【—八年級(jí)上冊(cè)生物第十六章】，有關(guān)于動(dòng)物的我們?cè)谶@里給同學(xué)們一一介紹。

　　1、動(dòng)物的行為：動(dòng)物體在內(nèi)外刺激下所產(chǎn)生的活動(dòng)表現(xiàn)。如動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、鳴叫、身體姿態(tài)或顏色的變化

　　動(dòng)物的行為：受神經(jīng)系統(tǒng)與激素的調(diào)節(jié)，受遺傳物質(zhì)的控制，這是在漫長(zhǎng)的進(jìn)化（自然選擇）中逐漸形成。

　　根據(jù)動(dòng)物行為的發(fā)生，動(dòng)物的行為可分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。

　　最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)行為是一種習(xí)慣化（烏鴉見(jiàn)到稻草人前后行為的變化）。

　　2、根據(jù)動(dòng)物行為的功能，動(dòng)物的行為可分為取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為、社群行為等。（懂得舉例和分辨）

　　注意： 攻擊行為與防御行為的本質(zhì)區(qū)別為： 是否為同種動(dòng)物。

　　記�。� 動(dòng)物行為有利于個(gè)體生存和種族的延續(xù)。

　　特別記住社群行為（判斷動(dòng)物群體是否是一個(gè)社群：群體中是否有首領(lǐng)，群體中是否有分工合作）

　　▲ 判斷群體的行為是否是社群行為，就看它的行為是否為群體服務(wù)，如工蜂的“群起而攻之”從個(gè)體上來(lái)說(shuō)是一種防御行為，從群體上來(lái)看，是一種社群行為，還有工蜂的覓食行為也是一樣的情形。

　　3、動(dòng)物行為的研究：

　　研究動(dòng)物行為的方法主要有觀察法和實(shí)驗(yàn)法。（懂得分辨）

　　要明白做一些實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某一問(wèn)題時(shí)的步驟：

　　提出問(wèn)題（假設(shè)）------根據(jù)假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)------觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作記錄------通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)推理總結(jié)作出結(jié)論。

　　那么為了減少偶然性，一般要設(shè)置一個(gè)對(duì)照組。

　　▲ 動(dòng)物行為研究案例：

　　法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的研究（觀察法為主）（法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家）

　　弗里施對(duì)蜜蜂色覺(jué)的研究（實(shí)驗(yàn)法）（奧地利利動(dòng)物學(xué)家，動(dòng)物行為學(xué)的杰出學(xué)者）

　　-----通過(guò)顏色卡片來(lái)驗(yàn)證蜜蜂的色覺(jué)。

　　廷伯根對(duì)銀鷗幼雛求食行為的研究（英國(guó)籍荷蘭動(dòng)物學(xué)家）

　　勞倫斯對(duì)小野雁學(xué)習(xí)行為的研究（奧地利學(xué)者，“現(xiàn)代動(dòng)物行為學(xué)之父”）

　　▲ 觀察法與實(shí)驗(yàn)法的本質(zhì)區(qū)別：是否對(duì)研究對(duì)象（動(dòng)物）施加外界影響。

　　聯(lián)系：實(shí)驗(yàn)法是以觀察法為基礎(chǔ)，離不開(kāi)觀察法。

　　總結(jié)：以上只是對(duì)動(dòng)物的功能，動(dòng)物的行為，動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行的研究，還需我們做做探究性的研究。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/190312.html

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