【—創(chuàng)新實驗的幾點體會】經(jīng)過的學(xué)習(xí)，我們總結(jié)了以下關(guān)于生物實驗的幾點體會。

　　在生物教學(xué)中，學(xué)生實驗、學(xué)習(xí)和觀察等實踐環(huán)節(jié)對學(xué)生掌握生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培養(yǎng)能力和形成科學(xué)素質(zhì)都有至關(guān)重要的作用。初中生在生物學(xué)實驗教學(xué)的過程中，要求獨立思考、獨立探究，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、與人合作、批判性思維、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞　批判性思維 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

　　1、提倡生物學(xué)實驗的低成本、簡單易行

　　我國有限的資金支撐著世界上最大規(guī)模、最大教育需求量的基礎(chǔ)教育，養(yǎng)成凡事節(jié)儉已是生物教師代代相傳的美德。如用一些廢棄飲料瓶，包裝容器代替實驗器皿，尤其是在條件差的農(nóng)村中學(xué)，在保證實驗安全性的前提條件下，變廢為寶，物盡其用，不能不說是一種好方法。比如人教版生物（上冊）第二章《動物的運動》中第一節(jié)P31《動物的運動》“制作肌肉牽動骨運動的模型”中我們可以用廢棄的長方形硬紙板，先繪制前臂的輪廓；另一個矩形硬紙板上繪制上臂輪廓及肱骨。用廢棄礦泉水瓶制作“肌肉”將礦泉水瓶的圓筒部分剪下并剪成細(xì)絲，長短不等的兩小組，每一個小組大約3-4根細(xì)絲，一端用打火機把它們粘牢在一起；另一端分成長短不等兩個頭，并用打火機分別粘牢兩個頭，靠近兩頭部位用線扎一下，這樣就做好了“肱二頭肌”；用細(xì)絲分成長短不等三個小組，每個小組3根細(xì)絲，一端用打火機粘牢；另一端用打火機分別把長短不等三小組粘成三個頭，靠近這一端用線扎一下，這樣做好了“肱三頭肌”；然后把兩個硬紙板連結(jié)處穿孔，用玻璃絲穿過，兩端燒結(jié)一下作為關(guān)節(jié)，把“肱二頭肌”長的一頭用土釘釘在肩胛骨上方，短的一頭釘在肩胛骨內(nèi)側(cè)，另一端釘在前臂骨外側(cè)骨上；“肱三頭肌”一端的三頭用釘子固定在不同的位置，而另一端釘在前臂骨內(nèi)側(cè)；做好以后，如果撥動前臂，可以看到肌肉、骨的運動，同時還能比較兩塊肌肉間的拮抗作用，這樣在做的過程中，同學(xué)們找到樂趣、鍛煉動手能力，形成與人合作品質(zhì)，搞清楚肌肉的收縮引起骨的運動，結(jié)構(gòu)清楚，同時也能悟出“肌二頭肌”和“肌三頭肌”名稱的由來。

　　2、提倡在生物實踐中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的品質(zhì)

　　隨著初中生知識、經(jīng)驗的不斷積累，思維水平的日益提高，他們常常不滿足于教師和教材給予的現(xiàn)成結(jié)論，而是大膽地提出自己的意見和想法，對科學(xué)的新知識、新現(xiàn)象、新成果發(fā)表自己的見解，在相互交流和辯論中，得到認(rèn)同和發(fā)展。例如人教版生物八年級（上冊）“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實驗中，要求我們學(xué)生設(shè)置一個適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓，一開始我們安排課本P14步驟1進(jìn)行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蚯蚓都從塑料瓶中逃走了，好像不太喜歡這樣的環(huán)境，我就有意識地開導(dǎo)學(xué)生，既然這種效果不好，我們何不自己設(shè)計實驗，不僅養(yǎng)住蚯蚓，養(yǎng)好蚯蚓，養(yǎng)多蚯蚓也能方便其他班級的同學(xué)觀察。師生共同討論，達(dá)成共識：首先找來一只大花缸，把底孔堵住，將蚯蚓引入缸里，并放入菜葉、瓜果皮、菜籽餅和雜草等。上面覆蓋一些土，灑點水再罩一塊塑料膜，扎幾個孔透氣即可。這樣既可減少水分散失，又透氣，還不會有任何氣味，也避免蚯蚓亂“跑”。過了一段時間后，我們剔出的個頭大、運動能力強的蚯蚓，便于我們在實驗中進(jìn)行觀察。
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