【—新生活地理環(huán)境育人的途徑論文】《新課程標(biāo)》新課程觀強(qiáng)調(diào)地理與生活聯(lián)系，“給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力”。

　　生活地理環(huán)境育人的途徑

　　教學(xué)要面向?qū)W生生活的需要，重建學(xué)生生活。讓地理課程從純科學(xué)出來(lái)，回到學(xué)生生活世界。就是要在地理教學(xué)中密切關(guān)注地理知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，利用地理環(huán)境育人。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活地理環(huán)境，讓學(xué)生在生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟地理知識(shí)。在生活實(shí)踐中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求真、行善、審美、健體。讓學(xué)生在生活空間里，感受到地理的興趣和作用體驗(yàn)地理的魅力。在地理課堂教學(xué)中，聯(lián)系生活地理環(huán)境，啟迪學(xué)生思維，領(lǐng)悟地理知識(shí)。環(huán)境是人類生活、學(xué)習(xí)和工作的空間。我們隨時(shí)都與地形、氣候、水文、土壤、植被、動(dòng)物、礦藏等各種自然資源，還有洪澇干旱泥石流等各種自然現(xiàn)象打交道，體現(xiàn)人地關(guān)系的密切性，為人們所熟知。人們衣、食、住、行都離不開生活的社會(huì)環(huán)境，是人們經(jīng)常談?wù)摰慕裹c(diǎn)，都應(yīng)當(dāng)在講課中適當(dāng)聯(lián)系，及時(shí)用地理觀加以解釋分析，使學(xué)生感覺學(xué)地理有“理”。聯(lián)系實(shí)際教學(xué)要求教師授課前對(duì)周圍地理環(huán)境中的地理事物作留心的觀察，挖掘教材中的教育潛能，尋找與教材內(nèi)容相聯(lián)系的切入點(diǎn)，使其成為聯(lián)系實(shí)際教學(xué)的好素材。在生活中學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理關(guān)鍵是學(xué)習(xí)過程要走進(jìn)學(xué)生生活，所學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生生活產(chǎn)生碰撞，激起靈感的火花。很多時(shí)候，我們教師苦口婆心地告訴學(xué)生，這對(duì)學(xué)生生活有用，那對(duì)學(xué)生生活有用。但因?yàn)闆]有與學(xué)生生活激起碰撞的火花，學(xué)生根本不領(lǐng)情。生活是學(xué)生的生活，對(duì)生活有用是對(duì)學(xué)生的生活有用，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生的一個(gè)認(rèn)同過程。只有在學(xué)生的生活中才能真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)到對(duì)學(xué)生生活有用的地理，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　一、從現(xiàn)實(shí)生活中，提煉地理知識(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　利用生活事例創(chuàng)設(shè)問題情景有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，啟迪學(xué)生思維。在教學(xué)中列舉學(xué)生司空見慣的地理現(xiàn)象，以豐富學(xué)生的感知，從這些現(xiàn)象中，挖掘蘊(yùn)含的地理知識(shí)。生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生經(jīng)過自己的實(shí)踐檢驗(yàn)過的感性認(rèn)識(shí)，是學(xué)生最為可信、也是最能從淺顯中見深?yuàn)W、最能說明問題的事實(shí)材料。授課時(shí)及時(shí)聯(lián)系生活，可使教學(xué)內(nèi)容變得親切可感，使難點(diǎn)易化。在學(xué)習(xí)工業(yè)區(qū)位時(shí)可以請(qǐng)同學(xué)討論本縣水泥廠區(qū)位是否合理，影響因素有哪些？學(xué)習(xí)城市化時(shí)可聯(lián)系本縣具體情況為什么縣城會(huì)向南北發(fā)展，假若你是鎮(zhèn)長(zhǎng)你將如何規(guī)劃這個(gè)城市？又如講述旅游業(yè)時(shí)，借助我縣是省級(jí)歷史名城，省級(jí)溫泉群風(fēng)景名勝區(qū)和革命老區(qū)。讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)展旅游業(yè)的作用和意義，思考旅游業(yè)發(fā)展的影響因素有哪些？如何改善旅游環(huán)境，推動(dòng)我縣旅游業(yè)的長(zhǎng)發(fā)展呢？在討論中，學(xué)生談到石阡佛頂名山深山腹地的迷人魅力、洋溪山峽的絕谷幽奧、龍川河的風(fēng)光秀麗、石阡溫泉洗浴的愜意神奇；談到石阡城的遺蹤勝跡古樸神韻等豐富的旅游資源。教師敏銳地抓住這一話題，讓學(xué)生談?wù)勈鞘裁礃拥脑�因�(qū)е缕漯B(yǎng)在深閨人未識(shí)呢？如是展開，這樣，地理教學(xué)就會(huì)變得有聲有色，融知識(shí)性和趣味性為一爐，學(xué)生興趣盎然。這樣使學(xué)生感到地理就在身邊，并不神秘。生活中處處有地理，處處有地理思想。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景關(guān)鍵在于教師要有敏銳的觀察力，離不開平常在生活中的觀察和積累，善于從生活中提煉地理知識(shí)。利用生活現(xiàn)象提煉地理知識(shí)，引入新的教學(xué)課程，才能隨心所欲，隨口而出。

