【—考試情況分析】得分不高可能因為：教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓練的一貫性系統(tǒng)性不夠。

　　考試情況分析

　　第一部分主要是考查學生對語言積累運用，得分率在68左右。學生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第 8小題，這是一道語言運用題(判斷下列句子有無歧義，并修改非歧義句)，得分率約為4%，因為這是一道超綱題，平時又沒有作過相應(yīng)練習，因此學生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，(讓學生分析出字 義屬于其基本義的一項)

　　第二部分的閱讀分析題，學生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，課外閱讀 (二)詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系，材料內(nèi)容都是《紙船》，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進行適當拓展延伸�，F(xiàn)代文閱讀文(三)是一篇寓言，讓學生分 析寫法、總結(jié)寓意。

　　作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作 還不多。

　　從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：

　　(1)目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠扎實;

　　(2)教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓練的一貫性系統(tǒng)性不夠;

　　( 3) 語文教學關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少;關(guān)注課本多，關(guān)注生 活少;

　　(4) 學生學習語文的積極性整體不高;

　　要點點撥：作文教學訓練水平不高，機械有余，活力不足也導(dǎo)致了上述的問題。

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