【—閱讀訓(xùn)練題（二）】，通過(guò)作者的敘述法蘭西，同學(xué)們完成作者想要表達(dá)的文段意思。

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　　[甲]最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。

　　現(xiàn)有回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲，右嘴角邊有榆錢(qián)大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。

　　她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好象要_______下來(lái)，我用石板一_______，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多少善于觀察這一點(diǎn)啊。

　　[乙]忽然教學(xué)的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士岳的號(hào)聲──

　　他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有那么高大。

　　“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我──我──”

　　但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。

　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：

　　“法蘭西萬(wàn)歲！”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了──你們走吧。”

　　1．甲文橫線上應(yīng)填的詞語(yǔ)是（ ）

　　A．落 擋 B。敲 迎 C。落 迎 D。敲 擋

　　2．甲、乙兩段文字都是通過(guò)兒童的觀察和感受來(lái)描寫(xiě)教師的。蔡蕓芝是“我”深深敬愛(ài)的老師，她熱愛(ài)學(xué)生，性格_______、_______；韓麥爾先生在“最后一課”結(jié)束時(shí)所表現(xiàn)出的_______精神則令“我”無(wú)比崇敬。

　　3．對(duì)甲文中兩個(gè)“笑”字的含義理解正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A． 學(xué)生譏笑老師的蠻橫，老師因無(wú)可奈何而苦笑。

　　B． 體現(xiàn)了學(xué)生理解老師、老師熱愛(ài)學(xué)生的感情。

　　C． 學(xué)生面臨挨打而苦笑，老師恨到極點(diǎn)而苦笑。

　　D． 渲染了師生之間的親密關(guān)系，生動(dòng)地體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

　　4．乙文中韓麥爾先生聽(tīng)到“鐘聲”和“號(hào)聲”后胸色“慘白”。對(duì)此理解正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A． 因?yàn)?ldquo;鐘聲”和“號(hào)聲”暗示了韓麥爾先生將失去當(dāng)教師的資格。

　　B． 因?yàn)?ldquo;鐘聲”和“號(hào)聲”暗示了法蘭西這塊土地已被將普魯士占領(lǐng)。

　　C． 因?yàn)?ldquo;鐘聲”和“號(hào)聲”宣告最后一課結(jié)束的時(shí)間到了。

　　D． 因?yàn)?ldquo;鐘聲”和“號(hào)聲”宣告最后一堂法語(yǔ)課結(jié)束的時(shí)間到了。

　　5．乙文寫(xiě)韓麥爾先生：“使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲’”之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)”。怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？

　　答：______________

　　6．這兩段文字都著意渲染了課堂氣氛，甲文是_______的氣氛，乙文是_______的氣氛。

　　7．兩段文字寫(xiě)作方法各有側(cè)重，甲文在敘事中融會(huì)了兒童自然純真的感受，乙文則通過(guò)人物_______、_______的描寫(xiě)，體現(xiàn)文章主旨。

　　溫馨建議：同學(xué)們要多做做閱讀理解題。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/154660.html

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