七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀知識(shí)須知：說(shuō)明文閱讀應(yīng)該達(dá)成的要求如下：在通讀文章的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，閱讀科技作品：

說(shuō)明文閱讀有著鮮明的文體特點(diǎn)。和記敘文、議論文閱讀比較而言、難度較小。對(duì)文章提供的隱形信息的篩選較少。選文選段體現(xiàn)的知識(shí)性科學(xué)性較強(qiáng)。

常見(jiàn)的考點(diǎn)有：

1、對(duì)說(shuō)明對(duì)象及其特征的理解。

2、對(duì)說(shuō)明方法的辨識(shí)與理解。

3、對(duì)說(shuō)明順序的分析與理解。

4、對(duì)文章、段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。

5、對(duì)文意、層意、段意的概括。

6、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的品析。

7、對(duì)段的表達(dá)作用的理解和分析。

8、對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性特點(diǎn)的體會(huì)。

9、進(jìn)行與文段內(nèi)容有聯(lián)系的個(gè)性化表達(dá)。

下面就以幾個(gè)考點(diǎn)為例作以分析。

(一)整體感知說(shuō)明內(nèi)容，準(zhǔn)確把握說(shuō)明對(duì)象的特征。

所謂特征，就是指這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。無(wú)論是哪種類型的說(shuō)明文，被說(shuō)明對(duì)象的特征總是說(shuō)明的核心。閱讀事物說(shuō)明文，要抓住被說(shuō)明事物的特征，抓住了事物的特征，也就抓住了事物的本質(zhì)。閱讀事理說(shuō)明文，要抓住被說(shuō)明事物本身所固有的，決定事物性質(zhì)、面貌、發(fā)展的根本屬性的東西，去理解事理的本質(zhì)特征，要注意在通讀全文的基礎(chǔ)上，整體感知文章的大概內(nèi)容，從中理解概括說(shuō)明對(duì)象的特征。也可以抓住文章的中心句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地把握住事物的特征，要想準(zhǔn)確地把握說(shuō)明對(duì)象的特征，還應(yīng)注意文章在說(shuō)明事物或事理過(guò)程中，各個(gè)部分之間的聯(lián)系，注意各個(gè)部分與被說(shuō)明對(duì)象之間的聯(lián)系，有些事物或事理可能不只具有一方面的特征，還要注意各個(gè)部分與事物特征之間的聯(lián)系，再經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真的思考分析，歸納總結(jié)出被說(shuō)明事物的特征。

(二)理解文章的層次關(guān)系，明確說(shuō)明順序

閱讀說(shuō)明文，理清文章的層次關(guān)系，明確說(shuō)明的線索是進(jìn)一步掌握說(shuō)明順序地關(guān)鍵一環(huán)。說(shuō)明順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序三種，而邏輯順序又可分為從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途等。空間順序多用于說(shuō)明建筑的構(gòu)造。說(shuō)明實(shí)體事物的形狀、時(shí)間順序多用于說(shuō)明實(shí)體事物的建造過(guò)程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程、事物的發(fā)展演變過(guò)程、邏輯順序多用于介紹事物的性質(zhì)、種類原理功用和解釋事理的本質(zhì)的說(shuō)明文。一篇說(shuō)明文說(shuō)明順序有時(shí)不只一種，幾種說(shuō)明順序如何結(jié)合運(yùn)用，是由說(shuō)明事物的特征或本質(zhì)決定的、掌握了這些說(shuō)明順序的運(yùn)用規(guī)律，對(duì)于我們閱讀說(shuō)明文是非常有幫助的。

(三)正確判斷說(shuō)明方法，準(zhǔn)確理解說(shuō)明方法的作用

為了更加準(zhǔn)確地說(shuō)明事物，突出其特征或本質(zhì)，說(shuō)明文中常常使用以下幾種說(shuō)明方法：下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、摹狀貌、作詮釋等。在這里僅就幾種易混淆的方法作以闡釋：

下定義是用科學(xué)性語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作周全嚴(yán)密的規(guī)定性說(shuō)明。例如：“統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的語(yǔ)文方法，”值得注意的是，有些語(yǔ)句好像是使用了下定義的方法，但仔細(xì)推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些語(yǔ)句只是對(duì)事物進(jìn)行解釋說(shuō)明，并未揭示事物的本質(zhì)特征，因而不能確定是下定義的說(shuō)明方法，而是用的作詮釋的說(shuō)明方法。例：“鈾是銀白色的金屬�！笔亲髟忈�，不是下定義。

分類別是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物或事理進(jìn)行分類說(shuō)明。分類別的作用在于使讀者對(duì)被說(shuō)明事物有更清楚更條理化的認(rèn)識(shí)。

