掌握好的學(xué)習(xí)方法非常重要，下面內(nèi)容初中語(yǔ)文閱讀技巧——古詩(shī)詞，希望能給您帶來(lái)一定幫助。
初中語(yǔ)文閱讀技巧——古詩(shī)詞
總結(jié)這幾年的古詩(shī)文閱讀鑒賞的設(shè)題的角度，不外乎以下幾個(gè)方面：析語(yǔ)言，想畫(huà)面，悟感情，辨技巧。在鑒賞的過(guò)程中，要遵循以下四個(gè)由表及里的步驟來(lái)讀懂、讀透、解答詩(shī)歌：
1.析語(yǔ)言
高考對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的考察往往體現(xiàn)在對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵詩(shī)句的品味理解上。
常見(jiàn)提問(wèn)：(1)這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?(2)某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里?有什么作用?(3)與某字比較起來(lái)，評(píng)論高下優(yōu)劣。
預(yù)測(cè)提問(wèn)：從以下幾個(gè)詞中選一個(gè)填入詩(shī)中的空缺出，你會(huì)選哪一個(gè)?簡(jiǎn)說(shuō)理由。
答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開(kāi)聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。(4)針對(duì)方式三，選準(zhǔn)某字，揭示該字在句中(或作品中)的重要作用，要有理有據(jù)，能自圓其說(shuō)。(5)針對(duì)預(yù)測(cè)的題型，參見(jiàn)步驟四，但不同的是立足考生所選字詞來(lái)談，還可與其他幾個(gè)詞比較高下，增強(qiáng)所選答案的說(shuō)服力。
例如2006年福建卷詩(shī)歌鑒賞第1題問(wèn)：這首詩(shī)第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其他詞?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
端居①李商隱遠(yuǎn)書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。
【注】①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱(chēng)。
思路分析：這里如果用“對(duì)”字，雖說(shuō)比較平穩(wěn)而渾成，但只表現(xiàn)“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷之狀，偏于客觀描繪。而“敵”字除了含有“對(duì)”的意思之外，還兼?zhèn)鞒隹沾勃?dú)寢的人無(wú)法承受“素秋”的清寥，而又不得不承受的那種難以言狀的心靈深處的凄愴。
◎【參考答案】不能換成“對(duì)”或其他詞(步驟一)。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無(wú)法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀(步驟二)，抒發(fā)了詩(shī)人心靈深處難以言傳的凄愴之情(步驟三)。
2.想畫(huà)面
詩(shī)歌鑒賞是一種再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的主要方式是聯(lián)想、想象，所以這種題型非常常見(jiàn)。
常見(jiàn)提問(wèn)：(1)這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(2)這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?
預(yù)測(cè)提問(wèn)：根據(jù)詩(shī)中的某句或句中的某詞，展開(kāi)合理想象，用文學(xué)性的語(yǔ)言描繪一幅畫(huà)面。
答題步驟：(1)描繪詩(shī)中展現(xiàn)的畫(huà)面。(2)概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。(3)分析作者的思想感情。切記空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，還應(yīng)答出為什么而“感傷”。(4)針對(duì)預(yù)測(cè)提問(wèn)，要抓準(zhǔn)擴(kuò)展點(diǎn)(關(guān)鍵詩(shī)句或字詞)，理清畫(huà)面展開(kāi)的層次順序，選用恰當(dāng)?shù)男揶o格，用散文化的語(yǔ)言表述出來(lái)。
如2006年全國(guó)卷Ⅱ詩(shī)歌鑒賞部分第一題問(wèn)：上闋中“數(shù)枝幽艷濕啼紅”一句展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面，作者寫(xiě)這句是為惜春傷懷嗎?為什么?
南柯子
王炎
山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。
蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。
[注]①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。
思路分析：上片集中描寫(xiě)農(nóng)村秀麗的風(fēng)光。前三句描寫(xiě)了這樣一番景象：彤云密布，山色陰暗，天下著??的細(xì)雨。花上水氣聚成了晶瑩的水珠，像是少女眼睛里含著淚珠，奪眶欲出。十分形象地描繪出一幅恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)景圖。
【參考答案】(1)一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫(huà)面(步驟一)。作者寫(xiě)這句不是為惜春傷懷(步驟二)。從兩方面可以看出：一是作者緊接著“數(shù)枝”句說(shuō)：“莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)”;二在烏云密布、寒雨將至?xí)r，作者更關(guān)心的是“要得一犁水足望年豐”。(步驟三)
3.悟感情
一首詩(shī)歌，從遣詞造句到營(yíng)造畫(huà)面，從選擇物象到融情于景，無(wú)不深深打上作者的情感烙印，所以在品讀詩(shī)歌時(shí)要結(jié)合作者以及寫(xiě)作背景的理解來(lái)體會(huì)作者的思想情感。下面所列古詩(shī)文常見(jiàn)感情，希望同學(xué)們注意體會(huì)：
(1)感情基調(diào)：迷戀、憂(yōu)愁、愁苦、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤、堅(jiān)守、節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、壓抑、沉郁、歡快、風(fēng)趣、平淡。
(2)常見(jiàn)主題：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、離愁別恨。
(3)不同詩(shī)歌類(lèi)別的不同感情：邊塞征戰(zhàn)詩(shī)——對(duì)建功立業(yè)的渴望，有報(bào)效祖國(guó)的激情，有抒寫(xiě)征士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨，有表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，有反映對(duì)帝王開(kāi)邊的不滿(mǎn)和驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光;即事感懷詩(shī)——古人常以“即事”為題寫(xiě)詩(shī)，因一點(diǎn)事由生發(fā)，抒寫(xiě)心中的感慨，如懷親、送友、思鄉(xiāng)、贈(zèng)人、人生感悟、閑情逸趣等;詠物寄托是古人賦詩(shī)的普遍現(xiàn)象：或借詩(shī)歌以抒寫(xiě)懷才不遇、沉居下位之苦;或感發(fā)其報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、不為當(dāng)?shù)浪刂畱?或逞其離愁別緒、物是人非之感;或敘其命運(yùn)無(wú)常、孤苦無(wú)助之難。
常見(jiàn)提問(wèn)：(1)本詩(shī)的感情基調(diào)是什么?(2)這首詩(shī)(或詩(shī)中某字、某詞、某句)蘊(yùn)含了怎樣的思想感情?(3)有人說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了甲感情，有人說(shuō)表達(dá)了乙感情，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。(或你認(rèn)為哪種說(shuō)法更合理?)
