掌握好的學習方法非常重要，下面內(nèi)容初中語文閱讀技巧——古詩詞，希望能給您帶來一定幫助。
初中語文閱讀技巧——古詩詞
總結(jié)這幾年的古詩文閱讀鑒賞的設題的角度，不外乎以下幾個方面：析語言，想畫面，悟感情，辨技巧。在鑒賞的過程中，要遵循以下四個由表及里的步驟來讀懂、讀透、解答詩歌：
1.析語言
高考對詩歌語言的考察往往體現(xiàn)在對關鍵詞語、關鍵詩句的品味理解上。
常見提問：(1)這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?(2)某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?有什么作用?(3)與某字比較起來，評論高下優(yōu)劣。
預測提問：從以下幾個詞中選一個填入詩中的空缺出，你會選哪一個?簡說理由。
答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。(4)針對方式三，選準某字，揭示該字在句中(或作品中)的重要作用，要有理有據(jù)，能自圓其說。(5)針對預測的題型，參見步驟四，但不同的是立足考生所選字詞來談，還可與其他幾個詞比較高下，增強所選答案的說服力。
例如2006年福建卷詩歌鑒賞第1題問：這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其他詞?請簡述理由。
端居①李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
【注】①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。
思路分析：這里如果用“對”字，雖說比較平穩(wěn)而渾成，但只表現(xiàn)“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷之狀，偏于客觀描繪。而“敵”字除了含有“對”的意思之外，還兼?zhèn)鞒隹沾勃殞嫷娜藷o法承受“素秋”的清寥，而又不得不承受的那種難以言狀的心靈深處的凄愴。
◎【參考答案】不能換成“對”或其他詞(步驟一)。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀(步驟二)，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言傳的凄愴之情(步驟三)。
2.想畫面
詩歌鑒賞是一種再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的主要方式是聯(lián)想、想象，所以這種題型非常常見。
常見提問：(1)這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?(2)這首詩營造了一種怎樣的意境?
預測提問：根據(jù)詩中的某句或句中的某詞，展開合理想象，用文學性的語言描繪一幅畫面。
答題步驟：(1)描繪詩中展現(xiàn)的畫面。(2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。(3)分析作者的思想感情。切記空洞，要答具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，還應答出為什么而“感傷”。(4)針對預測提問，要抓準擴展點(關鍵詩句或字詞)，理清畫面展開的層次順序，選用恰當?shù)男揶o格，用散文化的語言表述出來。
如2006年全國卷Ⅱ詩歌鑒賞部分第一題問：上闋中“數(shù)枝幽艷濕啼紅”一句展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面，作者寫這句是為惜春傷懷嗎?為什么?
南柯子
王炎
山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。
蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。
[注]①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。
思路分析：上片集中描寫農(nóng)村秀麗的風光。前三句描寫了這樣一番景象：彤云密布，山色陰暗，天下著??的細雨�；ㄉ纤畾饩鄢闪司К摰乃�，像是少女眼睛里含著淚珠，奪眶欲出。十分形象地描繪出一幅恬靜優(yōu)美的田園風景圖。
【參考答案】(1)一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫面(步驟一)。作者寫這句不是為惜春傷懷(步驟二)。從兩方面可以看出：一是作者緊接著“數(shù)枝”句說：“莫為惜花惆悵對東風”;二在烏云密布、寒雨將至時，作者更關心的是“要得一犁水足望年豐”。(步驟三)
3.悟感情
一首詩歌，從遣詞造句到營造畫面，從選擇物象到融情于景，無不深深打上作者的情感烙印，所以在品讀詩歌時要結(jié)合作者以及寫作背景的理解來體會作者的思想情感。下面所列古詩文常見感情，希望同學們注意體會：
(1)感情基調(diào)：迷戀、憂愁、愁苦、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守、節(jié)操、憂國憂民、壓抑、沉郁、歡快、風趣、平淡。
(2)常見主題：憂國憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、離愁別恨。
(3)不同詩歌類別的不同感情：邊塞征戰(zhàn)詩——對建功立業(yè)的渴望，有報效祖國的激情，有抒寫征士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨，有表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，有反映對帝王開邊的不滿和驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光;即事感懷詩——古人常以“即事”為題寫詩，因一點事由生發(fā)，抒寫心中的感慨，如懷親、送友、思鄉(xiāng)、贈人、人生感悟、閑情逸趣等;詠物寄托是古人賦詩的普遍現(xiàn)象：或借詩歌以抒寫懷才不遇、沉居下位之苦;或感發(fā)其報國無門、不為當?shù)浪刂畱?或逞其離愁別緒、物是人非之感;或敘其命運無常、孤苦無助之難。
常見提問：(1)本詩的感情基調(diào)是什么?(2)這首詩(或詩中某字、某詞、某句)蘊含了怎樣的思想感情?(3)有人說這首詩表達了甲感情，有人說表達了乙感情，請結(jié)合全詩說說你的觀點。(或你認為哪種說法更合理?)
