初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之?dāng)M物類(lèi)型

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中語(yǔ)文 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)


  【—之?dāng)M物類(lèi)型】,擬物常常在一定的言語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行,可以給人以形象感,新奇感,收到生動(dòng)的富有情趣的表達(dá)效果.

  擬物可分為以下幾種:

  一是把人當(dāng)做動(dòng)物,植物或無(wú)生物來(lái)描寫(xiě),賦予人以動(dòng)物,植物或無(wú)生物的某些特征.

  人擬為動(dòng)物:

  (5)金色的太陽(yáng)照耀著金色的麥而是認(rèn)得上乘法豐收的歌兒在田野里蕩漾;

  維吾爾族姑娘插上金色的翅膀,

  在廣闊的天地里飛翔.(阿不都熱西提《女拖拉機(jī)手》)

  【簡(jiǎn)析】 翅膀是屬于鳥(niǎo)類(lèi)的.作者卻賦予維吾爾族姑娘以翅膀,并熱情地謳歌:維吾爾族女拖拉機(jī)手駕駛鐵牛,在肥沃的田野上自由地飛馳.

  人擬為植物:

  (6)那肥大的荷葉下面,有一個(gè)人的臉,下半截身子長(zhǎng)在水里.荷花變成了人 那不是我們的水生嗎 又往左右看去,不久,各人便找到了各人丈夫的臉,啊,原來(lái)是他們! (孫犁《荷花淀》)

  【簡(jiǎn)析】 幾個(gè)婦女去前方看望丈夫.在荷花淀,看見(jiàn)荷葉下面的人"下半截身子長(zhǎng)在水里".人擬為荷,將隱蔽在荷葉下面的戰(zhàn)士物化了,顯得那么清新,美麗,可愛(ài).

  二是將物擬為物.包括以生物擬為無(wú)生物,以無(wú)生物擬為生物,以物擬為抽象事理,以抽象事理擬為物.

  擬無(wú)生物為動(dòng)物:

  (7)予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖.銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無(wú)際涯;朝暉夕陽(yáng),氣象萬(wàn)千.此則岳陽(yáng)樓之大觀也.(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)

  【簡(jiǎn)析】"銜"與"吞"都是動(dòng)詞,可以表示人或動(dòng)物的動(dòng)作.根據(jù)文意,作者是將"洞庭一湖"擬為動(dòng)物.巍巍群山,能"銜"住,滾滾長(zhǎng)江,能吞吐,可見(jiàn)八百進(jìn)里洞庭之闊大,氣墊之宏偉.

  擬抽象事理為物:

  (8)三百年過(guò)去了,臺(tái)伯河還像當(dāng)年一樣淙淙地流著,亞平寧半島上的陽(yáng)光也像當(dāng)年一樣和煦.羅馬經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng),流血,唯物主義者——戰(zhàn)士布魯諾的思想在自由的人民當(dāng)中翱翔.(鄭文光《火刑》)

  【簡(jiǎn)析】"翱翔"是鳥(niǎo)特有的本領(lǐng)."思想"不是鳥(niǎo),是個(gè)抽象的概念,可以在人民中迅速傳播.作者抓住這一點(diǎn),運(yùn)用比擬手法,賦予布魯諾的思想以雄健的翅膀,把"思想"寫(xiě)活了,形象地說(shuō)明了他的唯物主義思想具有強(qiáng)大的力量.

  總結(jié):各類(lèi)事物無(wú)不具有自己的"個(gè)性".如鳥(niǎo)會(huì)飛,蟲(chóng)會(huì)鳴,樹(shù)會(huì)開(kāi)花,水會(huì)奔流,太陽(yáng)會(huì)發(fā)出光和熱,真理會(huì)被傳播,表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露,給人以強(qiáng)烈的厭惡感。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/229152.html

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