【—初中思想政治教學(xué)探索】九年義務(wù)教育初中思想政治課是對學(xué)生系統(tǒng)進行思想品德教育,是對學(xué)生逐步確立正確的政治方向,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,起著重要作用。

　　初中思想政治教學(xué)探索

　　針對我們偏僻鄉(xiāng)村中學(xué)的實際,初中生特點,我在初中思想政治教學(xué)實踐中總結(jié)出了以下幾點:

　　閱讀就是通過眼睛這個感官接受信息。在現(xiàn)實生活中,約有三分之一的信息是通過眼睛看這條渠道進入人的大腦的。這條渠道是否通暢,直接關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展�？梢�,閱讀在學(xué)生的成長中起著十分重要的作用。初中思想政治屬文科類,具有很強的可讀性,且教材內(nèi)容并不深奧,許多概念、原理等學(xué)生讀后一般都能理解。一但不讀,那效果就完全不同。真是“書讀百遍,詞義自見”設(shè)計焦點問題來引導(dǎo)。如我在教學(xué)修訂本初二思想政治,從中不難看出,對于我們沒有多媒體教學(xué)的窮山村中學(xué),要在較短的時間內(nèi)閱讀較多的內(nèi)容時,用傳統(tǒng)的教學(xué)方法設(shè)計焦點問題來引讀還是較為適宜。

　　新授就是教師把新知識系統(tǒng)地講解傳授給學(xué)生的過程。教師的欣授是否清楚、科學(xué)、合理,主要來自課前的準(zhǔn)備工作。課備得好、準(zhǔn)備充分,授課效率就高,反之亦然。教師的講授要注意一向幾個環(huán)節(jié):

　　把握時間。不少文獻資料都提出,課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,說歸說,真正落實還是不容易;方法得當(dāng)。教師在備課時,教什么內(nèi)容已是心中有數(shù),需要考慮的則是如何教的沒方法。達(dá)爾文曾說過:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識,能突出重點,突破難點。主要之處詳講,重點所在精講,次要部分少講,跟教學(xué)無關(guān)的不講。與學(xué)生為中心,新授自己預(yù)先確定的,與本節(jié)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系的重點知識,解答學(xué)生渴望解答的疑難之處。盡量做到張馳相濟,有的放失,重點突出,難點突破,注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是教育者,在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用,但也絕不能唱獨角戲,新授中隨時要注意學(xué)生的反映,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,教師要通過直接或間接的方式為學(xué)生提供幫助,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。”

　　運用討論法而進行的課堂交往形式,我們廣大教師其實早就在用,但它的實際境界卻不盡人意。討論或者被冷落,或者發(fā)生了異變,這是常有的事。就前者的情形來看,課堂上只有教師告知,講授,學(xué)生靜靜聆聽,教學(xué)完全論為說聽式的“情況通報會”,而無師生,生生之間的對話,在、爭論,更無以教學(xué)內(nèi)容為中介的多元、多向、多層次的交往。就后者而言,討論異變成了公開課上的一種裝飾、點綴,流變?yōu)?ldquo;只不過使學(xué)生為教者的教學(xué)做鋪墊,作橋梁,好使我們的語流順暢一些,教學(xué)過程順利一些罷了。”這種種情形都不是成功的討論教學(xué),要使討論真正達(dá)到各抒己見,“百家爭鳴”的目的,筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面:

　　首先,討論以學(xué)生為本。活潑好動的青少年——初中學(xué)生,求知欲較強,善于表現(xiàn)自己,學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)活動的承擔(dān)者,是知識的主人,是認(rèn)知的主體,還是討論者,他們個個喜愛討論,也能夠討論,從這一實際出發(fā),討論真是課堂教學(xué)中不可少的一曲。有的是激情,呈現(xiàn)出的是一片熱烈的氣氛。試想,這樣的思想政治課怎么會枯燥無味呢?學(xué)生們既理解掌握了相關(guān)知識,又培養(yǎng)了分析問題,解決問題的能力,這是傳統(tǒng)的講授難以獲得的教學(xué)效果。

　　其次、做例有始有終。“不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)”,在討論前,教師應(yīng)提出討論問題和討論的具體要求,實施辦法等等,指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,認(rèn)真準(zhǔn)備意見,不但老師做到胸有成竹,而且學(xué)生也應(yīng)該做到成竹在胸。課堂討論是思想政治課的重要一環(huán),積極有效地參與課堂討論,既有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解,又能培養(yǎng)鍛煉學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣和創(chuàng)新思維能力。

　　隨著政治改革的深入,開放性試題目漸增多,在中考政治試題中常占有較大分值,于是“以質(zhì)量求生存的今天”此類試題的訓(xùn)練,不得不引起我廣大師生的重視。開放性試題重在考查學(xué)生運用知識能力,綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力。它常常聯(lián)系社會生活實際提出設(shè)問,要求考生綜合運用所學(xué)知識對其進行分析和認(rèn)識,且答案多元而不唯一。有的同學(xué)在解題時感到無從下手,或者是抓不住要領(lǐng)。那么怎樣解答還開放性試題呢?筆者認(rèn)為在解題訓(xùn)練過程中應(yīng)做到:這就是要以試題沒問指向為目標(biāo),回憶所學(xué)思想政治有關(guān)知識,向教材求索,尋找試題材料與教材知識相關(guān)的內(nèi)容,聯(lián)系現(xiàn)實生活,并按照解答問題的思路進行重新整合,有的放矢地分析和認(rèn)識試題中的問題。

　　課堂訓(xùn)練,既鞏固了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,也為學(xué)生今后的解題打下了良好基礎(chǔ)。因此,教學(xué)的亮點就在以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,既學(xué)生由被動接受式學(xué)習(xí)向主動探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

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