掌握好的學(xué)習(xí)方法非常重要，下面內(nèi)容 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀，希望能給您帶來(lái)一定幫助。

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀

我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，就是要掌握使用英語(yǔ)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫等交際活動(dòng)的 能力，即 “四會(huì)”。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，“讀”是其它“三會(huì)”的基礎(chǔ)，因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境 中，聽、說(shuō)、寫的機(jī)會(huì)較少，我們通常是通過(guò)大量閱讀各種英語(yǔ)書報(bào)雜志來(lái)豐富我們的“ 語(yǔ)感”(Speech feeling)(即對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí))，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，提高英語(yǔ)理解和表達(dá)能 力。經(jīng)驗(yàn)證明，要想提高“聽”、“說(shuō)”、“寫”的能力，應(yīng)該首先提高“讀”的能力。 ?

要提高“讀”的能力，必須采用正確的方法，這樣才能收到事半功倍的效果。

一、克服不良的閱讀習(xí)慣 ?

1?音讀 ?

許多學(xué)生都有出聲閱讀的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度 和效率受說(shuō)話速度的限制。因?yàn)�，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。另外 ，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)看見學(xué)生僅僅是無(wú)聲地動(dòng)動(dòng)嘴唇，有時(shí)甚至連 嘴唇也不動(dòng)，只是舌、喉在活動(dòng)。這時(shí)，只要用手指觸摸聲帶部位，就能很容易地覺察到聲 帶的振動(dòng)。嘴唇的活動(dòng)無(wú)疑會(huì)影響眼睛的掃視速度，“一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷 符號(hào)，就直接獲得意思，而不經(jīng)過(guò)聲音階段。”因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn) 練學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)視覺器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。 ?

2?心讀 ?

心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或 聲帶都沒有動(dòng)，只存在一種說(shuō)話的內(nèi)在形式：學(xué)生在內(nèi)心里始終自言自語(yǔ)，清晰地發(fā)出并聽 著每個(gè)字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習(xí)慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯 正起來(lái)又比較困難。采用強(qiáng)制自己深入理解文章內(nèi)容的同時(shí)，又強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方 法一般能幫助學(xué)生逐漸克服這種壞習(xí)慣。 ?

3?指讀

指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這種指讀的單 純機(jī)械運(yùn)用不僅會(huì)減慢閱讀速度，而且還會(huì)把學(xué)生的注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的 閱 讀者不會(huì)注意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間，而是把注意力集中在作者要 闡明的思想內(nèi)容上。指讀的習(xí)慣實(shí)際上妨礙了眼睛運(yùn)動(dòng)并限制了大腦的快速活動(dòng)能力。因此 ，必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的能力。 ?

4?復(fù)視 ?

復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過(guò)頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的學(xué)生往往 過(guò)分依賴于復(fù)視以養(yǎng)成一種習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓學(xué)生閱讀大量難度適宜的 讀物，他就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ)、句子或段落而回過(guò)頭來(lái)再看，以至養(yǎng)成復(fù)視的 習(xí)慣。 ?

5?頭的擺動(dòng)

閱讀時(shí)頭部下意識(shí)地左右擺動(dòng)是閱讀的另一壞習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中， 學(xué)生往往盡量使自己的鼻尖對(duì)準(zhǔn)他正在讀的每一個(gè)字。這樣，當(dāng)他順著一行字往下讀時(shí)，他 就會(huì)輕微地?cái)[動(dòng)頭部，而當(dāng)他通過(guò)頭來(lái)看下一行時(shí)，他就會(huì)很快轉(zhuǎn)回去以便使鼻尖再對(duì)準(zhǔn)書 頁(yè) 的左邊。這種頭的擺動(dòng)，學(xué)生往往意識(shí)不到，而正是這種不必要的動(dòng)作往往對(duì)閱讀速度產(chǎn)生 影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線的習(xí)慣。 ?

