【之影響英語聽力的因素】，英語單詞可是很重要的哦，趕緊來5068初中英語學(xué)習(xí)方法頻道，這里給大家?guī)碜钤敿?xì)的資料哦。
英語聽力水平難得提高的原因較包括知識性因素和非知識性因素。前者包括詞匯量、語法、文化背景、知識面等等。后者主要指情感因素和外部環(huán)境, 例如消極情緒、逆反心態(tài)、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍等。本文主要從非知識性因素方面探討一下影響學(xué)生英語聽力水平提高的因素以及解決的方法。
一、影響大學(xué)生英語聽力水平提高的情感因素和解決方法
1. 消極情緒
學(xué)生對聽力練習(xí)的印象一直都是枯燥、緊張、難、累。一提起聽力練習(xí), 學(xué)生就感到厭倦和反感, 而這種消極情緒反過來又成為聽力練習(xí)的障礙。例如, 在做聽力練習(xí)的過程中, 有的學(xué)生認(rèn)為只有聽懂每一個單詞、每一句話, 才算是聽懂整個文章大意。有時候會因?yàn)橐粋�對于整個文章大意把握意義不大的單詞而卡在那里, 苦思冥想, 只見樹木, 不見森林, 結(jié)果錯過了更多的內(nèi)容。在這種情況下缺乏良好的心理調(diào)節(jié)能力的學(xué)生容易產(chǎn)生情緒的波動, 精神緊張, 從而產(chǎn)生焦慮感, 妨礙個體有效地處理有用的信息, 形成惡性循環(huán), 久而久之,他們會對自己的聽音能力信心不足, 形成心理障礙, 直接影響聽的效果。因此, 減輕學(xué)生這種消極的情緒, 提高他們對英語聽力的興趣, 培養(yǎng)積極的態(tài)度, 是解決心理障礙的一個很好的選擇。
( 1) 教學(xué)材料的選用。目前大部分的聽力練習(xí)中, 問題的設(shè)置形式偏向于問答、選擇或者是填空。很多學(xué)生對這樣的形式很熟悉, 但也覺得很機(jī)械和呆板。如果在課堂練習(xí)中, 完全按照教材的的練習(xí)按部就班聽下來, 學(xué)生將失去所有的主動性和興趣, 只會覺得很累很厭倦。而更糟糕的結(jié)果是,有的學(xué)生干脆完全放棄了聽的過程, 覺得反正聽了和不聽, 結(jié)果都是一樣的, 這樣聽力訓(xùn)練過程中的惡性循環(huán)便產(chǎn)生了。并且這種消極的影響自然而然也被帶到了英語學(xué)習(xí)的其他方面。因此, 在備課時, 老師應(yīng)該考慮到學(xué)生可能將面臨的難題。自己針對聽力材料重新設(shè)置一些題目。由簡入繁�？梢韵葟奈恼骂愋�、中心大意等入手, 讓學(xué)生先聽第一遍。然后, 按照聽力材料的內(nèi)容重新設(shè)置, 例如判斷題。當(dāng)然, 還要盡可能把聽力材料中的一些問題順便帶進(jìn)去, 化繁為簡, 把難題分解得更直觀。另外, 我們需要一些課外的材料來點(diǎn)綴聽力課堂�，F(xiàn)在各學(xué)校普遍采用的多媒體計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)使得添加輔料過程更為精彩, 聽力材料豐富多彩, 圖文音像相輔相成。同時, 可以選用一些經(jīng)典或時下流行的英文歌曲, 讓學(xué)生聽寫歌詞, 或跟著學(xué)唱。選擇看英文原版的片子(字幕最好也是英文的)也不失為一個好方法。
( 2) 教師對學(xué)生的積極反饋和鼓勵。教師必須要真誠對待學(xué)生。在教學(xué)中要經(jīng)�？隙ê凸膭顚W(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步, 給每一個學(xué)生成功的機(jī)會, 教會后進(jìn)生通過縱向比較及時發(fā)現(xiàn)自己取得的點(diǎn)滴進(jìn)步, 讓學(xué)生都能善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn), 發(fā)現(xiàn)過人之處。適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)習(xí)者的情況降低或提高難度,設(shè)置!跳一跳就能夠得著. 的境地, 以此激發(fā)學(xué)習(xí)者。