初三語文《孤獨(dú)之旅》教案設(shè)計

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中語文 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

孤獨(dú)之旅》節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中,戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨(dú)而成熟、堅強(qiáng)的成長歷程。孤獨(dú),是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的題目,小說命名為“孤獨(dú)之旅”,蘊(yùn)含深刻意味。在體驗(yàn)欣賞過程中。既能擴(kuò)展視野、豐富情感,又能激發(fā)比照自己的生活形態(tài),樹立奮進(jìn)的信念。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

文中杜小康這一人物形象,是在他的成長過程中豐滿起來的。而小說中出色的自然環(huán)境

描寫(如鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)又為人物成長提供了廣闊的背景。教讀課文。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫對人物刻畫、主題表達(dá)的重要作用。

為此,教學(xué)過程 中指導(dǎo)學(xué)生在自讀中圈點(diǎn)勾畫,快速捕捉主要信息;在朗讀中進(jìn)入情境,體會作品意蘊(yùn);在研讀中聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)成長的感受。初步把握鑒賞小說的一般原則。

教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)

1、理解、積累“厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。

2、理解小說內(nèi)容,體會標(biāo)題的含義。

目標(biāo)

1、理清故事情節(jié),分析人物形象,把握課文主題。

2、體會小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用,掌握鑒賞小說的。

3、品味小說精美傳神、意味深長的語言。

情感態(tài)度價值觀

感悟人物的成長歷程,擴(kuò)展視野,豐富情感體驗(yàn),樹立奮進(jìn)信念,培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)重點(diǎn)

梳理主人公的成長歷程,體會環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際,深層感悟小說意味。

教學(xué)方法

1、誦讀法 小說的語言平白、樸實(shí),沒有過多的文采修飾,符合少年主人公單純、簡單的生活。文中出色的環(huán)境描寫,對表現(xiàn)人物和主題起重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀,進(jìn)入作品情境,理解課文內(nèi)容。

2、點(diǎn)撥法 教學(xué)中通過設(shè)置疑點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思索,充分調(diào)動主觀能動性,自主探究,豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。如對文題“孤獨(dú)”含義的深層領(lǐng)悟。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

教學(xué)要點(diǎn)

誦讀,整體感知文意。梳理情節(jié),領(lǐng)會標(biāo)題含義。品味語句.體會環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。聯(lián)系生活實(shí)際,拓展感悟。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語 設(shè)計

合唱《陽光總在風(fēng)雨后》)

同學(xué)們,歌詞意蘊(yùn)豐富。的確,人生旅途,并非時時一帆風(fēng)順,往往充滿辛酸,飽含痛楚與淚水,其實(shí)生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說這是成長需要付出的代價的話:那么“孤獨(dú)”也應(yīng)是我們無法回避的人生題目。今天,我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》,去體驗(yàn)少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨(dú)生活。(板書文題、作者)

二、鏈接

作者簡介:

曹文軒,1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京中文系讀書。后留校任教,F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員,北京市作家協(xié)會理事,北京教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師,中國作家協(xié)會魯迅文學(xué)院客座教授,北京中文系中國當(dāng)代文學(xué)教研室主任。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》,學(xué)術(shù)性著作《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《面對微妙》《曹文軒文學(xué)論集》《患維論——對文學(xué)的哲學(xué)解釋》等。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(1999)。電影《草房子》獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、1998年度中國電影華表獎、第4屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團(tuán)特別大獎“金蝴蝶”獎。

三、整體感知

1、學(xué)生全文,初步感知課文內(nèi)容,疏解下列字詞。

投影:

(1)注音

軒(xuan1) 嬉鬧(xi1) 凹地(ao1) 雍(yong1) 摻雜(chan1)

膽怯(qie4) 撅(jue1) 給予(jj3 yu3) 覓食(mi4) 撩逗(1iao2)

(2)釋義

厚實(shí):豐富、富裕。

嬉鬧:嬉笑打鬧。

撩逗:挑逗、招惹。

茫然:①完全不知道的樣子。②失意的樣子。

乖巧:①(言行等)合人心意,討人喜歡。②機(jī)靈。

驅(qū)除:趕走,除掉。

一落千丈:形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。

置之不理:放在一邊兒不理不睬。

歇斯底里:形容情緒異常激動,舉止失常。

2、學(xué)生自由誦讀,用小說的三要素概括課文內(nèi)容,并談?wù)勀汩喿x課文的感受。

學(xué)生回答,歸納:

