi)容及學(xué)習(xí)物理的目的，使學(xué)生了解了物理學(xué)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)進(jìn)步的影響，內(nèi)容要具體生動(dòng)，更要聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立學(xué)好物理的信心為重點(diǎn)。一堂成功的課就能為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。然而有的老師對(duì)這節(jié)課卻不夠重視，把已經(jīng)十分抽象概括的“引言”進(jìn)一步抽象概括，開(kāi)課后草草幾句便開(kāi)始了“平面”的教學(xué)。教師急急匆匆，學(xué)生稀里糊涂，極易給后繼學(xué)習(xí)帶來(lái)消極影響。由此可見(jiàn)，教師在充分認(rèn)識(shí)這節(jié)課重要性的前提下，認(rèn)真組織教學(xué)，努力完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，對(duì)提高物理課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。
二、創(chuàng)造輕松和諧的氣氛，培養(yǎng)師生之間的親和力
親其師，才能信其道。這句古訓(xùn)在授課角度上講，應(yīng)該反過(guò)來(lái)說(shuō)，只有讓學(xué)生對(duì)老師感興趣，才能在老師的課堂上集中注意力。通過(guò)老師形象美產(chǎn)生學(xué)習(xí)該課的興趣，所以老師應(yīng)該了解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，親近學(xué)生，面向?qū)W生全體。老師上第一節(jié)課，學(xué)生大都懷著好奇熱切的心情。如新的物理教師長(zhǎng)什么樣？男教師還是女教師？教學(xué)水平如何？對(duì)學(xué)生厲害否？可以說(shuō)，學(xué)生們就是在這樣的心理支配下盼望著教師走進(jìn)課堂的。針對(duì)此，教師進(jìn)入教室大可不必板著臉，給學(xué)生一個(gè)下馬威。而應(yīng)面帶笑容，說(shuō)一聲：“同學(xué)們好！歡迎大家聽(tīng)我的物理課”，或“很榮幸教你們的物理課”，然后盡量用幽默語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹一下自己，也不妨展現(xiàn)一下自己的才華，讓學(xué)生早早地羨慕一下。甚至可適可而止地聊一聊題外話(huà)等。這樣，無(wú)形當(dāng)中，就從感情上拉近了與學(xué)生之間的距離，創(chuàng)造了一種輕松和諧的氣氛。培養(yǎng)了師生之間的親和力，為以后學(xué)習(xí)物理打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)，這也正是目前提倡的“尊重教育”的需要。
三、有趣實(shí)驗(yàn)與物理趣聞相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！蔽锢碚n要有趣味，這是人們的共識(shí)，因?yàn)橛腥の妒菍W(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的重要因素之一。因此學(xué)生對(duì)物理課是否感興趣，能否熱愛(ài)物理課，從心靈深處想上物理課，與第一節(jié)是密不可分的。而一堂優(yōu)秀的序言課首先就應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。正如一部好的電視劇，一般都有一個(gè)精彩的開(kāi)頭，緊扣觀眾的心弦，使觀者欲罷不能。講課其理亦然。因此我們?cè)谏系谝还?jié)課時(shí)應(yīng)努力挖掘教材，通過(guò)圖片、錄像、有趣的實(shí)驗(yàn)、生動(dòng)的描述將更多的物理現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得物理現(xiàn)象很普遍、很有趣，使之保持對(duì)自然的好奇心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究物理問(wèn)題的興趣和“問(wèn)題”意識(shí)。在講授有趣有用的物理時(shí)應(yīng)將課文中的小實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地呈現(xiàn)給學(xué)生，眾所周知，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，使學(xué)生具有問(wèn)題意識(shí)。所以在引入實(shí)驗(yàn)時(shí)巧設(shè)懸念，可以激發(fā)趣味。巧設(shè)懸念，容易造成良好的心理態(tài)勢(shì)和思維環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生趣味十足地積極開(kāi)動(dòng)腦筋去思索，去探求。重要的是，實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力，是中學(xué)物理教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。另外要結(jié)合教材內(nèi)容，借用圖片，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，介紹雨后彩虹，海市蜃樓等奇特的物理現(xiàn)象，將學(xué)生帶到一個(gè)神奇的物理世界中。通過(guò)介紹這些物理現(xiàn)象，讓學(xué)生覺(jué)得物理現(xiàn)象很普遍、很有趣，使之保持對(duì)自然的好奇心，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)探究物理問(wèn)題的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣。
