【摘要】“培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣”中學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是中學(xué)生針對(duì)語(yǔ)文科課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練所形成的高度自覺的、主動(dòng)的、自動(dòng)化了的持久的學(xué)習(xí)方式，是中學(xué)生必備的學(xué)習(xí)修養(yǎng)。

培養(yǎng)中學(xué)生善于思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孔子說：“學(xué)而不思則罔。”這概括了人們讀書必須善于思維，才能獲得真實(shí)知識(shí)的重要意義。人類思維能力的培養(yǎng)的重要性在于發(fā)展智力因素。培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文科的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣主要從以下幾個(gè)方面著手。

(1)培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的正確思維。正確的思維就是學(xué)習(xí)時(shí)思考活動(dòng)符合邏輯，不自相矛盾，推理前后一致，判斷恰當(dāng)且形成的概念正確。一位老師在第二課堂中引導(dǎo)學(xué)生去分析一則謎語(yǔ)：“一位老人遇見一名頑童在路上玩耍，不讓他過去，便問：‘你是誰(shuí)家的孩童?叫什么?今幾歲?’童子答：‘我的家姓，我的綽號(hào)、年齡都是同一個(gè)字。’老者就是猜不出，只好繞道了。”老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)猜玩童的娃。首先分析已知分析：條件一是此頑童“頑”而霸道，應(yīng)得個(gè)霸道的綽號(hào);條件二是此孩童機(jī)智且不羞于生人前——說明不會(huì)是小孩童，此孩童又太頑皮——說明不會(huì)是很大的孩童;條件三是頑童‘姓’是可分解或譯成數(shù)字的。根據(jù)已知，老師請(qǐng)同學(xué)們說出一些有關(guān)頑童的小綽號(hào)，再?gòu)闹姓业接嘘P(guān)姓氏的字眼，再套到不大又不小的童年年齡，限八歲至十三歲之間的數(shù)字，最終找到了答案“王”，“一十一歲”。這樣一個(gè)謎語(yǔ)鍛煉了學(xué)生的思維，給他們培養(yǎng)出了一個(gè)合理的邏輯思維。

(2)培養(yǎng)中學(xué)生的敏捷思維。敏捷思維是思維迅速，反應(yīng)敏捷的一種優(yōu)良品質(zhì)。是指思考時(shí)善于壓縮思維過程，在熟悉已有知識(shí)的前提下，對(duì)問題迅速作果斷的解答。在這方面要多給學(xué)生講故事，啟發(fā)他們思考。如：蘇東坡和他胞妹蘇小妹從小就有這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常展開思維訓(xùn)練。一次，東坡自稱獵獲白鶴一只，罩于密籠里，讓小妹對(duì)此作詩(shī)，小妹當(dāng)即脫口而出：“頭戴紅冠著白衣，江河湖海啄蝦魚”;至此，東坡馬上撤去籠罩，現(xiàn)出的不是白鶴卻是烏鴉，打斷小妹思路，但小妹馬上反應(yīng)過來(lái)，補(bǔ)上兩句：“只因貪食歸來(lái)晚，誤入羲之浴筆池。”這樣一個(gè)趣味故事，思維的敏捷從中定會(huì)得到培養(yǎng)。

(3)培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中靈活獨(dú)創(chuàng)的思維。靈活多變、聯(lián)想、想象和獨(dú)創(chuàng)性思維，是博采靈方妙法，獨(dú)立解決具體問題的學(xué)習(xí)行為。在語(yǔ)文教改工作中，應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的多種辦法，即使提出了不正確的主張，也要給予熱情的鼓勵(lì)、指導(dǎo)，使學(xué)生得到溫馨的啟發(fā)。下面是一個(gè)個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教改中的掠影：有一位中學(xué)語(yǔ)文教師，假日帶全班學(xué)生爬上瓊島西峰——紗帽嶺，觀看松濤水庫(kù)全景，要求完成一次實(shí)地習(xí)作。當(dāng)按要求檢查習(xí)作提綱的編寫時(shí)，有一位學(xué)生只畫了一幅畫，畫雖粗略，卻頗有章法。老師看后贊美說：“一幅畫，一首詩(shī)。”當(dāng)即指導(dǎo)學(xué)生把畫轉(zhuǎn)化為文字，按畫意列出了提綱：

題目：登紗帽望松濤

提綱：(一)群峰相連——言其勢(shì)磅礴。

(二)大壩淼水——言其蓄量大。

(三)水電線路交織——言其水電足。

(四)下游渠道縱橫——言其灌溉廣。

(五)下游地廣野平熱作蔥郁——言其農(nóng)事盛。

作畫的學(xué)生根據(jù)自己的這個(gè)提綱，完成了一篇很不錯(cuò)的習(xí)作，老師在其評(píng)語(yǔ)后面贈(zèng)送給學(xué)生一首詩(shī)，題為：登紗帽望松濤

松濤轉(zhuǎn)水塞回峰，我輩曾留萬(wàn)代功。

湖泊江河能倒置，山川原野盡溝通。

長(zhǎng)春稼浪千重綠.閃電珠聯(lián)九曲紅。

物換星移人所志，流金溢彩畫圖中。

以上是小編為大家整理的“培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣”全部?jī)?nèi)容，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊：

> >

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/172490.html

相關(guān)閱讀：人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《核舟記》同步練習(xí)