【—人教版初中教法之判斷題】下面以判斷題題目的學(xué)習(xí)，為大家講解關(guān)于英語教材教法的學(xué)習(xí)。

　　判斷題（T表示正確，F(xiàn)表示錯(cuò)誤）

　　1. 課堂評(píng)估應(yīng)采用常模參照，檢查學(xué)習(xí)效果，尋找學(xué)習(xí)上存在的問題。

　　2. 重內(nèi)容的寫作教學(xué)模式有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　3. 在自下而上的閱讀教學(xué)模式中，背景知識(shí)比詞匯問題更重要。

　　4. 聽力活動(dòng)的開展以檢查聽力或聽力技巧的掌握為目標(biāo)。

　　5. 對(duì)于學(xué)生的寫作來說，過程評(píng)估往往多于結(jié)果評(píng)估，因?yàn)樽鳛檫^程的寫作教學(xué)，過程評(píng)估尤為重要。

　　6. 歸納教學(xué)方式注重的是形式而不是使用，其中學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　7. 寫作教學(xué)和聽說教學(xué)一樣，應(yīng)盡量使教學(xué)任務(wù)真實(shí)化，這樣才可激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　　8. 顯性教學(xué)策略是一種潛意識(shí)的習(xí)得，而隱性教學(xué)策略是有意識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　9. 評(píng)估以學(xué)生自評(píng)為主，教師指導(dǎo)為輔，將評(píng)估與聽說讀寫的教學(xué)相結(jié)合。

　　10. 常見的交互模式有四種：全班集體活動(dòng)、同伴活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。為使更多的學(xué)生參與課堂活動(dòng)，一般應(yīng)以全班集體活動(dòng)和小組活動(dòng)為主要活動(dòng)模式。

　　11. 教學(xué)活動(dòng)開始以后，教師的任務(wù)就是環(huán)視、監(jiān)控以及給予幫助。

　　12. 要保障評(píng)估的客觀性和有效性，課堂評(píng)估應(yīng)采用目標(biāo)參照、重過程的原則。

　　13. 獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，而避免使用懲罰的手段，以免引起學(xué)生的敵對(duì)情緒。

　　通過完成上面的判斷題，相信同學(xué)們能很好的學(xué)習(xí)英語教材，希望同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)的很好，并在考試中取得好成績。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/221294.html

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