預(yù)測(cè)提問(wèn)：請(qǐng)你自主歸納或提煉詩(shī)中的感情。(屬創(chuàng)新開(kāi)放題型，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不要因襲前人)
答題步驟：(1)縱觀全詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)，結(jié)合上文所列基調(diào)仔細(xì)斟酌。(2)從詩(shī)歌中找出帶有強(qiáng)烈感情色彩的關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)抒發(fā)了怎樣的情感。(3)用什么方式或手法抒發(fā)情感的。(4)這種情感對(duì)于主旨的表達(dá)有怎樣的好處。(5)針對(duì)預(yù)測(cè)，參見(jiàn)步驟一、二、三，不要囿于陳見(jiàn)，在事實(shí)的基礎(chǔ)上略加分析，能自圓其說(shuō)即可。
例如2006年浙江卷古詩(shī)文鑒賞部分第二題問(wèn)：請(qǐng)結(jié)合全曲簡(jiǎn)要分析“卻原來(lái)儂家鸚鵡洲邊住”所蘊(yùn)含的思想情感。
[正宮]叨叨令
無(wú)名氏
溪邊小徑舟橫渡，門(mén)前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿(mǎn)地?zé)o尋處。說(shuō)與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來(lái)儂①家鸚鵡洲②邊住。
【注】①儂：我②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱(chēng)。
思路分析：曲中描繪了青山白云、門(mén)前流水、輕舟小徑這樣一個(gè)幽邃縹緲的極其澄凈的世界，字里行間表現(xiàn)出超然塵世的脫俗和隱逸情懷。寫(xiě)法上，隱約回環(huán)，先造其境，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的探詢(xún)感，結(jié)句借人們熟知的“鸚鵡洲”指稱(chēng)“漁父”，點(diǎn)出意旨。
◎【參考答案】①點(diǎn)明漁父(隱士)居住的環(huán)境是與世隔絕、遠(yuǎn)離紅塵的“世外桃源”，表現(xiàn)其對(duì)所處環(huán)境的喜愛(ài)、自豪之情;(步驟一)②寫(xiě)出漁父(隱士)超然塵世的情懷和隱逸的情趣。(步驟二)
4.辨技巧
同學(xué)們的復(fù)習(xí)備考資料中所列表達(dá)技巧(包括常見(jiàn)的藝術(shù)手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)方式、修辭方法等)應(yīng)作為重點(diǎn)逐一深研。
常見(jiàn)提問(wèn)：(1)這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?(2)(結(jié)合某字、詞、句)談?wù)勗?shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?(3)詩(shī)人在使用某種手法時(shí)，對(duì)于主旨的表達(dá)有何效果?
預(yù)測(cè)提問(wèn)：試析某種手法在本作品中的作用或某手法在本詩(shī)中是如何運(yùn)用的，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。
答題步驟：(1)抓總體，抓典型，其余可稍作一提，準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么用這種手法(表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭)。(3)此手法有效傳達(dá)出了詩(shī)人怎樣的感情。
例如2006年安徽卷詩(shī)歌鑒賞部分第二題問(wèn)：作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法?請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說(shuō)明。
柳梢青·送盧梅坡
劉過(guò)
泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。
教人怎不傷情?覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。
【注】①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。
思路分析：“聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。”在這里，作者使用了兩個(gè)比喻，說(shuō)明他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦;又如水上浮萍，到處漂泊不定。這兩句詞情景交融，景中見(jiàn)情，情中生景，哀婉動(dòng)人。比之柳永《雨霖鈴》“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，雖境界有所不及，但更令人傷心動(dòng)情。
◎【參考答案】主要運(yùn)用了比喻手法。(步驟一)上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來(lái)表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來(lái)表現(xiàn)思念之切。(步驟二)(步驟三)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/218308.html
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