引子：不可忘記的歷史──中學(xué)生物教學(xué)的百年風(fēng)雨
──周永勤（西藏自治區(qū)拉薩市第八中學(xué)）
──陳德兵（重慶市秀山溶溪鎮(zhèn)中學(xué)）
作為一個教師，你又教給了學(xué)生什么？你又教會了學(xué)生什么？
──馮永康（四川特級教師）
3. 努力做一個富有影響力的教師！
通過身先示范、潛移默化，影響莘莘學(xué)子！影響年輕同仁！影響社會公眾！
──馮永康（四川特級教師）
這種影響應(yīng)似：春雨潤物細(xì)無聲！
作為達(dá)爾文信徒的我們，須知適者生存，不適者被淘汰的自然法則。
身為孟德爾信徒的我們，仍需堅守小小的教學(xué)園地，默默無聞地繼續(xù)辛勤耕耘！
二、以教師應(yīng)具的學(xué)術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣
──不斷學(xué)習(xí)與不倦追求
榜樣的力量是無窮的�。ㄕ掌合虮本┐髮W(xué)吳鶴齡教授請教）
1. 繼續(xù)學(xué)科基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí), 不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平
推薦學(xué)習(xí)1：再次研讀基本的高校教科書
陳閱增普通生物學(xué)；中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論……
推薦學(xué)習(xí)2：閱讀經(jīng)典的生物科學(xué)名著
推薦學(xué)習(xí)3：專心研讀高中生物新課程
推薦學(xué)習(xí)4：瀏覽教學(xué)專業(yè)期刊
推薦學(xué)習(xí)5：匯集與交流教學(xué)案例
推薦學(xué)習(xí)6：指導(dǎo)并參與閱讀科普讀物
2. 認(rèn)真研讀并熟悉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和課標(biāo)教科書
2.1 高度關(guān)注生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化
深化理解三項基本的課程理念：
面向全體學(xué)生；提高生物科學(xué)素養(yǎng)；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)
全面落實三維一體的課程目標(biāo)
課程具體目標(biāo)中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度在課程實施過程中是一個有機的整體。
正確使用課程內(nèi)容中的行為動詞
義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)變化的主要內(nèi)容(新舊對照)
關(guān)注《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要變化
凸顯重要概念的傳遞──劉恩山
生物學(xué)的重要概念處于學(xué)科的中心位置，它包括了對生命基本現(xiàn)象、規(guī)律、理論等的理解和解釋，對學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)科學(xué)具有重要的支撐作用。
在課堂教學(xué)中，可以使用術(shù)語來傳遞生物學(xué)的概念，如“光合作用”；也可以用描述概念內(nèi)涵的方式來傳遞生物學(xué)概念，如“綠色植物能利用太陽能（光能），把二氧化碳和水合成貯存了能量的有機物，同時釋放氧氣”。
在課程內(nèi)容（原內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）中的10個一級主題中，共列出了50個重要概念。
2.2 迅速熟悉并駕馭義務(wù)教育生物學(xué)教科書
新舊義務(wù)教育教科書生物學(xué)之比較（1）──人教版
新舊義務(wù)教育教科書生物學(xué)之比較（2）──北師大版
新舊義務(wù)教育教科書生物學(xué)之比較（3）──濟(jì)南版
3. 不可或缺的人文科學(xué)素養(yǎng)
主要包括：哲學(xué)、教育心理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面的素養(yǎng)與修養(yǎng)。
3.1 哲學(xué)與生物學(xué)教學(xué)
如果把哲學(xué)理解為最普遍和最廣泛的形式中對知識的追求，那么，顯然，哲學(xué)就可以被認(rèn)為是全部科學(xué)研究之母。──愛因斯坦
生命是物質(zhì)的，生物的屬性是運動的。代謝是一切生命活動的基礎(chǔ)。生物的生命活動是有規(guī)律可循的。人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀點。正確理解科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系。
3.2 教育心理學(xué)與生物學(xué)教學(xué)
朱正威先生的教學(xué)觀：
要尊重學(xué)生，除了人格上的尊重外，尤為重要的是尊重學(xué)生的不同的思維模式、思維技巧、乃至求新求異的思維。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主性，進(jìn)而真悟出教學(xué)相長的道理。
3.3 文學(xué)與生物學(xué)教學(xué)
諺語中的生物學(xué)：“種豆得豆，種瓜得瓜”；
古詩中的生物學(xué)：“鶴鳴于九皋，聲聞于野�！暴ぉぁ对娊�(jīng)》“鶴鳴篇”
成語中的生物學(xué)：“望梅止渴”、“談虎色變”；“華而不實”；… …
3.4 藝術(shù)與生物學(xué)教學(xué)
攝影作品：森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)……
音樂作品：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”
三、指導(dǎo)青年教師教學(xué)成長的點滴感悟
──也談備課、講課和聽評課
（引自《中國教育報》2012年6月18日王成華教授的文章）
明惑：堅定理想，明確方向
教師用人格魅力和學(xué)術(shù)造詣去感染并教育學(xué)生的過程，既是履行崗位職責(zé)的基本要求，又是積累教學(xué)經(jīng)驗、促進(jìn)自身成長的必然環(huán)節(jié)。
諳要：執(zhí)著追求，深諳師道
人是要有信念的！人也是要有點精神的！──談家楨
教學(xué)是要充滿激情的。
教學(xué)激情的四射，其本質(zhì)上就是對教學(xué)工作的熱愛和對教書育人使命的高度認(rèn)可。
悟道：勤于實踐，融會貫通
