【—解題技巧之文體】，進入初三年級，在語文學科的學習中，增加了新的文體--議論文。作為中考必考的三大文體之一，議論文在知識脈絡(luò)、閱讀技巧、解題思路、答題語言方面都和你熟悉的說明文、記敘文有很大的不同。

　　議論文，就是以議論為主要表達方式，通過“擺事實、講道理”對事物或現(xiàn)象擺觀點或駁斥他人觀點的文體。議論文的三大要素為“論點、論據(jù)、論證”,他們之間是證明和被證明，用何種方法采取何種方式證明的關(guān)系。

　　論點，即作者對事物或現(xiàn)象的觀點，這一觀點必須要明確、單一，切忌模棱兩可。比如，2012高考中有這樣一個事件：某考生最后一科考試遲到被拒絕進入考場，其母下跪未果。假如就是否應(yīng)讓考生進入考場這一問題發(fā)表觀點，你的觀點可以為“是”或者“否”,但不能“墻頭草隨風倒”.需要注意的是，論點和論題不同，論題是議論對象，論點是對此對象的觀點。以2012中考《微公益》為例，其論點隱藏得比較深，很多同學認為是“微公益”,實際上這只是本文探討的問題，也就是論題，本文的中心論點應(yīng)該是對此問題作者的觀點，因此應(yīng)該是“倡導微公益”.

　　論據(jù)，分為事實論據(jù)和道理論據(jù)兩種。道理論據(jù)自不必說，就是大家公認的名人名言、定理公理等。事實論據(jù)，又分史實、典型事例、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。事實論據(jù)的作用在于“事實勝于雄辯”,因此論據(jù)確鑿性、針對性、典型性和是尤為重要的。有一年閱卷時，很多同學在文章中用到“不是嗟來之食”的事例，還有的同學用到“受極刑”的事例，試想一下，如果這樣的事例中的人物用錯了，豈不是搬起石頭砸自己的腳？

　　論證，或者叫論證方法，是連接論點和論據(jù)間的紐帶，與論據(jù)相對應(yīng)，論證方法有舉例論證、道理論證、引用論證、對比論證和比喻論證五種。前三種論證方法是和論據(jù)類型一一對應(yīng)的，后兩種涉及到了議論文的論證結(jié)構(gòu)和語言的生動形象性。以101中學初二下期中題《學會諒解》為例，文章以排比的方式開篇，闡明了諒解有重要作用的觀點。接著，作者博古通今、層層鋪展，一個反問式過渡段“古人尚能如此，在社會生活日趨復(fù)雜的今天，人與人之間更需要諒解。那么，怎樣才能學會諒解呢？”既把讀者的思緒引到現(xiàn)實中來，又開啟了下文“如何學會諒解”的寫作。最后，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，又談到了“學會諒解但不能一味退讓”的觀點，展現(xiàn)了作者思維的辯證性。作者從古到今闡明人們都應(yīng)“學會諒解”,通過詳略得當?shù)牡湫驼摀?jù)，運用多重論證方法探討了諒解的重要性和諒解的做法，觀點另任信服。無論是從議論文學習角度說，還是從議論文寫作的角度說，都是值得細讀的好文章。

　　議論文，初中階段的考查是閱讀簡單的議論文，能區(qū)分觀點和材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點和材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

　　總結(jié)：因此，同學們應(yīng)在頭腦中形成議論文的“知識樹”,通過閱讀議論文學習議論文的相關(guān)知識，明白一些人生道理，使自己的認識水平得到提升，同時還可以模仿著嘗試些議論文的寫作--多管齊下的學習，全方位掌握議論文的相關(guān)知識。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/141285.html

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