其次, 要妥善對待學(xué)生的語言錯誤, 形成一種和諧的教學(xué)氣氛。按照心靈主義者的理念, 錯誤是走向完美的路標(biāo), 很難要求學(xué)習(xí)者不犯錯誤。語言習(xí)得中的錯誤應(yīng)該給予引導(dǎo), 而非嚴(yán)厲地糾正,因?yàn)樵谝院蟮膶W(xué)習(xí)中隨著知識的不斷增長, 學(xué)習(xí)者會自己給予一定的糾正, 就像兒童習(xí)得母語一樣。只有這樣, 學(xué)習(xí)者才會擺脫心理壓力, 積極的面對學(xué)習(xí)。再次, 并非只有大的進(jìn)步或者是成功才需要贊賞和鼓勵, 即使只是很小的進(jìn)步, 甚至學(xué)生只是做了應(yīng)該做的事情, 如果教師及時給予肯定和贊賞, 可以很大程度鼓勵學(xué)生和提升他們學(xué)習(xí)的興趣的。
2. 逆反心態(tài)
逆反心理作為一種特殊的反對態(tài)度, 主要是由認(rèn)知、情感和行為意向三大要素構(gòu)成的。其中, 認(rèn)知是受教育者態(tài)度的基礎(chǔ), 在對態(tài)度的作用中, 認(rèn)知主要是對逆反心理起準(zhǔn)備和導(dǎo)向作用。情感是逆反心理的第二個構(gòu)成要素, 指人們在心理上對認(rèn)知信息內(nèi)容的一種情緒體驗(yàn), 即喜悅或煩憂、反感。它在逆反心理中起決定的作用或是直接的動力。具體地說就是大學(xué)生在接受外語教學(xué)的過程中, 當(dāng)理解掌握了某一信息或觀念, 一般會感到一種滿足、充實(shí)和愉悅; 而對不理解的信息和觀點(diǎn), 一般會感到疑惑、焦慮和煩憂。將這些對新觀念、信息的情緒感受與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中所存儲的知識內(nèi)容、態(tài)度加以比較, 當(dāng)原有的不良情緒不能有效地克服和剔除時, 不良情緒就會愈加強(qiáng)烈, 從而導(dǎo)致產(chǎn)生去抵制有關(guān)教學(xué)的內(nèi)容和信息的行為意向。當(dāng)這種意向傾向越來越多時, 逆反心理就會逐漸轉(zhuǎn)化為一種逆反行為。為此, 作為逆反心理的第三個構(gòu)成要素行為意向, 在逆反心理中的作用也就顯而易見, 即它是逆反心理轉(zhuǎn)化為逆反行為的準(zhǔn)備, 它直接受逆反情感的作用和影響。學(xué)生一旦對英語聽力產(chǎn)生逆反心理, 那他們將無法以冷靜和積極的心態(tài)來進(jìn)行練習(xí), 更別說獲得提高了。
如何解決學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中, 尤其是聽力練習(xí)中的逆反心理呢? 俗話說: ! 興趣是最好的老師。.心理學(xué)研究表明, 記憶效果的好壞直接與活動狀態(tài)有關(guān)。狀態(tài)積極效果則好, 狀態(tài)消極效果則差。學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生逆反心理就表明他們對這一學(xué)科沒有興趣, 學(xué)習(xí)積極性不高甚至沒有積極性, 當(dāng)然就沒有學(xué)習(xí)效果。從人們對客觀事物(知識)的理解與獲得印象的深度和易于接受的效果來看,生動總比呆板易于接受, 形象化總比概念化易于接受, 具體總比抽象易于接受, 通俗、簡潔總比繁雜、冗長易于接受, 語調(diào)和諧總比語調(diào)單一易于接受, 敘述多變總比平鋪直敘易于接受, 條例清楚總比雜亂無章易于接受。因此, 在教學(xué)中循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)、教材單一、形式單調(diào), 就會壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中盡量做到教學(xué)內(nèi)容豐富、有趣、易記, 力求在教學(xué)中多使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不再是件難事。
