生物課上，老師讓我們討論種子萌發(fā)的必要條件，然后設(shè)計(jì)并實(shí)施對(duì)照實(shí)驗(yàn)。我設(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是炒熟的種子與生種子的萌發(fā)情況。

楊老師幫我準(zhǔn)備好了對(duì)照實(shí)驗(yàn)的材料：兩個(gè)瓶子里各放兩勺綠豆，不過，一瓶里是熟的，一瓶子是生的。加入同樣的水貼上標(biāo)簽后，我把兩個(gè)瓶子放在同樣的位置，并保證它們有一定的水分和充足的空氣。我等待著瓶子里綠豆的萌發(fā)。果然，過了一夜，綠豆有了新的變化，炒熟的綠豆1號(hào)瓶仍是原來(lái)的樣子，并且全漂浮在水上，而裝有生綠豆的2號(hào)瓶種子體積明顯變大了，還裂開了一個(gè)個(gè)小裂縫。

過了兩天后，2號(hào)瓶子里的水幾乎干了，瓶里的綠豆已經(jīng)有了一點(diǎn)點(diǎn)不顯眼的小芽�？�1號(hào)瓶子里的綠豆還是沒反應(yīng)，我猜想1號(hào)瓶里的綠豆是不會(huì)發(fā)芽了。不過實(shí)驗(yàn)還沒結(jié)束，我仍給兩個(gè)瓶子的綠豆同樣的生長(zhǎng)環(huán)境。

一星期后，1號(hào)瓶和2號(hào)瓶的綠豆已經(jīng)有了很大的差別：2號(hào)的綠豆生長(zhǎng)趨勢(shì)越來(lái)越好，芽已經(jīng)長(zhǎng)了出來(lái)，有些種子還已經(jīng)脫了皮，變成了一個(gè)個(gè)“小白豆”，而1號(hào)瓶子還是沒有任何反應(yīng)，并且有些發(fā)臭。問題的答案也隨著種子的變化越來(lái)越明顯。

十多天后，2號(hào)瓶子的種子皮已經(jīng)完成脫落，正生長(zhǎng)著，1號(hào)瓶子里的種子，仍在發(fā)臭。相同的環(huán)境下，種子的區(qū)別已經(jīng)出來(lái)了，問題的結(jié)論也就出來(lái)了：炒熟的種子是不能萌發(fā)的。

通過這次有意義的實(shí)驗(yàn)，我明白了種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是種子的胚一定要是活的。親眼目睹了種子萌發(fā)的對(duì)比過程，還體會(huì)到了其中的快樂，看見了一個(gè)生命成長(zhǎng)的過程，快哉樂哉！

【點(diǎn)評(píng)】

在交流設(shè)計(jì)種子萌發(fā)的條件時(shí)，705班就有同學(xué)拋出了自身?xiàng)l件的問題。課堂中我擔(dān)心將種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件放在一起研究會(huì)有很大的難度，因而當(dāng)楊曉涵同學(xué)在做出自身?xiàng)l件假設(shè)時(shí)，我有意將假設(shè)的范圍界定為外界條件（即環(huán)境條件），避免學(xué)生們相互混淆。交給黃澳力同學(xué)的這組以種子是活的的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，我只在課堂上做了簡(jiǎn)單的交代，沒有作很多的說(shuō)明，旨在為種子萌發(fā)需要什么樣的自身?xiàng)l件做些鋪墊。她很樂意地接受了任務(wù)，實(shí)驗(yàn)中她很細(xì)心，觀察的也很有耐心，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯。讓705班的同學(xué)非常順利地得出了種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件一定要滿足胚是活的�？茖W(xué)研究的路才剛剛開始，愿小作者能走得更遠(yuǎn)更堅(jiān)實(shí)些！

評(píng)點(diǎn)：楊宏宇

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/194085.html

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