【—課外閱讀之生于憂患死于安樂試題（二）】，在逆境中成長得堅強，在順風(fēng)中生長得懦弱。

　　《生于憂患 死于安樂》

　　十二、重點語句翻譯

　　1、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為

　　2、困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。

　　3、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

　　4生于憂患，死于安樂。

　　5、所以動心忍性，曾益其所不能

　　6、困于心，衡于慮，而后作

　　十三、課文內(nèi)容理解

　　1、本文中心：

　　2、文章講的是造就人才和治理國家的問題，中心論點： 。

　　3、文中第一段所舉歷史人物的共同特點： 。

　　第一段運用排比句式的作用是： 。

　　4、第二段承上啟下的句子 ，其中“是人”指

　　5、第二段講客觀條件對造就人才的作用，闡述的道理是： 。

　　其中闡述在思想上磨練的句子是： 。

　　在行動上受磨練的句子 是： 。

　　:在生活上經(jīng)受磨練的句子： 。

　　其結(jié)果才能 ，（受磨練的益處） 。

　　6、第三段講人的主觀因素對成才的作用即：

　　寫人心理狀態(tài)的變化， 。

　　寫人面部表情的變化。 。

　　7、第三段從正反兩方面論述經(jīng)受磨練的好處，從正面講磨練激發(fā)人斗志（個人）的是：。

　　。

　　從反面提示國家滅亡的原因（國家）句子是： 。

　　8、孟子對治理國家提出的論斷是： 。孟子認為國家要長盛不衰，就需要有 和 。

　　9、用自己的話概括文中所舉的6個事例中的人物最終被舉薦或任用的原因。

　　總結(jié)：因為家境的不允許，所以比我們多一份憂郁，多一份堅強，多一份吃苦耐勞的精神。他們不會因為家里貧窮而變得灰心喪氣，也不會因為奮斗后富裕了而變得大肆揮霍。

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