【—新課程理念呼喚全新的初中語文教學（2）】，傳統的初中語文教學已不再適應現代化的教學方法，下面提供了一些建議。

　　新課程呼喚全新的初中語文教學

　　轉變教學觀，搭建學生展翅的舞臺

　　新課程強調學生個性的發(fā)展。因此，新課程的教學應根據學生的個性發(fā)展、自身的需要、特長以及獨特的認知方式和學習方式進行施教。教師要徹底改變以往“一刀切” “整齊劃一”等傳統的教學觀念，牢固樹立以學生發(fā)展為本的教育觀念，為學生的現在和將來奠定堅實基礎。 轉變教學觀首先是教學思想上的轉變。在新課程教學中，要摒棄以往單純的知識傳授的思想，重在培養(yǎng)學生形成積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得知識與技能的同時學會學習并形成正確的價值觀。語文教師在施教過程中，在努力培養(yǎng)學生語文能力的同時，還要注重學生人文精神的提升。只有準確把握《語文》要求的知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度，才能保證教師在教學行為上體現新課程改革的精神。

　　轉變教學觀要轉變傳統的教學過程觀念。要注意到：教學過程不只是教師向學生傳授知識的過程，更是引導學生學會學習的過程，是師生之間乃至生生之間雙向和多向的信息交流的過程，還應是師生之間情感交流的過程、學生人格完善的過程、學生思維發(fā)展的過程。教學過程應當使學生的知識信息得到增長、問題解決過程與方法得到關注、情感態(tài)度價值觀得到重視。教學過程中采用科學合理的教學模式，會收到良好的教學效果。這就要求教師在教學過程中不斷探索符合新課程要求及與學生發(fā)展相適應的教學模式。

　　轉變教學觀要轉變傳統的教法觀念。科學的教法是完成教學任務的重要保證。在新課程教學設計中一定要做好教法的轉變�？紤]教法的出發(fā)點是：從培養(yǎng)學生的學習興趣人手，樹立問題意識，采取靈活多樣的方式，引導學生發(fā)現問題，提出問題。要變“教”為“導”，“教”是為“學”服務的， “教”的目的是促進“學”。有鑒于此，教法實際上是教師指導學生如何更好地“學”的方法體現。

　　轉變教學觀要轉變以往的教學內容觀念，實踐《語文課程標準》的要求。教學內容上要科學地解決教師“講什么”的問題。這就要求教師改變過去只注重考慮教授的知識內容的完整性、系統性、科學性的做法，要注重考慮所學的內容應是基礎的、必需的、為學生終身發(fā)展所必需的。教學內容要真正體現課程改革后知識與技能的統一、過程與方法的統一、情感態(tài)度與價值觀的統一的新課程精神。

　　總結： 當然，轉變教學觀還要考慮多方面的內容，如轉變課程觀、學生觀等，這些內容是相輔相成、相互聯系的。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/240751.html

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