【——課外閱讀題集錦】接著上面的內(nèi)容，的小編為大家繼續(xù)整合的是初中語(yǔ)文課外閱讀綜合訓(xùn)練集錦，有需要加強(qiáng)鞏固的同學(xué)趕緊過(guò)來(lái)看看。
最后談?wù)劷處煹恼Z(yǔ)文實(shí)踐對(duì)學(xué)生的示范作用。一個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)文從模仿開(kāi)始，而且一直在模仿，不僅模仿書(shū)上念的，也模仿四周?chē)磺腥苏f(shuō)的和寫(xiě)的。教師是學(xué)生模仿的對(duì)象。如果教師說(shuō)的話(huà)。寫(xiě)的文字跟他對(duì)學(xué)生講的道理不盡相符，那么，學(xué)生會(huì)丟掉以前聽(tīng)到的道理而模仿當(dāng)前的榜樣，至少是會(huì)感到無(wú)所適從。這就是古人所說(shuō)的言教不如身教。如果教師告訴學(xué)生應(yīng)該說(shuō)普適話(huà)，但是自己用方言講課，學(xué)生就知造“說(shuō)普通話(huà)”云云只是說(shuō)說(shuō)罷了。推而至于寫(xiě)字、用字眼、造字， 無(wú)一不是如此 。不但語(yǔ)文科的教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，各科教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
說(shuō)到這里，我要代語(yǔ)文教師呼吁一下，請(qǐng)求各科的同事和他合作，都來(lái)關(guān)心學(xué)生的語(yǔ)文，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文負(fù)責(zé)。 消極方面 ，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，如果語(yǔ)文老師說(shuō)某個(gè)字不能這樣寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)老師就是這樣寫(xiě)，語(yǔ)文老師怎么辦? 積極方面 ，各科教師都應(yīng)該要求學(xué)生在回答提問(wèn)和書(shū)面作業(yè)的時(shí)候正確地使用語(yǔ)文。不能因?yàn)椴皇钦Z(yǔ)文課就可以在語(yǔ)文上馬馬虎虎，正如語(yǔ)文課雖然不講各科知識(shí)·可是不能讓學(xué)生在作文里任意顛倒史、地、理、化方面的事實(shí)。分科教學(xué)是為了工作的便利，學(xué)生所受的教育是整個(gè)的，是不能割裂的。不但各科教師，學(xué)校行政也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的語(yǔ)文，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文負(fù)責(zé)，每 ___ 布告，每 ___ 一個(gè)通知，每 ___ 一個(gè)報(bào)告，都應(yīng)該檢查一下語(yǔ)文質(zhì)量，包括錯(cuò)別字在內(nèi)。 A 總之，在這樣的環(huán)境里，正如蓬生麻中，不扶自直。否則學(xué)生就認(rèn)為語(yǔ)文也只是一門(mén);功課而已，只要作文本上不出問(wèn)題，別的地方都是可以隨隨便便的。
9. 用簡(jiǎn)短的文字(不超過(guò) 20 個(gè)字)概括這段文字的中心論點(diǎn)。
答：_
10. 本文段從語(yǔ)文教師、__、__的示范作用等方面論述了中心論點(diǎn)。
11. 文段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子 ( 末句A ) 運(yùn)用的兩種論證方法是 ____ _______
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