舉例子是通過(guò)列舉實(shí)例來(lái)印證被說(shuō)明事物的某些特點(diǎn)，使讀者有更具體的印象。

作比較是指用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物與某些抽象的或別人比較陌生的事物進(jìn)行比較，在比較中突出被說(shuō)明事物的特征。

打比方就是用比喻的方法突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性……

無(wú)論采用哪種說(shuō)明方法，目的都是為了突出事物的本質(zhì)特征、準(zhǔn)確把握說(shuō)明方法，就能使深?yuàn)W的道理通俗化，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、抽象的內(nèi)容變成具體的，形象的。

(四)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、正確理解其表達(dá)作用。

語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性是說(shuō)明文最基本特征。主要指在說(shuō)明事物、理解事物時(shí)能確切地反映被說(shuō)明對(duì)象的真實(shí)情況，便于人們認(rèn)可和接受，它的語(yǔ)言必須確切、簡(jiǎn)潔、通俗、準(zhǔn)確性往往表現(xiàn)在句中的修飾語(yǔ)、關(guān)鍵性的中心語(yǔ)、修飾限制性的詞語(yǔ)上、也要認(rèn)真體會(huì)能夠揭示事物本質(zhì)特征的語(yǔ)句。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)字也可以增強(qiáng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

常見(jiàn)考法

說(shuō)明文閱讀是中考現(xiàn)代文閱讀的重要組成部分，也是各地中考�？嫉膬�(nèi)容。所選用的材料涉及人與環(huán)境、科技新發(fā)現(xiàn)、文化遺產(chǎn)等不同的生活側(cè)面。這些選文往往生動(dòng)有趣、時(shí)代性強(qiáng)，因此，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的一些科學(xué)話題(如2019年的地震、奧運(yùn)場(chǎng)館建設(shè)，2019年的衛(wèi)星相撞、日全食等)，還有文化方面的話題，多了解一些這方面的知識(shí)，增加自己科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備。

誤區(qū)提醒

例閱讀下面文章，完成1-4題。

潔身自好的蓮花

一提到蓮花，人們會(huì)自然地聯(lián)想到蓮葉上滾動(dòng)的露珠，也許還會(huì)想到宋代文人周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，對(duì)“蓮之出淤泥而不染”的高尚品格肅然起敬。

20世紀(jì)70年代，德國(guó)植物學(xué)家在研究植物葉面時(shí)發(fā)現(xiàn)，光滑的葉子表面有灰塵，要先清洗才能在顯微鏡下觀察，而蓮葉等植物葉面卻總是干干凈凈。他們利用人造的灰塵粒子污染玉蘭、林山毛櫸、蓮花、芋、甘藍(lán)等植物的葉面，然后用人造雨清洗2分鐘，使雨滴滑落，再觀察葉面灰塵粒子殘留狀況。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，有些植物葉面殘留的污染物多達(dá)40%，而蓮花等植物葉面的污染物殘留比例均小于5%。這就是所謂的蓮花效應(yīng)。

那么，是什么原因?qū)е铝诉@種蓮花效應(yīng)呢?

通過(guò)電子顯微鏡，我們可以觀察到蓮葉表面存在著非常復(fù)雜的多重微米、納米級(jí)的超微結(jié)構(gòu)。蓮葉表面上有一些微小的蠟質(zhì)顆粒，并且覆蓋著無(wú)數(shù)個(gè)約10微米的突包，每個(gè)突包的表面又布滿了直徑僅為幾百納米的更細(xì)的絨毛。在突包間的凹陷部分充滿著空氣，從而使得在尺寸上遠(yuǎn)大于這種結(jié)構(gòu)的灰塵、雨水等落在葉面上，不會(huì)大范圍直接接觸葉面，而是隔著一層極薄的空氣，并且其能接觸的點(diǎn)也只是葉面上若干個(gè)凸起的點(diǎn)。

這是自然界中生物長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果。正是這種特殊的超微結(jié)構(gòu)，使得蓮葉表面不沾水滴，可以保持清潔：當(dāng)蓮葉上有水時(shí)，水會(huì)在自身表面張力的作用下形成球狀，風(fēng)吹動(dòng)水珠在葉面上滾動(dòng)時(shí)，水珠可以沾起葉面上的灰塵，并從上面高速滑落。這種自潔能力對(duì)于防止病原體的入侵也有著特別的意義。像蓮花這樣的植物，就是生長(zhǎng)在很“臟”的環(huán)境中也不容易生病。因?yàn)榧词共≡�體到了其葉面上，一經(jīng)下雨就會(huì)隨雨水沖走;如果不下雨，葉面很干燥，病原體還是生存不了。

蓮花的這種自潔功能引起了科學(xué)家們的極大興趣。他們努力模仿這種表面，使應(yīng)用研究迅速發(fā)展。20世紀(jì)末，基于“蓮花效應(yīng)”的涂料陸續(xù)問(wèn)世，在越來(lái)越多的建筑中得到應(yīng)用。不久的將來(lái)，我們的周圍將會(huì)出現(xiàn)不會(huì)臟的地板、墻壁和沒(méi)有灰塵的無(wú)線電用品。

1.第一段中寫到“蓮之出淤泥而不染”的高貴品格，其作用是什么?