　　二、在學(xué)生身邊生活空間里，講授生活地理，讓學(xué)生感受到地理的興趣和作用，體驗(yàn)地理的魅力。

　　1、運(yùn)用地理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。

　　人們的衣食住行都有自然環(huán)境烙印，教師可結(jié)合教材，讓學(xué)生解釋生活中的一些現(xiàn)象。如我國(guó)南方房頂是陡斜的？為什么夏天喜歡穿白色衣服？為什么冬天農(nóng)民用熏煙方法來(lái)保護(hù)農(nóng)作物？為什么本地正午日影總朝北？……，這些多姿多彩的生活現(xiàn)象，引起他們的探究心理，他們會(huì)體驗(yàn)到地理知識(shí)就在我們身邊，從而對(duì)地理建立一種需求感。讓學(xué)生將所學(xué)原理擴(kuò)展，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

　　2、運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中的問題。

　　生活中有許多問題與地理有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生用地理知識(shí)來(lái)解決一些問題，體驗(yàn)解決問題的過程。提高他們分析問題解決地理問題的能力。應(yīng)用地理知識(shí)解決生活中的具體問題是地理學(xué)習(xí)的終結(jié)目標(biāo)。讓學(xué)生在生活中感受到地理知識(shí)的用途, 使學(xué)生能自覺地在生活中應(yīng)用地理。我們?cè)谌粘Ｉ�活中必然要用到許多地理知識(shí)，解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。例如建筑中房屋、街道的朝向；太陽(yáng)能熱水器的安放角度。如何根據(jù)交通圖選擇出行的路線和交通工具，如何根據(jù)旅游景區(qū)圖選擇游覽路線，如何根據(jù)天氣預(yù)報(bào)安排生產(chǎn)和生活等。如何利用文化擴(kuò)散規(guī)律，選擇適當(dāng)商品推銷方式。近階段房地產(chǎn)很熱，假若你是購(gòu)房者你會(huì)選擇怎么樣的房子。

　　3、運(yùn)用地理知識(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

　　學(xué)生缺乏生活的技能，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)生活能力。進(jìn)行野外考察活動(dòng)時(shí)，例如學(xué)完熱力環(huán)流原理知識(shí)后，學(xué)生通過勇于的發(fā)言積極的討論，讓學(xué)生分析了當(dāng)?shù)爻鞘酗L(fēng)就提出了當(dāng)?shù)厮�泥廠布局不合理的問題，分析當(dāng)?shù)氐靥幧絽^(qū)就提出了白天和晚上吹什么方向的風(fēng)的問題。還聯(lián)系到了類似的蘊(yùn)含熱力原理的電冰箱、空調(diào)內(nèi)的空氣流動(dòng)狀況，太陽(yáng)能熱水器水的流動(dòng)狀況等。不僅加深了對(duì)熱力環(huán)流原理的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。我們今天的學(xué)生，也許就是明天的鄉(xiāng)長(zhǎng)、廠長(zhǎng)，也可能是個(gè)體勞動(dòng)者。本地適合發(fā)展哪種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?工廠廠址選在哪里合適?開辦商店要考慮哪些因素?在小區(qū)域規(guī)劃中，交通線應(yīng)如何選擇?這些問題都可能是學(xué)生步入社會(huì)后遇到的實(shí)際問題。又如學(xué)生如何根據(jù)交通圖選擇出行的路線和交通工具，如何根據(jù)旅游景區(qū)圖選擇游覽路線，如何根據(jù)日月星晨位置、樹的年輪定方向，看云識(shí)天氣等問題，運(yùn)用地理知識(shí)不難解決。當(dāng)然，學(xué)校地理教育不可能完全解答這些問題，但可以也應(yīng)該給他們一些解決問題的思路。幫助學(xué)生了解和體會(huì)地理的思維方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，潛移默化地在思想上形成一種多因素、多層面分析問題的能力和習(xí)慣，這對(duì)他們來(lái)說是終身受益的，提高學(xué)生未來(lái)生存能力。