預測提問：請你自主歸納或提煉詩中的感情。(屬創(chuàng)新開放題型，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，不要因襲前人)
答題步驟：(1)縱觀全詩，仔細體會，結(jié)合上文所列基調(diào)仔細斟酌。(2)從詩歌中找出帶有強烈感情色彩的關鍵詞句，說說抒發(fā)了怎樣的情感。(3)用什么方式或手法抒發(fā)情感的。(4)這種情感對于主旨的表達有怎樣的好處。(5)針對預測，參見步驟一、二、三，不要囿于陳見，在事實的基礎上略加分析，能自圓其說即可。
例如2006年浙江卷古詩文鑒賞部分第二題問：請結(jié)合全曲簡要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊含的思想情感。
[正宮]叨叨令
無名氏
溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地無尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。
【注】①儂：我②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱。
思路分析：曲中描繪了青山白云、門前流水、輕舟小徑這樣一個幽邃縹緲的極其澄凈的世界，字里行間表現(xiàn)出超然塵世的脫俗和隱逸情懷。寫法上，隱約回環(huán)，先造其境，使人產(chǎn)生強烈的探詢感，結(jié)句借人們熟知的“鸚鵡洲”指稱“漁父”，點出意旨。
◎【參考答案】①點明漁父(隱士)居住的環(huán)境是與世隔絕、遠離紅塵的“世外桃源”，表現(xiàn)其對所處環(huán)境的喜愛、自豪之情;(步驟一)②寫出漁父(隱士)超然塵世的情懷和隱逸的情趣。(步驟二)
4.辨技巧
同學們的復習備考資料中所列表達技巧(包括常見的藝術(shù)手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)方式、修辭方法等)應作為重點逐一深研。
常見提問：(1)這首詩運用了怎樣的表現(xiàn)手法?(2)(結(jié)合某字、詞、句)談談詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?(3)詩人在使用某種手法時，對于主旨的表達有何效果?
預測提問：試析某種手法在本作品中的作用或某手法在本詩中是如何運用的，請作簡要賞析。
答題步驟：(1)抓總體，抓典型，其余可稍作一提，準確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么用這種手法(表達方式、表現(xiàn)手法、修辭)。(3)此手法有效傳達出了詩人怎樣的感情。
例如2006年安徽卷詩歌鑒賞部分第二題問：作者在表達感情時主要運用了什么手法?請結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。
柳梢青·送盧梅坡
劉過
泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。
教人怎不傷情?覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。
【注】①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。
思路分析：“聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。”在這里，作者使用了兩個比喻，說明他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦;又如水上浮萍，到處漂泊不定。這兩句詞情景交融，景中見情，情中生景，哀婉動人。比之柳永《雨霖鈴》“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，雖境界有所不及，但更令人傷心動情。
◎【參考答案】主要運用了比喻手法。(步驟一)上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現(xiàn)思念之切。(步驟二)(步驟三)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/218308.html
相關閱讀：人教版七年級語文上冊第22課《羚羊木雕》教案