小說講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難,逐漸成熟、堅強(qiáng)的故事。

(1):小說中杜小康面對陌生的自然環(huán)境。由恐慌、孤獨(dú)走向堅強(qiáng)的經(jīng)過,體現(xiàn)了人的力量:人克服了困難,戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利;并且使自己在斗爭中成熟堅強(qiáng)起來。

(2):課文告訴我們:人除了要戰(zhàn)勝大自然外,更重要的是要戰(zhàn)勝自我。

(3):小說啟迪我們:少年要面對困難,而不是躲避困難。最終贏得了勝利,會有一種自豪感和成長感。

生(4):人由幼稚到成熟,這是生命中的一種渴望與追求。困難和挫折,往往是人成長的催化劑,使人成熟、奮進(jìn)。
3、學(xué)生默讀文中有關(guān)杜小康的語段,體味有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫,思考:

(1)在離家牧鴨的生活中,他的心理活動經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨(dú)之旅”的?

(2)請找出文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句,并體會其表達(dá)效果。

(3)文題“孤獨(dú)之旅”,對杜小康這樣的孩子來說,“孤獨(dú)”的含義是什么?

學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥:

(1)心理活動的發(fā)展:①想上學(xué)(我不去放鴨了,我要上岸回家……)。②現(xiàn)在,占據(jù)他心靈的全部是前方:還要走多遠(yuǎn)?……前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一個孩子的膽怯。④最大的敵人……它就是孤獨(dú)。⑤開始想家,并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……⑥在心里清楚了這一點(diǎn):他們已根本不可能回避孤獨(dú)了……不再忽然地恐慌起來。⑦杜小康搖搖頭:“還是分頭去找吧。”說完.就又走了。⑧他哭了起來,但并不是悲哀。⑨望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了,堅強(qiáng)了。⑩驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了。杜小康在放鴨的生活中,經(jīng)歷了出發(fā)時的茫然、恐懼,到達(dá)蘆蕩時的害怕、膽怯,安頓之后的感到孤獨(dú),時間久了的不再忽然地恐慌,那天雨后天晴的突然地長大了、堅強(qiáng)了,走過了“孤獨(dú)之旅”。

(2)如“陌生的天空和陌生的水面”從未見過的面孔。“沒有其他聲音,天地又如此空曠” “寂寞”“已無一戶人家”“唯一的炊煙”“想聽到聲音,牛叫或者狗吠。然而,這不可能”“最大的敵人,也正在一步一步地向他們逼近:它就是孤獨(dú)”“一連十多天遇不到一個人”“言語被大量地省略了”“這種省略,只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)”“他們已根本不可能回避孤獨(dú)了”——離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)、別離母親與伙伴的孤獨(dú)、空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)、單調(diào)乏味生活的孤獨(dú),對于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言,隨父放鴨生活中還要承受這種種孤獨(dú)無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎,在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。

(3)可以概括為兩點(diǎn):①杜小康因?yàn)榧业乐新洌坏貌皇W(xué)。離開同學(xué)、學(xué)校,對一個少年來說,是無比痛苦和寂寞的。失去一起長大的伙伴,也就等于失去成長道路上的朋友、依靠。不僅如此,離開小伙伴.也等于失去了充滿童真童趣的生活。

杜小康隨父親去放鴨,離開了村莊、人群,等于失去了人文環(huán)境。失去了人與人之間的交往,也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流,在精神上會感到痛苦,甚至是一種折磨。 放鴨生活中,父子之間一種看似默契的“省略”,其實(shí)是一種空虛、貧乏生活的表現(xiàn)。

②杜小康和父親離家去放鴨,來到“陌生的天空和陌生的水面”,感到一種恐懼。這樣的恐懼表現(xiàn)在兩方面:一是對自然環(huán)境的恐懼。“蘆蕩如萬重大山圍住了小船""杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺”“眼中露出了一個孩子的膽怯”。大自然的空闊與未知,對一個幼小的心靈具有強(qiáng)大的壓迫力,由此帶來的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”;二是對前途的恐懼,去放鴨的路上,杜小康想的是:還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言,更代表了他對前途的迷茫和無奈。

四、品味語句

1、學(xué)生細(xì)讀全文,體會精美傳神的語言。請找出并點(diǎn)評你認(rèn)為文中形象生動、富含深意的語句。

學(xué)生踴躍發(fā)言,教師歸結(jié):