青年教師應(yīng)自覺地將教學(xué)反思融入到備課、講授、討論、答疑、作業(yè)、評價等教學(xué)實踐活動的每一個環(huán)節(jié)，這是衡量其教學(xué)成長過程的重要標(biāo)志。
在中學(xué)生物課的常規(guī)教學(xué)活動中，通過較長時間的親身實踐和調(diào)查研究，在與一大批學(xué)科同人和學(xué)子的親密合作與不懈努力下，以“同課異構(gòu)”等教學(xué)模式的試驗為研究契機，經(jīng)過課前準(zhǔn)備（重點備學(xué)生、備學(xué)情）──課中實踐（自主學(xué)習(xí)、重在引導(dǎo)）──課后反思（學(xué)情調(diào)查、自我檢討）等三個基本的教學(xué)時段，目前已經(jīng)初步形成了部分有一定教學(xué)示范作用和深入研討價值的高、初中教學(xué)課案。
（見人教網(wǎng)：）
在帶著青年教師進(jìn)行課案設(shè)計和教學(xué)實踐活動中，青年教師得到了既有壓力又是動力的多次自我學(xué)習(xí)和自我磨礪的機會，促進(jìn)了他們盡快地走向教學(xué)上的成熟。
同時，通過這些有一定啟發(fā)性、研討性的課案在人民教育出版社網(wǎng)站上的發(fā)布，也從一個側(cè)面，展示了四川省中學(xué)生物課程教學(xué)的梗概和青年教師正在迅速成長的風(fēng)貌。
1. 備課基本功──用心認(rèn)真?zhèn)湔n，而不是盲目背課
1.1 備教材 ──確立三大教學(xué)目標(biāo)
熟悉、把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
教科書是最基礎(chǔ)的課程資源
熟練掌握教科書的三大編寫系統(tǒng)（文字系統(tǒng)、圖表系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)）
教案應(yīng)從縱向（課本中知識的前后聯(lián)系）和橫向（與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系）的角度去思考、去設(shè)計。
課例：──周莎莎（廣安市第二中學(xué)）
1.2 備方法──“授之于漁”而非“授之于魚”
科學(xué)的教學(xué)設(shè)計、靈活巧妙地處理教材；選用何種教學(xué)方法來完成教學(xué)目標(biāo)。寫出的課案應(yīng)具有鮮明個性、具有較強操作性、體現(xiàn)出“知識、能力、情感態(tài)度價值觀”三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
課例：探究果實或種子長度大小的變異現(xiàn)象（PPT課件）──康 麗（綿陽外國語學(xué)校）
（參見人教網(wǎng)“中學(xué)生物學(xué)教師的人格魅力”講稿中的課例
）
1.3 備學(xué)生──關(guān)注學(xué)情，因材施教
學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的初步調(diào)查；設(shè)計學(xué)生參與活動的具體步驟；預(yù)知學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，擬定出解決問題的方法。
課例：綠葉在光下合成淀粉（PPT課件）──易紅國（遂寧高級實驗學(xué)校外國語學(xué)校）
課例：預(yù)防傳染�。▽W(xué)案）──王一力（成都市列五中學(xué)）
2. 上課基本功──用教科書教，而不是教教科書。組織教學(xué)（包括課前、課堂、課后）；
調(diào)控教學(xué)全程；調(diào)動學(xué)生參與；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；維持課堂秩序。
教態(tài)要做到自然平和、落落大方，給學(xué)生有樸實感、親切感！
精講教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重點；語言清晰流暢、抑揚頓挫；富有激情、風(fēng)趣詼諧等。
板書與板繪：力求規(guī)范、簡明、條理、工整！
3. 聽評課的基本功──教師同伴合作研究課堂
課堂觀察──走向?qū)I(yè)的聽評課──主編：崔允?（華東師范大學(xué)的教授、博導(dǎo)）（華東師范大學(xué)出版社，2008年10月）
3.1 聽課
聽課是一種對課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動，它對于了解和認(rèn)識課堂有著極其重要的作用。聽課是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。
聽課者要有備而聽，身臨其境。
聽課者的課堂定位：教學(xué)活動的參與者、組織者。
聽課要領(lǐng)：既聽又看，聽看結(jié)合，注重觀察。
3.2 評課
評課是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因作出中肯的分析和評估，從教育理論的高度是對課堂上的教育行為作出正確的解釋。
聽評課的落腳點：
關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)；關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；關(guān)注課程資源的開發(fā)；關(guān)注教學(xué)策略的選擇。
課例：細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體？──“植物體的結(jié)構(gòu)層次”的教學(xué)──秦莉（綿陽第一中學(xué)）
4. 實驗技能基本功──親臨示范而非紙上談兵
組織、設(shè)計生物實驗課教學(xué)的能力和熟練進(jìn)行實驗演示、操作的技能。
指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡，學(xué)會制作臨時裝片和徒手切片，學(xué)會做簡單的生理、生化實驗，學(xué)會正確觀察和分析實驗現(xiàn)象，懂得實驗原理，并指導(dǎo)學(xué)生獨立完成實驗報告。
耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作。
結(jié)束語
用“心”施教，體現(xiàn)著一個教師對本職工作的熱愛，體現(xiàn)著對莘莘學(xué)子的關(guān)切！同時，也體現(xiàn)出一個執(zhí)著追求的教育工作者充滿活力的精神面貌和積極向上的生活態(tài)度！
本篇文章是作者根據(jù)“2012年國培計劃四川師范大學(xué)初中生物班專題講座”內(nèi)容整理而成。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/169948.html
相關(guān)閱讀：初一生物試題之草莓微型繁殖