其他不良的習(xí)慣，諸如閱讀時(shí)，有的注意力不集中，“思想開小差”;有的用尺子比著， 一行一行地向下移;有的一面閱讀一面玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等物，不時(shí)地發(fā)出響聲;有的 愛抖動(dòng)雙腿;有的過(guò)多地進(jìn)行語(yǔ)法分析;有的還停下來(lái)查詞典等等。這些不良習(xí)慣直接影響 到學(xué)生的思路，降低閱讀速度，應(yīng)及時(shí)地加以糾正。 ?

二、怎樣進(jìn)行閱讀

常用的閱讀方法有通讀和細(xì)讀兩種。通讀是為了弄懂大意、細(xì)讀是為了掌握具體 內(nèi)容。首先，閱讀開頭的段落，這介紹性的材料將會(huì)使我們熟悉作者將要討論的主題思想。 然后閱讀下面各段的第一句話。這些句子可以使我們對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)總體的概念。再閱 讀 最后一段。這一段幫助我們對(duì)所覆蓋的材料作一概括。我們要注意作者用來(lái)加以強(qiáng)調(diào)的一切 ： 標(biāo)題、黑體、斜體、圖表、圖畫以及章節(jié)后面的問(wèn)題。這種預(yù)讀應(yīng)進(jìn)行得很快，這樣我們可 以把注意力集中在段落大意或文章中心思想上。慢速的讀者往往把注意力過(guò)多地集中在個(gè)別 生詞上，這樣必然會(huì)影響我們對(duì)整個(gè)段落或整篇文章中心大意的理解。在閱讀過(guò)程中，我們 必然會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的生詞。但在一般情況下，三兩個(gè)生詞是不會(huì)影響我們對(duì)全篇閱讀材料的 理解。 ?

其次，要全面地重新細(xì)讀全篇。第二遍閱讀的速度取決于我們從對(duì)該材料的預(yù)讀中所獲得 的信息和指導(dǎo)。例如，我們往往能夠根據(jù)段落的第一句話或者主題句來(lái)判斷該段落的重要性 。若該段落看起來(lái)是重要的，那就要仔細(xì)地閱讀;若根據(jù)我們第一次的閱讀，這個(gè)段落似乎 不太重要，那么就可以略讀，但不要完全跳過(guò)它。 ?

此外，我們的閱讀方法是否適合作者的寫作風(fēng)格也是很重要的。在有些書里不少部分用黑 體把主題標(biāo)出來(lái)。請(qǐng)把這些標(biāo)題作為理解內(nèi)容的指南。章節(jié)后的問(wèn)題使我們了解這一章里包 含的內(nèi)容，當(dāng)閱讀時(shí)，努力使所讀材料與我們已知原有關(guān)該標(biāo)題的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。這是新材 料嗎?它與我們?cè)�先想的有關(guān)該主題的思想有所不同嗎?當(dāng)我們繼續(xù)閱讀時(shí)自問(wèn)這些簡(jiǎn)單的問(wèn) 題：為何(why)?什么(what)?誰(shuí)(who)?何時(shí)(when)?何地(where)?怎樣(how)?這種方法可幫助 我們?nèi)�神貫注于閱讀上，因?yàn)楫?dāng)我們問(wèn)這些問(wèn)題時(shí)，我們作為一名讀者正起著積極的作用。 ?

一般說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)閱讀有精讀(intensive reading)、泛讀(extensive reading)和快讀(fas t reading)三種形式。精讀的任務(wù)在于傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)(語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、篇章 結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言功能意念等)，訓(xùn)練基本語(yǔ)言技能(聽、說(shuō)、讀、寫、譯)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英 語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。泛讀的任務(wù)在于著重提高閱讀理解能力;培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察語(yǔ)言以及假 設(shè)、判斷、分析、歸納、推理論證等邏輯思維能力;培養(yǎng)學(xué)生速讀能力以及閱讀的興趣，擴(kuò) 大學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)文化背景知識(shí)。從用途上看，泛讀的實(shí)用性最廣。在實(shí)際生活里80% ～90%的閱讀都是泛讀。只有具有較強(qiáng)的、適應(yīng)實(shí)際需要的泛讀能力的人，才可以說(shuō)具有閱 讀能力。 ?

