【】各位熱愛政治科目的初中同學們，通過認真仔細的分析和詳細明晰的整合，為大家?guī)淼氖菧\談初中政治教學中如何發(fā)揮學生的主體作用。
傳統(tǒng)的“填鴨式”教學已被淘汰，新課程改革帶來了更適應時代發(fā)展的新教育教學理念，它要求我們更新觀念，更新知識，轉(zhuǎn)變角色，改變課程中過于注重知識傳授的傾向，讓學生學會學習，學會合作，倡導學生主動參與，在教學中尊重學生，凸顯學生的主體地位。前段時間，我發(fā)現(xiàn)在一些政治課堂教學中，學生主體作用的發(fā)揮很不理想。究其原因，我認為主要有以下兩點：
一、教師習慣于傳統(tǒng)的“灌輸式”教育，習慣于讓學生跟著自己的思維轉(zhuǎn)。如此，本來就枯燥的政治知識加上呆板乏味的教學方法，嚴重地制約了學生的學習熱情。
二、政治需識記的內(nèi)容很多，這讓許多學生感到厭煩，而這種消極的情緒也會影響學生的學習熱情。
過去傳統(tǒng)落后的教學方法是“教師講，學生聽，教師問，學生答。”在教學中，教師是中心，學生圍著教師轉(zhuǎn)，從而忽視了學生的主體性，忽視了對學生主體的認識，理解能力的開發(fā)，忽視了學生個性的發(fā)展，學生始終處于被動地位，思維在很大程度上受到抑制。
我國著名教育家陶行知先生說過：“先生的責任不在教，而在教學生學。”強調(diào)的就是要充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，教師要將學生引入學習之門，引上方法之路。新課改之后，隨著教師教育觀念的更新，政治課教學中的師生關(guān)系也應隨著發(fā)生改變。課堂上，教師應由“主導者”變?yōu)榱?ldquo;引導者”，教師的工作重點必須轉(zhuǎn)移到如何引導學生通過思想政治理論學習，樹立正確的世界觀、人生觀、以及端正學習態(tài)度，改進學習方法，培養(yǎng)各種能力，加強學生之間的社會情感交流等方面上來。只有清醒地意識到自已的角色，當好一名“引導者”，才能充分發(fā)揮學生主體的能動作用。
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