(1)“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”:寫出蘆蕩的廣袤,“綠色的浪潮”不僅可見其色,更可見其動感與生機(jī),將景物寫活了。

(2)“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”:蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小,杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺”才愈為真切。

(3)寫暴風(fēng)雨一段“一早上。天就陰沉下來。……千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲”:寫景如在眼前,讓人仿佛身臨其境,將暴風(fēng)雨的狂暴之勢表現(xiàn)得淋漓盡致。

(4)“鴨群在船前形成一個倒置的扇面形”一段。寫景狀物準(zhǔn)確、細(xì)致,描寫周到入微。

(5)“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去,幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來,但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。”少年杜小康戰(zhàn)勝孤獨(dú),適應(yīng)了環(huán)境。并在維系著家庭生計系于一身的鴨群面臨滅頂之災(zāi)時,不顧艱險疲憊,不惜受傷流血,找回了鴨群,顯示了一個小小男子漢的力量、毅力與責(zé)任感,他長大成熟、堅強(qiáng)了。他意識到了這一點(diǎn),內(nèi)心翻涌著波濤,這是喜悅的淚。欣慰的淚,領(lǐng)會了成長真諦的淚。

(6)“鴨們也長大了”一段,描寫生動、形象,映襯出主人公成長歷程,具有超出語言層面的隱喻意義。

2、文中的自然環(huán)境描寫很出色,為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處,體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。

學(xué)生發(fā)言,教師歸納:

(1)有關(guān)鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進(jìn),偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”,烘托出杜小康無比寂寞的心情;晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”。時?纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌,可以說鴨子是杜小康成長的借助。

(2)有關(guān)蘆蕩的描寫。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”,無邊無際,給人以極大的心理壓力。讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活,“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”,就不再“恐慌”了?謶种皇切睦淼恼凵。蘆蕩見證了人物心理變化的過程。

(3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫。蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”,“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”,“仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄。驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅強(qiáng),在暴風(fēng)雨中搏斗。暴風(fēng)雨給了他一個成長的機(jī)會和舞臺。

3、合作探究:

小說主人公是杜小康,但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么?

學(xué)生小組研討后回答,教師點(diǎn)撥:

寫父親和鴨子,對完成杜小康這個形象的塑造有不可或缺的襯托作用。如:寫父親拼命趕鴨子,“不肯給它們一點(diǎn)覓食或嬉鬧的可能。仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來,他也會像他的兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼,從而也會打消離開油麻地的主意”“父親顯然也是有所慌張的。但他在兒子面前,必須顯得鎮(zhèn)靜”。寫鴨群“十分乖巧”“它們把嘴插在翅膀里,一副睡覺絕不讓主人操心的樣子”。作為成年人,經(jīng)歷了生活滄桑的父親對前途未來都深感茫然和恐懼,何況小小少年杜小康?作為低等動物的鴨子,離開了熟悉的環(huán)境,尚且感覺孤獨(dú)害怕,何況是作為人的杜小康?因此對這二者的描寫,使得杜小康的孤獨(dú)感受顯得更為真切,能幫助我們更好解小主人公的內(nèi)心世界。

五、體驗(yàn)拓寬

學(xué)生合作交流下列問題,聯(lián)系生活實(shí)際,擴(kuò)展。

1、困難和挫折,往往是人生成長的催化劑。結(jié)合對課文主題的理解。談?wù)勀銓Υ说恼J(rèn)識。

2、講述你所體驗(yàn)的孤獨(dú)的情景和心理感受。

3、就杜小康父親的教子方式,談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?br />
六、小結(jié)

成長中有,也有挫折,有歡樂喜悅.也有悲哀煩惱,這就是生活,在我們的人生中,成長是永恒的主題。祝愿我們同學(xué)們都能譜出一首的成長歌。長成一棵堅強(qiáng)獨(dú)立的大樹。

七、布置作業(yè)

請以“成熟”為話題寫一篇不少于600字的文章。

八、板書設(shè)計

孤獨(dú)之旅

曹文軒

人物:杜小康(經(jīng)受磨難,逐漸成熟、堅強(qiáng))

鴨群

環(huán)境:蘆蕩 人物成長的廣闊背景

風(fēng)雨

活動與探究

1、收集整理有關(guān)“磨難”的名人名言,并選擇其中的一二則作簡短的點(diǎn)評。

2、請以“成長的腳印”為題,寫一篇400字左右的記敘文。


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