【—,的評(píng)價(jià)建議】地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程,以及在實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度的變化。
評(píng)價(jià)建議
地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和要求包括以下幾個(gè)方面。
(一)注重評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力和過(guò)程
運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,是地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一,也是地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。
評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力時(shí),應(yīng)了解學(xué)生:能否把現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題抽象為地理問(wèn)題;能否制訂解決問(wèn)題的方案;能否形成有效解決問(wèn)題的思路;能否檢驗(yàn)并解釋結(jié)果。
評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問(wèn)題的過(guò)程,應(yīng)了解學(xué)生在提出地理問(wèn)題、搜集整理以及分析地理信息資料、回答地理問(wèn)題這一完整過(guò)程中的表現(xiàn)。其中,重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在搜集整理以及分析地理信息資料過(guò)程中的表現(xiàn)。應(yīng)了解學(xué)生:能否利用地圖、圖表、圖片、圖解和各種信息源(如期刊、報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等)搜集一手或二手資料;能否通過(guò)實(shí)地觀測(cè)與調(diào)查等方式去獲得資料;能否保證地理信息資料的質(zhì)量(如資料的多樣性、可靠性、全面性、針對(duì)性等);能否將地理信息資料恰當(dāng)歸類;能否將地理信息資料繪制成地理圖表以及簡(jiǎn)單的地圖;能否通過(guò)分析地理信息資料得出結(jié)論并進(jìn)行檢驗(yàn)。
評(píng)價(jià)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)、互評(píng),讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。
案例一 對(duì)學(xué)生提出地理問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)
在教學(xué)"南極大陸蘊(yùn)藏豐富的煤炭資源"時(shí),首先,提供相關(guān)資料和信息:
(1)南極洲煤炭分布圖及煤炭?jī)?chǔ)量;
(2)煤炭形成的重要條件--濕熱的氣候、茂密的森林;
(3)南極洲景觀圖片;
(4)南極洲氣候特點(diǎn)。
接著,讓學(xué)生利用上述信息提出問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題可能五花八門。
教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,可以了解學(xué)生在多大程度上利用了已有的信息,以及合理性、完整性、新穎性等表征問(wèn)題質(zhì)量的信息,從而評(píng)價(jià)學(xué)生在提出地理問(wèn)題方面的水平與差異。"為什么南極洲會(huì)有豐富的煤炭資源"與"南極洲有豐富的煤炭資源,說(shuō)明南極洲曾有過(guò)濕熱的氣候、茂密的森林,這說(shuō)明了什么問(wèn)題"這兩個(gè)問(wèn)題相比,在深度上是有明顯區(qū)別的。根據(jù)這種差別,教師就可以對(duì)學(xué)生提出地理問(wèn)題的能力做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
案例二 對(duì)學(xué)生搜集、整理、分析地理信息資料過(guò)程與能力的評(píng)價(jià)
檢測(cè)"通過(guò)實(shí)例說(shuō)明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的"的達(dá)標(biāo)程度,可采用讓學(xué)生撰寫小短文的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。撰寫小短文的過(guò)程,就是學(xué)生搜集、整理與表達(dá)資料的過(guò)程。通過(guò)觀察學(xué)生寫作小短文過(guò)程中的完整表現(xiàn),教師可以對(duì)學(xué)生在搜集、整理、分析地理信息資料的過(guò)程與能力做出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
又如,在學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的人口問(wèn)題時(shí),讓學(xué)生搜集(或給出)家鄉(xiāng)的人口歷史資料,繪出人口數(shù)量變化圖。教師檢查完成情況,評(píng)價(jià)學(xué)生搜集、整理、分析地理信息資料的過(guò)程與能力。
(二)注重評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)方法掌握狀況和探索性活動(dòng)的水平
評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的掌握狀況,應(yīng)著重了解他們對(duì)地理觀察、區(qū)域分析與綜合、地理比較等常用地理方法的領(lǐng)悟、掌握狀況和運(yùn)用水平。主要包括:對(duì)地理事物和現(xiàn)象的觀察是否細(xì)致、全面、敏銳,區(qū)域分析與綜合、地理比較等方法的運(yùn)用是否合理、有效,能否進(jìn)行合理的推測(cè)、想象以及大膽的猜測(cè)。
評(píng)價(jià)學(xué)生參與地理探索性活動(dòng)的程度和水平,重點(diǎn)不在于學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性和使用技能的熟練程度,而在于學(xué)生實(shí)地觀察與觀測(cè)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論、解決問(wèn)題等活動(dòng)的質(zhì)量,以及在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、意志毅力和探索精神等。
對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的掌握狀況、參與探索性活動(dòng)的程度和水平的評(píng)價(jià)方法,主要有觀察法和評(píng)定量表法。
案例 用觀察的方法評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理科學(xué)方法的領(lǐng)悟、運(yùn)用狀況
在認(rèn)識(shí)區(qū)域的"聯(lián)系與差異"這部分內(nèi)容的教學(xué)中,檢測(cè)"在分析、對(duì)比的基礎(chǔ)上,說(shuō)明區(qū)域內(nèi)主要地區(qū)在自然地理、人文地理方面存在著不同程度的差異,并根據(jù)材料歸納出主要地理差?quot;的學(xué)習(xí)水平,教師可先提出探究活動(dòng)要求:請(qǐng)你根據(jù)地圖選出幾個(gè)代表性的地區(qū)進(jìn)行比較,說(shuō)明區(qū)域自然環(huán)境的差異性。具體回答這樣幾個(gè)問(wèn)題:
(1)選擇這幾個(gè)地區(qū)的依據(jù);
(2)從哪些方面進(jìn)行比較;
(3)從比較中得出什么結(jié)論。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/194937.html
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