2.請(qǐng)根據(jù)第二段文意，簡(jiǎn)要解釋“蓮花效應(yīng)”。

3.指出下列句子中劃線詞所指代的內(nèi)容。

①這是自然界中生物長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果。

②蓮花的這種自潔功能引起了科學(xué)家們的極大興趣。

4.“蓮花效應(yīng)”能給植物本身帶來(lái)哪些好處?請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。

答案：1.形象地點(diǎn)出說(shuō)明對(duì)象的特征;引發(fā)讀者閱讀的興趣。(答出兩個(gè)要點(diǎn)，意思符合即可)2.葉面上的灰塵經(jīng)雨水清洗能變得清潔干凈。(意思基本符合即可)3.①葉表面存在著非常復(fù)雜的多重微米、納米級(jí)的超微結(jié)構(gòu)。(或：葉表面上有一些微小的蠟質(zhì)顆粒，覆蓋著無(wú)數(shù)的突包，每個(gè)突包的表面又布滿了更細(xì)的絨毛，在突包間的凹陷部分充滿著空氣。)②蓮葉上的水會(huì)在自身表面張力的作用下形成球狀，風(fēng)吹動(dòng)水珠在葉面上滾動(dòng)時(shí)，水珠沾起葉面上的灰塵從上面高速滑落。(意思符合即可)4.使得葉面不沾水滴，保持清潔;能防止病原體的入侵，不易生病。(意思符合即可)

分析：這是一篇生動(dòng)形象的科普說(shuō)明文，取材于我們身邊熟悉的事物??蓮花。文中提出的“蓮花”效應(yīng)，讓我們對(duì)司空見(jiàn)慣的蓮花產(chǎn)生興趣，激發(fā)我們對(duì)事物的好奇心與探知欲。文后共設(shè)有四道題，分別從手法作用品析、語(yǔ)言表達(dá)、詞句理解、文意概括幾方面對(duì)考生的閱讀能力予以考查。

第1題考查對(duì)手法及其作用的理解與品析。此題易誤處在于，有些考生可能誤解開頭的“閑語(yǔ)”：說(shuō)明文簡(jiǎn)潔平實(shí)，寫到文學(xué)作品中的蓮花形象，有何用處?于是，便隨

意地答“為增加文采”。但這樣的作答是不符合說(shuō)明文閱讀思路的。作者開頭的“閑筆”不閑，正是以大家熟知的文學(xué)形象蓮花，來(lái)生動(dòng)形象地點(diǎn)出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)??高潔;并引發(fā)讀者閱讀的興趣。

第2題考查語(yǔ)言概括、表述能力。題干中已給定閱讀范圍“第二段”，如果忽視這一點(diǎn)，就有可能答成“蓮花效應(yīng)”的作用、功能等，而不是針對(duì)第二段中的實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

第3題考查對(duì)詞句的理解。要“還原”加點(diǎn)詞指代的內(nèi)容，首先要把加點(diǎn)詞所在的句子“還原”到原來(lái)的位置，聯(lián)系相應(yīng)的上下文，予以概括。①句是一個(gè)段首句，它的作用是承上啟下，并對(duì)上段內(nèi)容作出高度概括。因此要鎖定第四段，圍繞“葉面超微結(jié)構(gòu)”等關(guān)鍵詞來(lái)組織語(yǔ)言。②句同樣也是一個(gè)承上啟下的段首句。答這兩個(gè)小題，如果不能準(zhǔn)確找到題目語(yǔ)句所對(duì)應(yīng)的信息范圍，即鎖定相應(yīng)段落，則回答就會(huì)失分。

第4題考查對(duì)文意的把握與概括。答案有兩點(diǎn)，需要對(duì)文意予以概括，有的考生只答第一層“保持清潔”，而忽視由第一層作用衍生出來(lái)的第二層保護(hù)作用“防止病原體入侵”，造成答題不全面。

七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀知識(shí)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法;重點(diǎn)評(píng)價(jià)考生對(duì)文章的綜合理解能力，具體考查考生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn);考查能否把握閱讀的大意，考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/1336924.html

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