寄語：在語文考試中，閱讀理解題占有很大的比例，為了提高同學(xué)們的閱讀理解能力，下面為大家精心整理了《我能行》閱讀答案，供大家參考，希望對大家能有所幫助。
(1)一個(gè)人的成功，一定要有“我能行”的成功意識和自信心。
(2)科學(xué)家對創(chuàng)造型人才的調(diào)查和研究表明，創(chuàng)造型人才的一個(gè)重要特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權(quán)威，他們有一種強(qiáng)烈的自信心。美國的心理學(xué)家曾進(jìn)行過一項(xiàng)歷時(shí)幾十年的研究，他們對具有較高智力的學(xué)生進(jìn)行長期的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)智力、成績相似的學(xué)生，幾十年后的成就相差很大，究其原因，不是因?yàn)橹橇Φ牟町悾侨烁裉卣鞣矫娴牟煌?/p>
(3)“我能行”，并不是一種狂妄。心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人都能行。人們的智力相差是不大的。據(jù)心理學(xué)家測試，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，約占95%的人是中等智力。因此，大多數(shù)人的確有理由說“我能行”。
(4)“我能行”，還因?yàn)槊總�(gè)人都擁有極大的潛力。腦科學(xué)研究表明，一般人的大腦，只開發(fā)了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結(jié)20來個(gè)果實(shí)，但是日本的筑波博覽會(huì)上的一棵西紅柿卻結(jié)了13000個(gè)果實(shí)。我們每個(gè)人都是一棵這樣的潛在的西紅柿。盡管我們平常都只結(jié)出了20來個(gè)果實(shí)，但是，從潛在的能力上，我們每個(gè)人是能結(jié)出13000個(gè)甚至更多的“西紅柿”的。因此，每個(gè)都可以自豪地說“我能行”。
(5)但是，____________。讓他們學(xué)習(xí)一種新知識，負(fù)責(zé)某一方面的工作，他們總是說：“我不行，我不行。”在這種心態(tài)下，就不可能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就不會(huì)勇敢地往自己的肩上增添壓力。遇到一點(diǎn)困難和失敗就會(huì)心灰意懶，這種失敗意識阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性。因此，“我不行”是一種有害的意識。
(6)我們歷來稱頌謙謙君子，認(rèn)為說”我能行”的人是狂妄之徒，這是不利于充分發(fā)揮人的潛力的，這種偏見扼殺了人們的創(chuàng)新精神。因此，我們應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好的、有利于人的潛能充分發(fā)揮的社會(huì)氛圍。
(7)只有堅(jiān)信”我能行”才能走向成功。
閱讀題：
1. 本文的中心論點(diǎn)是：
2. 對第(5)段劃線句”我不行，我不行”理解正確的一項(xiàng)是( )
A. 運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，表現(xiàn)了他們遇事畏縮，缺乏自信的心態(tài)。
B. 運(yùn)用了對偶的修辭方法，表現(xiàn)了他們小看自己，沒有創(chuàng)新精神。
C. 運(yùn)用了排比的修辭方法，形象地突出了他們遇事自卑怯懦的心態(tài)。
D. 運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，形象地突出了他們謙虛謹(jǐn)慎不爭名利的美德。
3. 第(4)段作者運(yùn)用_______________________和___________________
的材料作論據(jù)，證明了_________________________。
4. 第(4)段中劃線的詞語”這樣的潛在的西紅柿”是指：_________________; 用來比喻：_________________________________________。
5. 根據(jù)上下文的內(nèi)容，把第(5)段橫線處空缺的一句話補(bǔ)寫在下面：
6. 對(3)、(4)、(5)段間的結(jié)構(gòu)關(guān)系理解正確的一項(xiàng)是( )
A ⑶∥ ⑷ / ⑸ B ⑶ / ⑷ ∥ ⑸
并列 并列 總分 并列
C ⑶ ∥ ⑷ / ⑸ D ⑶ / ⑷ / ⑸
并列 分總 并列 并列
參考答案：
1. "一般認(rèn)為"表示通常的看法，還未取得共識
2. 一個(gè)人的成功，一定要有"我能行"的成功意識和自信心
3. A
4. 腦科學(xué)研究的結(jié)論 日本的西紅柿試驗(yàn) 每個(gè)人都擁有極大的潛力。
5. 平常結(jié)20個(gè)果實(shí)，經(jīng)過開發(fā)能結(jié)13000個(gè)果實(shí)的西紅柿
現(xiàn)在只開發(fā)了很小一部分的人腦
6. 有些人卻不是這樣的
7. A
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