【—新課程生物互動型教學(xué)模式的探討】互動型教學(xué)模式就是在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，同時體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用。從而對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，使教學(xué)正常開展，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生的共同發(fā)展。而建立“互動橋”是進(jìn)行互動教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其對整個教學(xué)過程有著重要的推動作用。

　　新課程生物互動型教學(xué)模式的探討

　　摘要：隨著新課改的實(shí)行和教學(xué)改革的不斷深入，特別是針對授課模式單一教學(xué)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變不大的生物教育提出了更大的要求。生物是課程體系中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，如何在更新教材的同時，切實(shí)貫徹新課的教育理念，更新生物教育方法，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)，讓師生互動，促進(jìn)師生共同發(fā)展，有效的師生互動，能夠很大程度上提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)的有效性，增加生物課堂的吸引里和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　關(guān)鍵詞：生物；師生互動；教學(xué)

　　一、利用合適的時機(jī)，開展互動活動

　　1.精心備課，巧妙進(jìn)行互動教學(xué)

　　備課是教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié)，是保證上課質(zhì)量的前提條件，教師要在領(lǐng)會新課程理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，從多層次多角度入手，備課內(nèi)容要結(jié)合生物課程的特點(diǎn)，融合教學(xué)目標(biāo)。要不斷加強(qiáng)學(xué)生對生物學(xué)知識與生活之間聯(lián)系的認(rèn)識，以及情感價值觀與之的關(guān)聯(lián)。從而轉(zhuǎn)變學(xué)生掌握知識的單一模式，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感以及價值的全面發(fā)展。因此，教師對課程的準(zhǔn)備要在深入了解教材的基礎(chǔ)上，構(gòu)建互動橋，對互動橋的搭建可以通過創(chuàng)設(shè)情境來實(shí)現(xiàn)。

　　2.巧用過渡，引入互動教學(xué)

　　教師巧妙的過渡能夠在很大程度上引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動性。運(yùn)用巧妙的語言引入互動能夠產(chǎn)生懸念，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下和求知欲的推動下去主動學(xué)習(xí)。而引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)則直接關(guān)系到互動教學(xué)的成敗。教師可通過講故事或者提問題來引導(dǎo)學(xué)生參與到互動教學(xué)中，給學(xué)生足夠的空間，使他們把上課當(dāng)成享受，在快樂中獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生對各方面的學(xué)習(xí)能力。

　　3．突破重難點(diǎn)，優(yōu)化互動教學(xué)

　　互動教學(xué)過程中有高低潮的分別，是循序漸進(jìn)的，因此教師必須對教材要有整體的把握能力，對課程的安排要合理規(guī)范，有主次之分，輕重之別。還要適時留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)并盡量自己去找到解決問題的方法。教師則在此過程中最好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，營造利于學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)師生的互動。

　　4．排疑解難，實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)

　　新課程提出了明確要求，教師在教學(xué)過程中要注意與學(xué)生的互動，促進(jìn)共同發(fā)展，使傳授知識與培養(yǎng)能力的雙重目的得到實(shí)現(xiàn)。而對學(xué)生獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。而創(chuàng)設(shè)情境是實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)的重要途徑，要求教師要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置合理的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求與好奇心的滿足，實(shí)現(xiàn)共同參與共同進(jìn)步的目的。另外，學(xué)生還要善于開發(fā)學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　二、熟悉并能夠充分掌握互動型教學(xué)模式的相關(guān)原則

　　互動教學(xué)以更新教育理念為前提，其一學(xué)生為主體，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為根本目的。而互動式課堂的建立是以掌握全面性、主體性、民主性原則為基本要求。

　　1.注重全面性

　　互動教學(xué)模式要求遵守全面性原則，即在教學(xué)過程中要使教育的整體得到發(fā)展，除了要傳授知識，注重對能力的培養(yǎng)外，還需要關(guān)注個性的發(fā)展、對身心的調(diào)節(jié)，使學(xué)生各方面的素質(zhì)都得到全面提升。另外也要注重理論與時間的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力以及發(fā)散性思維能力，達(dá)到全面提升的教學(xué)目的。

　　2.注重主體性

　　課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，因此需要學(xué)生發(fā)揮自身的潛力，培養(yǎng)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。判斷教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況主要以學(xué)生認(rèn)識水平和發(fā)展能力為判斷標(biāo)準(zhǔn)。因而教學(xué)方式要從傳統(tǒng)的教導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，以單純的學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎�，從而通過引導(dǎo)促進(jìn)教學(xué)水平的提升，改變學(xué)生只學(xué)不會、只學(xué)不用的局面。進(jìn)而使學(xué)生建立各自的知識網(wǎng)絡(luò)體系以及完善的效果。

　　3.注重民主性

　　互動教學(xué)中的民主原則是要求師生在課堂教學(xué)中，注重平等、友好關(guān)系的建立，以及實(shí)現(xiàn)互相尊重、互相信任、互相協(xié)作的良好關(guān)系，為教學(xué)營造良好的民主氛圍。教師要有民主意識，能夠主動去了解學(xué)生，師生間進(jìn)行交流溝通，實(shí)現(xiàn)師生的互動。教師在課程設(shè)置時應(yīng)該注意要更多地留給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動手、動腦的良好習(xí)慣。敢于提出問題，充分發(fā)揮主體地位的作用。

