【—新課程理念呼喚全新的初中語文教學(xué)（2）】，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)已不再適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)方法，下面提供了一些建議。

　　新課程呼喚全新的初中語文教學(xué)

　　轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，搭建學(xué)生展翅的舞臺

　　新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展。因此，新課程的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展、自身的需要、特長以及獨(dú)特的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行施教。教師要徹底改變以往“一刀切” “整齊劃一”等傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念，為學(xué)生的現(xiàn)在和將來奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀首先是教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。在新課程教學(xué)中，要摒棄以往單純的知識傳授的思想，重在培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得知識與技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的價值觀。語文教師在施教過程中，在努力培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時，還要注重學(xué)生人文精神的提升。只有準(zhǔn)確把握《語文》要求的知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度，才能保證教師在教學(xué)行為上體現(xiàn)新課程改革的精神。

　　轉(zhuǎn)變教學(xué)觀要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)過程觀念。要注意到：教學(xué)過程不只是教師向?qū)W生傳授知識的過程，更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，是師生之間乃至生生之間雙向和多向的信息交流的過程，還應(yīng)是師生之間情感交流的過程、學(xué)生人格完善的過程、學(xué)生思維發(fā)展的過程。教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的知識信息得到增長、問題解決過程與方法得到關(guān)注、情感態(tài)度價值觀得到重視。教學(xué)過程中采用科學(xué)合理的教學(xué)模式，會收到良好的教學(xué)效果。這就要求教師在教學(xué)過程中不斷探索符合新課程要求及與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)模式。

　　轉(zhuǎn)變教學(xué)觀要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教法觀念�？茖W(xué)的教法是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。在新課程教學(xué)設(shè)計中一定要做好教法的轉(zhuǎn)變。考慮教法的出發(fā)點(diǎn)是：從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手，樹立問題意識，采取靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。要變“教”為“導(dǎo)”，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的， “教”的目的是促進(jìn)“學(xué)”。有鑒于此，教法實(shí)際上是教師指導(dǎo)學(xué)生如何更好地“學(xué)”的方法體現(xiàn)。

　　轉(zhuǎn)變教學(xué)觀要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)內(nèi)容觀念，實(shí)踐《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。教學(xué)內(nèi)容上要科學(xué)地解決教師“講什么”的問題。這就要求教師改變過去只注重考慮教授的知識內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的做法，要注重考慮所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)是基礎(chǔ)的、必需的、為學(xué)生終身發(fā)展所必需的。教學(xué)內(nèi)容要真正體現(xiàn)課程改革后知識與技能的統(tǒng)一、過程與方法的統(tǒng)一、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一的新課程精神。

　　總結(jié)： 當(dāng)然，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀還要考慮多方面的內(nèi)容，如轉(zhuǎn)變課程觀、學(xué)生觀等，這些內(nèi)容是相輔相成、相互聯(lián)系的。

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