快速閱讀則要求讀者在非常有限的時(shí)間內(nèi)迅速完成讀者與作者書面交際的任務(wù)。在閱讀過(guò) 程中，略過(guò)無(wú)關(guān)信息，篩選有關(guān)信息，利用標(biāo)題、段落、主題句和關(guān)鍵詞語(yǔ)，辨認(rèn)要點(diǎn)，迅 速有效地獲取重要信息。提高閱讀速度，進(jìn)行快速閱讀也有一些具體方法和技巧問(wèn)題，如快 速泛讀、計(jì)時(shí)閱讀、略讀和尋讀等。?

1?快速泛讀(fast extensive reading) ?

平時(shí)要養(yǎng)成快速泛讀的習(xí)慣。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的書籍，要求 讀得快、理解和掌握書中的主要內(nèi)容即可。要確定一個(gè)明確的讀書定額，定額要結(jié)合自己的 實(shí)際，切實(shí)可行，可多可少。例如每天讀20頁(yè)，一個(gè)學(xué)期以18周計(jì)算，就可以讀21本中等厚 度的書(每本約120頁(yè))。 ?

2?計(jì)時(shí)閱讀(timed reading) ?

課余要養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀的習(xí)慣。計(jì)時(shí)閱讀每次進(jìn)行5～10分鐘即可，不宜太長(zhǎng)。因?yàn)橛?jì)時(shí)快 速閱讀，精力高度集中，時(shí)間一長(zhǎng)，容易疲勞，精力分散反而乏味。閱讀時(shí)先記下“起讀時(shí) 間”(starting time)，閱讀完畢，記下“止讀時(shí)間”(finishing time)，即可計(jì)算出本次 閱讀速度。隨手記下，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定收到明顯效果。

3?略讀(skimming) ?

略讀又稱跳讀(reading and skipping)或?yàn)g覽(glancing)，是一種專門的，非常實(shí)用的快 速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速讀閱讀，如同從飛機(jī)上鳥瞰(bird's eye view )地面上的明顯標(biāo)志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說(shuō)，略讀是要求讀者有選 擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練 有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。 ?

閱讀時(shí)，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己工作和學(xué)習(xí)所需要的或自己感 興趣的資料和信息，然后確定這篇文章是否值得細(xì)讀。在查找資料時(shí)，如果沒有充分時(shí)間， 而又不需要高度理解時(shí)，就可以運(yùn)用略讀技巧。“不需要高度理解”并非指略讀時(shí)理解水平 可以很低，而是說(shuō)略低于一般閱讀速度所取得的理解水平是允許的。 ?

一般閱讀的目標(biāo)是在保持一般閱讀速度的條件下，獲得盡可能高的理解水平，通常達(dá)到70 %或80%。略讀時(shí)，理解水平略低一些是預(yù)料之中的事，平均理解率達(dá)50%或60%就可以了。 ?

略讀有下列四個(gè)特點(diǎn)：

(1)以極快的速度閱讀大量的材料，尋找字面上或事實(shí)上的主要信 息和少量的闡述信息。

(2)可以跳過(guò)某個(gè)部分或某些部分不讀。

(3)理解水平可以稍低一些， 但也不能太低。

(4)根據(jù)文章的難易程度和這到的目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度。 ?

略讀可以運(yùn)用下列技巧： ?

(1)要利用印刷細(xì)節(jié)(typographical details)，如書或文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜 體詞、黑體詞、腳注、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，對(duì)書和文章進(jìn)行預(yù)測(cè)略讀(preview skimming)。預(yù)測(cè)略讀要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有關(guān)的細(xì)節(jié)及其相互關(guān)系。 ?

(2)以一般閱讀速度(200～250wpm)，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意，背景 情況，作者的文章風(fēng)格，口吻或語(yǔ)氣等。 ?

(3)閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細(xì)節(jié)不讀，以求得略讀速度。

(4)注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however,moreover,in addition等;序列詞firstly,s econdly等。 ?

(5)若無(wú)需要，不必閱讀細(xì)節(jié)。 ?