二、影響大學(xué)生英語聽力水平提高的外部環(huán)境因素和解決方法
1. 影響聽力水平提高的外部因素
外語聽力教學(xué)中, 學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞直接取決于課堂紀(jì)律情況。干擾和影響建立良好教學(xué)環(huán)境的主要因素就是學(xué)生精神渙散以及由此而導(dǎo)致的一些課堂不良現(xiàn)象, 如精神不集中, 搞小動作, 打盹、睡覺、說話, 甚至發(fā)信息, 打電話等。學(xué)生課堂精神渙散的原因分為生理原因和心理原因。生理原因有精神或身體過度疲勞以及身患某種疾病等; 心理原因是指缺乏對學(xué)習(xí)目的及組織紀(jì)律的正確認(rèn)識, 對教師教學(xué)內(nèi)容和方法的心理淡漠以及對教師個人的心理認(rèn)識。就心理原因來看, 除了學(xué)生本身責(zé)任外, 教師應(yīng)負(fù)有很大的責(zé)任。聽力課上, 學(xué)生通常在精神高度集中一段時間后會出現(xiàn)精神渙散現(xiàn)象,特別是當(dāng)教師提問一名學(xué)生時, 或一名學(xué)生回答問題時, 或教師板書、講解課文、播放錄音時, 學(xué)生更易于出現(xiàn)走神或說話等現(xiàn)象。教師有必要重視學(xué)生上述幾方面的心理特點(diǎn), 采取措施, 努力營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。
2. 解決大學(xué)生課堂紀(jì)律渙散的對策
(1) 認(rèn)真組織聽力教學(xué)。課堂組織教學(xué)工作要從第一節(jié)課第一分鐘開始。從心理學(xué)角度來看,第一印象的心靈烙印最深。教師應(yīng)抓住這一最好時機(jī), 給學(xué)生一個良好的感情印象, 把注意力放在建立良好的教學(xué)環(huán)境上。教師應(yīng)做到衣著整潔、教態(tài)嚴(yán)謹(jǐn)、行為端莊, 語言富有感染力, 授課內(nèi)容適當(dāng), 安排科學(xué)合理, 要與學(xué)生產(chǎn)生互動和共鳴。在一節(jié)課講授的全過程中, 教師要經(jīng)常顧及學(xué)生的精神懈怠種種現(xiàn)象, 尤應(yīng)注意一節(jié)課的后半部學(xué)生的精神集中問題。聽力練習(xí)是相當(dāng)耗神的, 學(xué)生出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象并不奇怪。但教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)和正確引導(dǎo)課堂上出現(xiàn)的任何精神松懈現(xiàn)象。
( 2) 教師對聽力教材內(nèi)容的處理、語言的運(yùn)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的配合安排、啟發(fā)式提問等, 都要引起學(xué)生興趣。以調(diào)動其思維積極性, 從而避免學(xué)生課上精神松懈。在教師教學(xué)感染力的影響下, 在嚴(yán)格的紀(jì)律約束下, 學(xué)生精神會處于集中狀態(tài), 即所謂進(jìn)入! 心不妄想、目不旁觀. 的狀態(tài), 這是最利于接受教師傳授知識的理想精神狀態(tài)。
( 3) 利用學(xué)生的! 自尊心理. 和! 尊他心理. 對學(xué)生進(jìn)行教育。這與積極反饋和鼓勵策略有相似之處。要使學(xué)生認(rèn)識到, 課堂不注意聽講,特別是搞小動作, 趴桌子, 睡覺、說話、歪歪斜斜坐著等, 不僅有礙課堂教學(xué), 而且也是一種不禮貌的行為。課堂注意聽講既是尊重自己也是尊重他人。組織好課堂教學(xué), 持續(xù)一個時期后, 學(xué)生在上課時就會產(chǎn)生一種生理上的自然條件反射, 即認(rèn)真聽講, 而不能精神松懈。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/174080.html
相關(guān)閱讀：初中英語作文學(xué)習(xí)技巧之認(rèn)真檢查