【—創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)之植物細(xì)胞吸水】，探究實(shí)驗(yàn)是初中生物課程中不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和能力的基礎(chǔ)。
植物細(xì)胞吸水
1 挖掘?qū)嶒?yàn)探究點(diǎn) ,克服思維定勢(shì)“植物細(xì)胞吸水、失水實(shí)驗(yàn)”的目的是為了驗(yàn)證細(xì)胞吸水和失水的原理 ,當(dāng)周?chē)芤旱臐舛刃∮诩?xì)胞液的濃度時(shí) ,細(xì)胞就吸水 ;當(dāng)周?chē)芤旱臐舛却笥诩?xì)胞液的濃度時(shí) ,細(xì)胞就失水。教材在講述這一原理時(shí) ,是從以下演示實(shí)驗(yàn)引入的 :用 2個(gè)燒杯 ,甲杯裝清水 ,乙杯裝鹽水 ,各放入 1個(gè)同樣大小的蘿卜條。過(guò)一段時(shí)間 ,泡在鹽水里的蘿卜條變軟縮 ;泡在清水里的蘿卜條變硬挺。學(xué)生很容易得出結(jié)論 :軟縮與鹽有關(guān) ,鹽能使蘿卜軟縮。因?yàn)樗麄兾磳W(xué)過(guò)化學(xué)而不能理解“濃度”的實(shí)際內(nèi)涵 ,也就不能將“軟縮”與“濃度”聯(lián)系起來(lái)。
總結(jié)：教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)書(shū)本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的驗(yàn)證,而忽視實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程,從而影響了實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果,實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)能力成為一句空話(huà)。
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