　　4、運(yùn)用地理知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐能力

　　過去學(xué)生常向老師提到的問題；“學(xué)習(xí)地理有什么用？”對(duì)學(xué)生來(lái)說，這個(gè)“用”應(yīng)表現(xiàn)為在社會(huì)生活中，能夠運(yùn)用有關(guān)的地理知識(shí)、技能和思想方法解釋和解決一些現(xiàn)象和問題；能夠借用相關(guān)的地理知識(shí)、技能和思想方法繼續(xù)進(jìn)一步的研究和學(xué)習(xí)。要求學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐和親身體驗(yàn)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)了和解決身邊處處存在地理問題。因此，要不斷培訓(xùn)養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)生只有具備一定的踐能力，學(xué)生就會(huì)留心發(fā)生和存在于自己身邊的事和物，才可能感知哪些地理知識(shí)有用或無(wú)用，才能發(fā)現(xiàn)對(duì)自己生活有用的地理知識(shí)。例如，講述熱力環(huán)流的形成過程和原因后，讓學(xué)生焚燒廢紙，看到許多細(xì)小灰燼上升漂浮的事實(shí)來(lái)說明熱力環(huán)流原理；再如在學(xué)習(xí)大氣垂直分層后，讓學(xué)生在登山過程中的親身體會(huì)來(lái)說明對(duì)流層氣溫的垂直變化規(guī)律。如在學(xué)習(xí)“水陸受熱不均”后，到河里游游體驗(yàn)，讓學(xué)生談?wù)勚形缟碁┡c河水溫度的差異，晚上沙灘與河水溫度有什么不同，來(lái)說明冬夏海陸熱力差異的形成原理。

　　三、在地理課外活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求真、行善、審美、健體。

　　教師要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，創(chuàng)設(shè)一切條件，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到實(shí)踐中去，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的眼光，去觀察和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的客觀事物。通過地理知識(shí)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用地理眼光看問題，用地理的角度觀察現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生用地理知識(shí)解決問題的能力的意識(shí)。利用地理課外活動(dòng)，參觀氣象站，進(jìn)行天氣預(yù)測(cè)、物候觀測(cè)；組織學(xué)生看星空，找星座，觀月相等。讓學(xué)生在自然環(huán)境中去提出問題，解決問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，大膽求真求新，主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)。從課題研究實(shí)踐活動(dòng)中看出，學(xué)生發(fā)表自己的見解，初步形成主動(dòng)參與決策意識(shí)。其活動(dòng)的過程，可培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想品德。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)環(huán)境、關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，樹立了學(xué)生正確的價(jià)值觀，通過鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，看到家家鄉(xiāng)美麗山山水水、一草一木，經(jīng)濟(jì)的變化就能使學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的愛國(guó)主義情操�？梢�，通過學(xué)生親身實(shí)踐，親身體驗(yàn)，不僅能豐富見聞，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)了學(xué)生生活實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析和解決問題的能力和敢于創(chuàng)新精神，讓學(xué)生去欣賞體會(huì)自然及人文景觀的美和美育價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自覺去保護(hù)和美化生活環(huán)境的意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。這樣不僅能發(fā)展了智育，而且能發(fā)展了德育、美育、體育。

　　通過上述說明講授學(xué)生身邊生活地理，學(xué)以致用，讓學(xué)生感受到地理興趣和地理的魅力。開拓了學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)與，改變了教育教學(xué)觀念。當(dāng)然，環(huán)境育人方法是多樣的，教師應(yīng)根據(jù)具體環(huán)境條件和學(xué)生的個(gè)體情況不斷研究和探索，選擇和創(chuàng)造行之有效的育人措施，才能提高育人質(zhì)量，培養(yǎng)出全面人格健全的社會(huì)有用人才。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/191782.html

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