四、滲透物理學(xué)史的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神
物理學(xué)史是研究物理學(xué)發(fā)展的學(xué)科，它是物理科學(xué)體系中重要的組成部分。物理學(xué)史教育是通過(guò)傳授物理學(xué)史方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)、科學(xué)精神及科學(xué)方法等多方面品質(zhì)的過(guò)程。在教學(xué)活動(dòng)中深刻體會(huì)到，物理學(xué)史教育是中學(xué)物理教學(xué)中不可缺少的組成部分。在這節(jié)課中有一段閱讀材料“伽利略對(duì)單擺的探究”，學(xué)生閱讀后，教師還可以講一些其他科學(xué)家勇于探究的事例，比如德國(guó)物理學(xué)家倫琴在進(jìn)行陰極射線(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意到放在射線(xiàn)管附近氰亞鉑酸鋇的小屏上發(fā)出微光，而發(fā)現(xiàn)了X射線(xiàn)（倫琴射線(xiàn)）；1780年伽伐尼在解剖青蛙時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)青蛙腿痙攣而發(fā)現(xiàn)了“生物電”；早已膾炙人口的牛頓蘋(píng)果落地的傳說(shuō)，使牛頓從中悟出了地球引力的存在，又如富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)：在風(fēng)雨交加的情況下，利用風(fēng)箏將大氣中的電收集到萊頓瓶中使其充電，證明了“閃電和靜電的同一性”；再比如光的顏色問(wèn)題，從亞里士多德到笛卡兒都認(rèn)為“白光是純潔的、均勻的，是光的本質(zhì)”，而色光只是光的變種，但是他們都沒(méi)有像牛頓那樣做過(guò)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。大約1666年牛頓用棱鏡進(jìn)行光的色散實(shí)驗(yàn)，終于得出“白光是由各種折射程度不同的彩色光組成的非均勻混合體”；又如伽利略的落體實(shí)驗(yàn)證明了物理下落速度與物體重量無(wú)關(guān)的重要結(jié)論，徹底否定了亞里士多德關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤結(jié)論。另外，還可以講一些物理學(xué)史中催人淚下的事例。比如：M．居里由于長(zhǎng)期從事放射性研究得了白血病逝世，為科學(xué)獻(xiàn)出了寶貴的生命；利赫曼為引雷電而捐軀；法拉第舍棄榮華富貴，幾次拒絕接受封爵而甘“平民法拉第”；布魯諾為捍衛(wèi)日心說(shuō)犧牲在羅馬鮮花廣場(chǎng)的熊熊烈火之中；伽利略為捍衛(wèi)日心說(shuō)受到羅馬教皇殘酷迫害和折磨，但他沒(méi)有放棄對(duì)真理的追求，年近七旬又體弱多病的伽利略被迫在寒冬季節(jié)前往羅馬，跪在冰冷的石板地上接受羅馬宗教裁判所的審判，先是被判終審監(jiān)禁，后又改為在家軟禁，精神和肉體上的折磨仍然沒(méi)有動(dòng)搖他的信念，直到1642年1月8日病逝。300年以后的1979年羅馬教庭才為他公開(kāi)平反昭雪。通過(guò)這些物理學(xué)史知識(shí)的講授，學(xué)生們就會(huì)知道：學(xué)習(xí)物理，要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周?chē)氖澜�，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)或猜想；另外還要善于動(dòng)手，親自去實(shí)踐，只有這樣才能證明猜想或假設(shè)是否正確，才能最終發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的規(guī)律。另外通過(guò)講述這些物理學(xué)史知識(shí)，使學(xué)生們真正理解了課文中“什么是科學(xué)之旅？科學(xué)之旅就是人類(lèi)永無(wú)止盡的探究歷程。”這句話(huà)的深刻含義，使學(xué)生在以后的物理學(xué)習(xí)中積極思考、勇于探索。
以上，是筆者對(duì)如何上好第一節(jié)物理課的四點(diǎn)認(rèn)識(shí)或看法。在課上如果能夠遵循上述原則，就能提高教學(xué)的效率，達(dá)到事半功倍的目的。當(dāng)然，如何上好第一節(jié)課，無(wú)一定之法，每位教師都有自己的方法和策略。但無(wú)論如何，我們不能在第一節(jié)課上打馬虎。因?yàn)�，一堂“課”可能影響一個(gè)學(xué)期和一個(gè)學(xué)年�？傊ㄟ^(guò)第一節(jié)課的教學(xué)，要讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)物理的思想準(zhǔn)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的信心，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1325488.html
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