4?尋讀(Scanning) ?

尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。熟練的讀者善于運(yùn)用尋讀獲得 捕捉具體信息，以提高閱讀效率。 ?

尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、 時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對(duì)其它無(wú)關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運(yùn)用這種方法，讀者 就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過(guò)盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在車站尋找某次 列車或汽車的運(yùn)行時(shí)刻，在機(jī)場(chǎng)尋找某次班機(jī)的飛行時(shí)刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文 獻(xiàn)中查找某一日期、名字、數(shù)字或號(hào)碼等，都可以運(yùn)用這種方法。 ?

作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度，又要求尋讀的準(zhǔn)確性。具體地說(shuō)， 尋讀帶有明確的目的性，有針對(duì)性地選擇問(wèn)題的答案。因此，可以把整段整段的文字直接映 入大腦，不必字字句句過(guò)目。視線在印刷材料上掠過(guò)時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，就要稍作停 留，將它記住或摘下，既保證尋讀的速度，又做到準(zhǔn)確無(wú)誤，所以尋讀技巧也很有實(shí)用價(jià)值 。 ?

尋讀與略讀不同。略讀時(shí)，讀者事先對(duì)材料一無(wú)所知，而尋讀則是讀者對(duì)材料有 所了解的 情況下進(jìn)行的。例如，尋讀電話號(hào)碼簿，讀者知道受話人的姓名，還知道電話號(hào)碼簿是按姓 的字母順序排列的。這樣，在尋找Jackson的電話時(shí)，就可以利用書頁(yè)上方的標(biāo)識(shí)詞，再按 姓的字母順序很快翻到以J開頭的書頁(yè)，從而找到Jackson名下的電話頁(yè)碼。為了有效地進(jìn)行尋讀，讀者應(yīng)運(yùn)用下列技巧。

(1)利用材料的編排形式。資料多半是按字母順序排列的。如詞典、索引、郵政編碼簿 、電話號(hào)碼簿以及其它參考資 料簿等。當(dāng)然并非所有資料都是按字母順序排列的。例如，電視節(jié)目是按日期和時(shí)間排列的 。歷史資料是按年代排列的，報(bào)紙上的體育版面是按比賽類別(足球、排球、網(wǎng)球)排列等等 。不管資料來(lái)源怎樣，它都是按照某種邏輯方法排列的。例如，要知道某事是何時(shí)發(fā)生的， 要查日期;某事是誰(shuí)做的，要查人名等。 ?

(2)利用章節(jié)標(biāo)題和說(shuō)明。尋讀之后，首先看看文章標(biāo)題或章節(jié)標(biāo)題，確定文章是否包 含自己所需要的材料，或者哪 一部分包含哪些材料，這樣可以直接翻到那個(gè)部分，進(jìn)行尋找。 ?

(3)抓提示詞。讀者找到包含所需信息的章節(jié)，準(zhǔn)備尋讀。這時(shí)，要留心與那個(gè)具體信 息有關(guān)的提示詞。 例如，在報(bào)紙?bào)w育運(yùn)動(dòng)版上尋找某田徑運(yùn)動(dòng)員的某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，他的國(guó)名是提示詞。在百科 全書上尋找紐約市的人名，翻到New York City那一章后，population,census,inhabitants 等詞就是提示詞，找到提示詞，就可以采用一般閱讀速度，獲得所需要的信息。 ?

懂得了如何進(jìn)行閱讀的理論還不夠，最重要的是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。一個(gè)人的閱讀速度 是 由各種因素決定的，如知識(shí)的多少，語(yǔ)言水平的高低，視域的大小，閱讀的習(xí)慣，精神集中 的程度，等等。但只要下定決心，糾正那些不良的閱讀習(xí)慣，掌握各種閱讀技巧，注意平時(shí) 知識(shí)的積累，改進(jìn)閱讀方法，克服在閱讀理解和閱讀速度方面存在的障礙，進(jìn)行大量的閱讀 實(shí)踐，就一定能把閱讀理解率和閱讀速度提高一倍，甚至達(dá)到更高的水平。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/207746.html

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