　　三、采取有效措施，提高互動教學(xué)的成效

　　把握教學(xué)目標(biāo)與創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著重要作用。教師對課程內(nèi)容的設(shè)置的新奇、開放課開發(fā)學(xué)生的思維，使其養(yǎng)成探究問題、思考問題的習(xí)慣，在共同合作的過程中提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性，以促進(jìn)互動式教學(xué)模式的正常開展�；�動式教學(xué)模式的開展應(yīng)該不斷完善，以下使其應(yīng)該注意的問題：

　　1．提高互動教學(xué)的趣味性

　　下，要求提高課堂活躍性，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。而這就對互動教學(xué)模式提出了要求，其教學(xué)中對于情境的創(chuàng)設(shè)必須要有針對性與趣味性，不但能夠引出教學(xué)內(nèi)容還要激發(fā)學(xué)生的興趣與探索的激情，以及對知識的渴求。這又對教師提出了新的要求，在變更教學(xué)方式的同時也不能忽視對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因而教師要對教材要有準(zhǔn)確地把握和熟練的了解，以保證互動教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

　　2.掌握好互動教學(xué)的方向

　　第一，通過創(chuàng)設(shè)問題情境來實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生的認(rèn)知、思想情感的疑問和要求得到反映，還會能夠體現(xiàn)社會、學(xué)校以及教師對學(xué)生的要求和期望。使學(xué)生的主體地位得到充分保證，教師的主導(dǎo)作用得到最大發(fā)揮，是多方交流的結(jié)果。充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，避免了學(xué)生的盲從，而學(xué)生自由空間也得到了發(fā)揮，對于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮個人觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思維能力有著不可替代的作用。第二，互動的目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而互動的內(nèi)容以教材為基礎(chǔ)，因而，避免了互動的盲目性，確保了學(xué)生主體地位，和互動的有效性。第三，互動不是單向的，而是多方面的，旨在引導(dǎo)學(xué)生透過事物的現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)多種思維能力，敢于提出問題以及找出多種解決方案，達(dá)到互動教學(xué)的目的。

　　3.靈活運(yùn)用互動教學(xué)模式

　　教學(xué)方式不能過于拘泥，要靈活變通，在方法上要靈活，在教學(xué)上要實(shí)用，特別是互動式教學(xué)模式，其變動性與靈活性也非常大，只要是符合教學(xué)理念，有益于教學(xué)活動的，能夠提升教學(xué)水平的都可以引入。這就要求廣大教師在教學(xué)過程中要敢于創(chuàng)新，引入新方法，推動互動教學(xué)模式的發(fā)展。對于創(chuàng)設(shè)情境實(shí)現(xiàn)互動要求教師有對知識的熟練掌握，對教材的精確把握，對方法的靈活運(yùn)用的能力。例如學(xué)生在實(shí)踐過程中對自主探究法、概念圖解法、列表比較法、討論分析法的掌握與實(shí)踐等，令學(xué)生每天都懷著一份好奇與期待參與到學(xué)習(xí)中。字參與過程中培養(yǎng)自己獨(dú)立的思維能力，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新意識的形成與能力的提升。而生物課堂教學(xué)要注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使情境創(chuàng)設(shè)更直觀形象，保證互動教學(xué)模式的順利有效開展，并靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作、探究與創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)師生互動，共同進(jìn)步。

　　在互動教學(xué)模式的開展過程中，也會存在很多不易解決的問題。比如，問題的提出需要一定的背景材料作為依據(jù)，需要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，既要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)又要避免過多干涉而影響了學(xué)生的自由發(fā)揮空間，對于學(xué)生多樣化的問題和假設(shè)采取尊重的態(tài)度并盡量進(jìn)行引導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的探究方法，還有注重技能和實(shí)踐。對表達(dá)交流水平，邏輯思維能力，以及評價方式都要進(jìn)行訓(xùn)練，保證其處于最佳水平，這是一個循序漸進(jìn)的過程，切不可急于求成。

　　另外，在學(xué)習(xí)過程中，總會存在個體之間的差異性，要對其表示尊重，不能有別相待，影響學(xué)生的積極性于損傷自尊心。在互動教學(xué)中要防止由于個體差異而出現(xiàn)的兩極現(xiàn)象，而要通過精心設(shè)置課程，使其互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)公共發(fā)展與進(jìn)步。

　　新課程要求轉(zhuǎn)變對生物課程的評價與考核方式，新課程注重學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，目的在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識的準(zhǔn)確度。

　　對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)也是互動教學(xué)模式的內(nèi)容，這種教學(xué)模式對培養(yǎng)交流溝通能力，嘗試多種解決問題的方法以及引導(dǎo)學(xué)生多種思維能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/175824.html

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